龍婧

摘要：職業(yè)院校藝術(shù)教育工作是職業(yè)院校思想政治工作的重要部分。在新時(shí)代職業(yè)院校藝術(shù)教育工作中，教師利用文化力量是重要教學(xué)方式。本文研究了新時(shí)代下增強(qiáng)職業(yè)院校藝術(shù)教育工作的苗族民歌藝術(shù)引入策略，明確了苗族民歌的藝術(shù)力量，并有針對(duì)性地提出推動(dòng)貴州職業(yè)院校藝術(shù)教育中貴州苗族民歌藝術(shù)傳承的一些措施，以期促進(jìn)貴州苗族民歌藝術(shù)的傳承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 ? 民族音樂 ? 職業(yè)院校 ? 苗族民歌

藝術(shù)教育是職業(yè)院校人文素養(yǎng)培育的重要組成部分?！妒糯髨?bào)告》指出：“文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮昌盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興?！币虼?，增強(qiáng)職業(yè)院校藝術(shù)教育工作的文化力量具有特殊的意義。

一、發(fā)揮苗族民歌的育人功能和作用，抓好藝術(shù)教育工作話語

民歌產(chǎn)生于我國(guó)五十六個(gè)民族，各民族因生活習(xí)慣、地域等多方面的不同，使得他們生存的區(qū)域具有特定性，這便形成了民族的自然生存環(huán)境，貴州苗歌正是在這種特定的民族環(huán)境中衍生而來的。

貴州地處云貴高原東北側(cè)，以高原為主。而正是因?yàn)橘F州所處區(qū)域的特殊性，使得其山水優(yōu)美，再加上生存環(huán)境的愉悅性，使得貴州人民熱情好客，對(duì)于生活充滿了希望，而這些給予苗族人民生機(jī)的水源、樹木、田野等景致與物品都對(duì)他們情感、思維及行動(dòng)產(chǎn)生了潛移默化的影響。苗族音樂經(jīng)典性源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在進(jìn)行苗族音樂教育時(shí)，教師需要加大教學(xué)力度，讓學(xué)生深入了解苗族音樂的文化特點(diǎn)，通過學(xué)生對(duì)民族音樂的不斷傳承，擴(kuò)大苗族音樂在社會(huì)中的影響力，鞏固苗族音樂在當(dāng)前音樂領(lǐng)域中的地位，促進(jìn)苗族音樂的可持續(xù)發(fā)展。在學(xué)習(xí)民族音樂的過程中，學(xué)生可以通過民族音樂所表達(dá)的內(nèi)涵，感受整個(gè)民族的生活狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

由于職業(yè)院校學(xué)生的年齡不大，在他們的年齡段接觸最多的就是通俗的流行歌曲，為了讓學(xué)生更深入地了解貴州苗族民歌藝術(shù)文化，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)方式，收集各種裝飾和服飾的圖片和視頻，并帶領(lǐng)學(xué)生在民歌藝術(shù)活動(dòng)的場(chǎng)合穿戴不同的貴州苗族民歌藝術(shù)服裝，使他們?nèi)谌肫渲?，體會(huì)人物的情感。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以在教學(xué)過程中播放某段貴州苗族民歌藝術(shù)的節(jié)奏，讓學(xué)生思考該人物的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手涂畫進(jìn)行裝飾，加深學(xué)生對(duì)貴州苗族民歌藝術(shù)的印象。

三、提高音樂教師的綜合素質(zhì)

在職業(yè)教育音樂課堂教學(xué)中引入民歌藝術(shù)，對(duì)音樂教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。教師是貴州苗族民歌藝術(shù)傳播的主要引導(dǎo)者，音樂教師對(duì)貴州苗族民歌藝術(shù)的了解程度影響著學(xué)生學(xué)習(xí)貴州苗族民歌藝術(shù)的效果。因此，高職院校需要加強(qiáng)對(duì)音樂教師貴州苗族民歌藝術(shù)的培養(yǎng)，加深教師對(duì)貴州苗族民歌藝術(shù)的了解，以便為在職業(yè)教育音樂課堂中引入民歌藝術(shù)教學(xué)制定合理的計(jì)劃;同時(shí)，高職院校還需要培養(yǎng)和引導(dǎo)教師制定教學(xué)計(jì)劃，使他們根據(jù)學(xué)生對(duì)貴州苗族民歌藝術(shù)的了解情況，制定具有特色的民歌藝術(shù)教學(xué)模式。

四、改革教學(xué)方式

隨著教育改革的逐漸深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展需求?；诖耍處煈?yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新，突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為此，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，在教學(xué)過程中充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將民歌藝術(shù)有效引入音樂教學(xué)，通過視頻中對(duì)民歌藝術(shù)的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)貴州苗族民歌藝術(shù)的精髓。

由于職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，首先需要從苗族民歌藝術(shù)的初級(jí)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，只有學(xué)生初步認(rèn)知了貴州苗族民歌藝術(shù)，才能進(jìn)行深入教學(xué)，為學(xué)生未來學(xué)好貴州苗族民歌藝術(shù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：貴州電子科技職業(yè)學(xué)院）