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        大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書館大學(xué)生信息素養(yǎng)教育研究

        2021-08-12 18:24:04段偉
        關(guān)鍵詞:信息素養(yǎng)教育信息素養(yǎng)大數(shù)據(jù)

        段偉

        摘 要:21世紀(jì)人類已進(jìn)入信息時(shí)代,數(shù)據(jù)信息滲入到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生的價(jià)值取向、知識(shí)的發(fā)現(xiàn)都離不開信息素養(yǎng),信息素養(yǎng)已成為高校大學(xué)生必備的能力。當(dāng)前信息素養(yǎng)教育備受圖書館界關(guān)注,對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育進(jìn)行了廣泛的探討。本文就此闡述了高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育的必要性,分析了大數(shù)據(jù)時(shí)代信息素養(yǎng)教育存在的問題,并提出了信息素養(yǎng)教育的相應(yīng)措施。

        關(guān)鍵詞:圖書館;大數(shù)據(jù);信息素養(yǎng);信息素養(yǎng)教育

        中圖分類號(hào):G251;G640 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):1673-260X(2021)06-0115-04

        1 信息素養(yǎng)教育的必要性

        1.1 直面大數(shù)據(jù)時(shí)代的客觀要求

        隨著社會(huì)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信技術(shù)、云計(jì)算等信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用,信息技術(shù)已經(jīng)滲透社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。各類信息通過大眾媒介的過濾、加工、放大而不斷融合,共享給受眾。全球信息以開放性、全面性、即時(shí)性等特征日益增長(zhǎng)。信息改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式,因而信息的選擇、獲取、整合以及應(yīng)用信息的素養(yǎng)顯得尤為重要,圖書館必須順應(yīng)時(shí)代要求,加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育,提升學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力,規(guī)范學(xué)生的道德行為,為社會(huì)輸送具備良好信息素養(yǎng)的合格大學(xué)生。

        1.2 學(xué)生自我發(fā)展的基本要求

        信息時(shí)代,豐富的信息開闊了視野,改變了人們的生活方式,提升了獲取知識(shí)的便利性。但是同時(shí)也出現(xiàn)冗余信息、虛假信息、盜版信息和污穢信息。面對(duì)浩如煙海的信息,有多少信息是應(yīng)該了解的,有多少大學(xué)生能調(diào)動(dòng)技能,對(duì)信息進(jìn)行分析、處理和聚合?大學(xué)生應(yīng)具備信息素養(yǎng),憑借自己的閱讀能力、搜索能力等學(xué)習(xí)技能對(duì)信息進(jìn)行研判、分類和處理,最大限度地收獲信息并從中受益,信息的獲取與自身的信息素養(yǎng)有很大關(guān)系。素養(yǎng)是一個(gè)人的修養(yǎng),它不僅包括知識(shí)、技術(shù)和能力,也包括思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和身心素養(yǎng)等內(nèi)容?!靶畔⑺仞B(yǎng)”是1974年由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基在給美國(guó)圖書館與信息科學(xué)委員會(huì)的報(bào)告中首先提出的概念。1989年美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)對(duì)信息素養(yǎng)的概念進(jìn)行準(zhǔn)確表述,定義為“具有信息素養(yǎng)的人能夠判斷何時(shí)需要信息,并懂得如何去獲取、評(píng)價(jià)和有效地利用所需要的信息”。信息素養(yǎng)是影響學(xué)生捕捉、利用信息資源的重要因素。大學(xué)生應(yīng)該注重加強(qiáng)信息素養(yǎng)的提升,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。只有具備良好的信息素養(yǎng),才能適應(yīng)終身發(fā)展和數(shù)據(jù)時(shí)代的要求。

        1.3 圖書館工作中迫切需要提升信息素養(yǎng)

        信息素養(yǎng)教育從提出到實(shí)踐經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過程。20世紀(jì)70年代美國(guó)最早提出信息素養(yǎng)概念,信息素養(yǎng)概念一經(jīng)提出,便得到本國(guó)教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。20世紀(jì)80年代美國(guó)圖書協(xié)會(huì)將信息素養(yǎng)概念義定為較高的素養(yǎng),并明晰了信息素養(yǎng)的含義,闡述了素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的重要性。20世紀(jì)90年代,信息素養(yǎng)教育的理念已經(jīng)深入人心,信息素養(yǎng)教育成為各國(guó)教育機(jī)構(gòu)關(guān)注和討論的熱點(diǎn)。隨著信息技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,信息素養(yǎng)教育在許多國(guó)家逐漸發(fā)展起來。2003年聯(lián)合國(guó)教科文組織和美國(guó)圖書情報(bào)學(xué)委員會(huì)聯(lián)合組織召開了由多國(guó)信息素質(zhì)專家參加的信息素養(yǎng)研討會(huì),這次會(huì)議上發(fā)表了“走向信息素養(yǎng)社會(huì)”的布拉格宣言,此宣言明確了信息素養(yǎng)能力對(duì)于個(gè)人和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。聯(lián)合國(guó)教科文組織大力推行和實(shí)施信息素養(yǎng)教育,鼓勵(lì)各國(guó)信息素養(yǎng)實(shí)踐,出臺(tái)了信息素養(yǎng)的項(xiàng)目,制定了相關(guān)的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和行動(dòng)指南,力推信息素養(yǎng)教育的國(guó)際化。在我國(guó),信息素養(yǎng)教育也成為高校圖書館界關(guān)切的焦點(diǎn)和研究熱點(diǎn),相關(guān)教育主管部門和高校圖書館已達(dá)成共識(shí)。在2019年召開的“信息素養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展”主題論壇會(huì)議中,中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)聯(lián)合武漢大學(xué)信息管理學(xué)院面向全體圖書館界提出了中國(guó)公民信息素養(yǎng)教育提升行動(dòng)倡議。由此看出,信息素質(zhì)教育的提出是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大學(xué)生全面發(fā)展的必然選擇。將信息素養(yǎng)教育與開展知識(shí)交流融合成一體,并深入學(xué)生各種實(shí)踐活動(dòng)中,使信息素養(yǎng)教育與圖書館具體實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,是圖書館提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。近年來,各地高校圖書館普遍重視信息素養(yǎng)教育,加強(qiáng)對(duì)國(guó)家相關(guān)政策的宣傳和推送,借助于微信平臺(tái)和網(wǎng)站營(yíng)造濃厚的信息素養(yǎng)教育氛圍。然而由于師資和館內(nèi)實(shí)踐條件等因素影響,有一些館員與學(xué)生沒有參與這些實(shí)踐活動(dòng)。促進(jìn)信息素養(yǎng)教育政策落地生根,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)[1],將信息素養(yǎng)教育人才培養(yǎng)落到實(shí)處,是圖書館服務(wù)的永恒主題。

        2 高校圖書館信息素養(yǎng)教育存在的問題

        2.1 圖書館對(duì)信息素養(yǎng)教育重視程度不足

        當(dāng)前高校圖書館信息素養(yǎng)教育雖然取得了一些成績(jī),但對(duì)信息素養(yǎng)教育重視程度不足。主要表現(xiàn)在圖書館信息素養(yǎng)教育缺乏系統(tǒng)性,與各院系合作不多,協(xié)調(diào)不暢。圖書館內(nèi)沒有素養(yǎng)教育的指導(dǎo)文件,沒有一套制度化的信息素養(yǎng)教育監(jiān)督系統(tǒng)。同時(shí),圖書館對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育意識(shí)及其數(shù)據(jù)資源開發(fā)、創(chuàng)新、分析的重要性研究不夠,沒有充分認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)資源的價(jià)值,導(dǎo)致很多資源處在閑置浪費(fèi)狀態(tài)。

        2.2 館員缺乏服務(wù)創(chuàng)新理念

        大數(shù)據(jù)的出現(xiàn),使圖書館的傳統(tǒng)服務(wù)理念受到?jīng)_擊,數(shù)字圖書館所呈現(xiàn)的服務(wù)手段網(wǎng)絡(luò)化、服務(wù)內(nèi)容數(shù)字化、服務(wù)方式個(gè)性化、服務(wù)項(xiàng)目的知識(shí)信息化等新特點(diǎn),要求館員充分認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)含義,樹立數(shù)據(jù)思維,將大數(shù)據(jù)核心理念融入圖書館的信息素養(yǎng)教育當(dāng)中。然而,從當(dāng)前館員現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)和能力看,還存在信息意識(shí)薄弱、信息知識(shí)不足等問題[2],主要表現(xiàn)在固守陳舊服務(wù)模式,思維路徑缺乏技術(shù)開發(fā)、知識(shí)管理等創(chuàng)新理念。創(chuàng)新理念是衡量高校圖書館員信息素養(yǎng)的重要指標(biāo),大數(shù)據(jù)背景下,陳舊、落后、傳統(tǒng)的服務(wù)理念有礙于圖書館員準(zhǔn)確地把握高校圖書館服務(wù)育人的目的和任務(wù),有礙于恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教育內(nèi)容,有礙于館員正確的認(rèn)識(shí)和對(duì)待服務(wù)工作。所以,圖書館員要不斷提高思想認(rèn)識(shí),應(yīng)轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念,樹立正確的創(chuàng)新理念,深化服務(wù)模式改革,促進(jìn)人才培養(yǎng)。

        2.3 學(xué)生的信息攫取能力有待提高

        互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生隨時(shí)隨地享受資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶來的便利,同時(shí)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息索取中的很多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)提出了挑戰(zhàn),學(xué)生學(xué)習(xí)過程包含了需求識(shí)別、信息搜尋、待選信息的最后篩選等,大數(shù)據(jù)所產(chǎn)生的海量信息也給學(xué)生帶來了信息過載問題。復(fù)雜的信息環(huán)境要求大學(xué)生必須具備相應(yīng)的素質(zhì)才能得以生存[3]。信息的獲取與利用取決于學(xué)生的教育程度,目前很多學(xué)生獲取和利用信息資源能力水平較低,從選擇性的信息檢索過程來看,部分學(xué)生不能熟練地操作信息技術(shù),利用信息資源和積累信息資源的能力較差。主要表現(xiàn)在面對(duì)海量信息,有些學(xué)生知識(shí)面較窄,缺少檢索技巧,沒有合理的搜索策略,缺乏信息的組織能力和利用能力,不能完全熟練地操作信息技術(shù),從而在大量的信息庫中不能有效地尋找自己所需的信息。如何提高學(xué)生信息技能,是圖書館信息素養(yǎng)教育中面臨的重要課題。

        3 圖書館開展信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢(shì)

        3.1 豐富的館藏文獻(xiàn)

        圖書館有豐富的文獻(xiàn)資源,這些資源包括傳統(tǒng)的紙質(zhì)中外圖書、期刊報(bào)紙以及政府出版物、科技報(bào)告、會(huì)議文獻(xiàn)、專利文獻(xiàn)學(xué)位論文等特種文獻(xiàn),除了傳統(tǒng)印刷文獻(xiàn)資源外,圖書館還包括聯(lián)機(jī)檢索數(shù)據(jù)庫和互聯(lián)網(wǎng)信息資源等虛擬館藏資源[4]。

        3.2 先進(jìn)的館藏設(shè)備

        圖書館不僅有各種傳統(tǒng)的書庫設(shè)備、閱覽設(shè)備、復(fù)印設(shè)備、視聽設(shè)備和培訓(xùn)室,還具有計(jì)算機(jī)、投影儀等現(xiàn)代化信息基礎(chǔ)設(shè)備,這些現(xiàn)代化的館藏設(shè)備是圖書館管理和素養(yǎng)教育服務(wù)的基礎(chǔ)。此外信息技術(shù)、新媒體技術(shù)等在圖書館也得到深入地開發(fā)和廣泛地應(yīng)用,因此成為圖書館的技術(shù)優(yōu)勢(shì)[5]。很多圖書館順應(yīng)時(shí)代要求,以計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、信息化技術(shù)網(wǎng)絡(luò)為中心,利用現(xiàn)代化設(shè)備和手段,加強(qiáng)圖書館互聯(lián)網(wǎng)建設(shè),不斷擴(kuò)充信息資源。互聯(lián)網(wǎng)使得圖書館從相對(duì)單向、封閉的工作方式和工作環(huán)境,走向開放性、多元化的信息時(shí)代大環(huán)境,實(shí)現(xiàn)了圖書館與學(xué)生雙向互動(dòng),因此學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受地域限制,在網(wǎng)上學(xué)習(xí)更加便利。

        3.3 信息技術(shù)日漸成熟的館員隊(duì)伍

        圖書館具有較強(qiáng)的信息技術(shù)團(tuán)隊(duì),他們不僅了解圖書館的性質(zhì)、規(guī)章制度和行為規(guī)范,還掌握計(jì)算機(jī)、多媒體、通訊、數(shù)據(jù)庫、圖書情報(bào)知識(shí)和現(xiàn)代化信息技術(shù)等,具備較強(qiáng)的洞察各種信息的能力,能在第一時(shí)間多方聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào),有的放矢開展各項(xiàng)服務(wù),他們是學(xué)生信息素養(yǎng)教育的引路人。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展,現(xiàn)代化科技成果不斷涌現(xiàn),為了適應(yīng)新形勢(shì),高校圖書館利用得天獨(dú)厚的教學(xué)環(huán)境,對(duì)任職館員進(jìn)行新技能培訓(xùn),培養(yǎng)館員的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)技能,不斷提升圖書館員的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì),以滿足圖書館不斷發(fā)展的要求。

        4 圖書館開展信息素養(yǎng)教育的措施

        4.1 提升信息素養(yǎng)教育資源配置的時(shí)效性

        大數(shù)據(jù)時(shí)代,信息的迅速增長(zhǎng)、超載與多元化給圖書館的信息素養(yǎng)教育提出了極大的挑戰(zhàn)。陳舊的信息不能滿足信息飛速發(fā)展環(huán)境下學(xué)生的個(gè)性需求,提升信息素養(yǎng)教育資源配置的時(shí)效性,迅速挖掘,實(shí)時(shí)處理海量信息成為大數(shù)據(jù)時(shí)代賦予圖書館的重要任務(wù)。信息的時(shí)效性是指海量的信息經(jīng)過信息技術(shù)的加工、傳輸和使用的時(shí)間間隔及其效率。信息處理速度影響信息在不同時(shí)間具有很大的性質(zhì)差異。圖書館的信息資源配置是指新信息素養(yǎng)教育信息實(shí)時(shí)發(fā)生變化的同時(shí),利用信息技術(shù)第一時(shí)間及時(shí)地捕捉信息并對(duì)其合理地分析和總結(jié),發(fā)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)所面臨的問題,迅速為圖書館信息素養(yǎng)教育資源配置提供依據(jù)和指定方向,更快地滿足學(xué)生的實(shí)時(shí)需求。在信息素養(yǎng)教育過程中,圖書館要適應(yīng)大數(shù)據(jù)帶來的環(huán)境變化,及時(shí)更新替換原有信息,實(shí)時(shí)引進(jìn)更新信息、處理信息,確保圖書館信息的時(shí)效性,最大限度滿足學(xué)生的需求。

        4.2 拓展信息素養(yǎng)教育資源共享平臺(tái)

        在現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的支持下,網(wǎng)絡(luò)信息的高效傳輸為圖書館信息素養(yǎng)教育帶來了變革,圖書館的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)方式呈現(xiàn)新特點(diǎn),圖書館的服務(wù)不再是各自獨(dú)立服務(wù)的個(gè)體,信息共享成為數(shù)字圖書館最大的特點(diǎn)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代,云端的使用使得豐富的信息不再受時(shí)空與地域的限制,學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校和家里獲取各種所需數(shù)字信息,不同地區(qū)不同高校的圖書館雖有自己的服務(wù)系統(tǒng),但是信息資源分布不均。為了滿足學(xué)生的需求,2012年教育部頒發(fā)的《教育部信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中提出了構(gòu)建新媒體聯(lián)盟,實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期共享資源已達(dá)成共識(shí)。作為高等學(xué)校的信息中心、教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu),圖書館應(yīng)該不失時(shí)機(jī),借助各館的信息資源,擴(kuò)充自身文獻(xiàn)量的手機(jī)存儲(chǔ),拓展信息素養(yǎng)教育平臺(tái),和其他聯(lián)盟密切聯(lián)系、互相協(xié)助,以智慧校園聯(lián)盟為依托,構(gòu)建慕課、微課等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同發(fā)展。同時(shí)推進(jìn)微博、微信和手機(jī)客戶端建設(shè),構(gòu)建校園新媒體矩陣,推進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育。

        4.3 構(gòu)建個(gè)性需求的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)

        在大數(shù)據(jù)時(shí)代,大學(xué)生根據(jù)自己所需查找學(xué)習(xí)資料,根據(jù)自己的偏好瀏覽網(wǎng)站,自主在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。圖書館的機(jī)器日志數(shù)據(jù)記載并客觀地反映學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)行為狀況。圖書館應(yīng)該建立個(gè)性化教育的大數(shù)據(jù)系統(tǒng),依托信息技術(shù),通過采集、存儲(chǔ)、挖掘和數(shù)據(jù)分析,掌握學(xué)生的個(gè)性愛好、學(xué)習(xí)需求、職業(yè)意向、心理動(dòng)態(tài)和價(jià)值觀等信息,加強(qiáng)對(duì)其思想行為的客觀認(rèn)識(shí),及時(shí)調(diào)整信息素養(yǎng)教育的培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)劃,對(duì)不同學(xué)科學(xué)生有針對(duì)性地配置或者調(diào)整相關(guān)信息資源,實(shí)現(xiàn)定向信息資源服務(wù),使得信息資源配置趨于合理性、時(shí)效性發(fā)展。只有這樣,圖書館才能有的放矢,對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)性、針對(duì)性的個(gè)性化信息素養(yǎng)教育,達(dá)到個(gè)性化信息素養(yǎng)教育的效果。

        4.4 注重校園網(wǎng)絡(luò)道德文化建設(shè)

        數(shù)據(jù)時(shí)代,信息廣泛滲入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。大數(shù)據(jù)信息傳播所呈現(xiàn)的大容量、開放性、多功能、互動(dòng)性、共享性、虛擬性等特征,不同的意識(shí)形態(tài)與不同的文化內(nèi)涵,開闊學(xué)生視野的同時(shí),影響著學(xué)生的思想觀念和文化行為,很多學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)鑒別意識(shí),在龐大的信息中不能選擇有用的信息,有些學(xué)生自我管控能力差[6]。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,圖書館應(yīng)運(yùn)用大數(shù)據(jù)手段,建立全面跟蹤反映學(xué)生信息素養(yǎng)狀況的大數(shù)據(jù)平臺(tái),依托大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺(tái),通過學(xué)生上網(wǎng)的數(shù)據(jù)分析和館內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源訪問情況分析,搜索關(guān)鍵詞,實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍、行為風(fēng)氣和思想動(dòng)態(tài),如發(fā)現(xiàn)不良的網(wǎng)絡(luò)輿情,及時(shí)扶正祛邪。針對(duì)網(wǎng)上不良言行,圖書館應(yīng)該重引領(lǐng)、促參與,積極開展組織網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)專題講座,舉辦辯論賽、征文比賽、文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)營(yíng)造教育氛圍,突出思想與文化引領(lǐng),通過活動(dòng)促進(jìn)思想觀念和社會(huì)規(guī)范教育,讓學(xué)生的思想道德與信息素養(yǎng)教育有機(jī)結(jié)合,從而引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

        4.5 提高大學(xué)生知識(shí)檢索技能,提高學(xué)生信息素養(yǎng)能力

        文獻(xiàn)檢索課程是提高大學(xué)生信息檢索能力的重要手段。文獻(xiàn)檢索課是高校圖書館承擔(dān)信息素質(zhì)教育的一門重要課程,目的在于增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí),真正系統(tǒng)地掌握信息檢索技術(shù)、途徑和方法,并具備從紛繁復(fù)雜的信息資源中查找所需信息的能力[7],文獻(xiàn)信息檢索課在培養(yǎng)學(xué)生如何利用文獻(xiàn),提高信息素養(yǎng)起著重要作用。信息素養(yǎng)不是任何一門獨(dú)立學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)結(jié)果,而是一種積累式的結(jié)果。信息素養(yǎng)教育內(nèi)容廣泛,信息素養(yǎng)教育應(yīng)廣泛地在各門學(xué)科中開展,圖書館應(yīng)根據(jù)教育發(fā)展要求,將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合,針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)提供明確的、有針對(duì)性的相關(guān)資源和技能培養(yǎng)服務(wù),這樣既可利用信息技能幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí),促進(jìn)自學(xué)能力,同時(shí)又能讓學(xué)生潛移默化地掌握信息檢索、加工、篩選、獲取、利用和交流的技能,從而逐步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力包括信息的需求、索取、評(píng)價(jià)以及利用,圖書館對(duì)學(xué)生信息能力的培養(yǎng)主要圍繞學(xué)生的檢索技能、學(xué)科學(xué)習(xí)策略、個(gè)人能力素養(yǎng)提升等三個(gè)方面展開。在文獻(xiàn)檢索過程中首先讓學(xué)生了解基于關(guān)鍵詞的概念檢索以及知識(shí)推理檢索方法,掌握信息檢索、加工、篩選、獲取、利用的技能,結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)布置任務(wù),讓學(xué)生在自主檢索過程中獲取信息,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。

        4.6 構(gòu)建創(chuàng)新型信息素養(yǎng)教育工作制度

        意識(shí)先行,制度到位。工作制度是圖書館實(shí)施素質(zhì)教育的依據(jù)與保障。圖書館信息素養(yǎng)教育制度的構(gòu)建要以信息素養(yǎng)教育目標(biāo)為依據(jù),完善測(cè)評(píng)體系,構(gòu)建組織管理制度。對(duì)信息素養(yǎng)教育管理模式、系統(tǒng)、平臺(tái)、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)管理,確保信息素養(yǎng)教育順利實(shí)施與發(fā)展,全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的質(zhì)量[8]。比如圖書館通過評(píng)估制度,對(duì)息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)做出判斷,這不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理,還能加強(qiáng)館員對(duì)信息素養(yǎng)教育的重視程度。

        4.7 提高館員的信息素養(yǎng)水平

        圖書館員作為信息素養(yǎng)教育的參與者和踐行者,其信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力是推動(dòng)信息素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。由現(xiàn)代信息技術(shù)的支持,數(shù)字圖書館呈現(xiàn)出服務(wù)對(duì)象的社會(huì)化、內(nèi)容的數(shù)字化、手段的網(wǎng)絡(luò)化、方式的個(gè)性化等特點(diǎn),引發(fā)了圖書館服務(wù)重心的轉(zhuǎn)移,圖書館由簡(jiǎn)單傳統(tǒng)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏奈墨I(xiàn)信息服務(wù)。以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、移動(dòng)化為主要特征的數(shù)字圖書館,對(duì)館員的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。面對(duì)鋪天蓋地的信息,作為新時(shí)代信息素養(yǎng)教育的組織者和實(shí)施者,除了具備良好的政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化專業(yè)素質(zhì)外,還應(yīng)具備良好的信息反應(yīng)能力、信息導(dǎo)航與信息加工能力。館員應(yīng)不斷地用知識(shí)武裝頭腦,加強(qiáng)自身的素養(yǎng)建設(shè),提高專業(yè)知識(shí)綜合分析能力與信息檢索能力,不斷提高信息素養(yǎng)水平。

        參考文獻(xiàn):

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        〔3〕牛曉艷.文獻(xiàn)檢索課與信息素質(zhì)教育的優(yōu)化策略[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2007,17(25):260-261.

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