張一驍

在硯山縣，有這樣一所“特殊”的學(xué)校，因?yàn)樘厥?，它受到社會各界人士的關(guān)注。而這所學(xué)校的那位“特殊”的校長，也贏得社會各界的好評。

這所“特殊”的學(xué)校就是硯山縣第六中學(xué)。該校是硯山縣聚焦“義務(wù)教育有保障”目標(biāo)，為破解勸返復(fù)學(xué)學(xué)生安置難題，在稼依鎮(zhèn)建立起來的控輟保學(xué)“一縣一班”集中安置辦學(xué)點(diǎn)。而我們所說的特殊校長，便是該校的第一任校長楊美龍——一位身材清瘦、踏實(shí)睿智、躬耕教育多年、獲得諸多榮譽(yù)的先進(jìn)教育工作者。

“特殊”學(xué)校之所以特殊，是因?yàn)橛幸蝗禾厥獾暮⒆?。回想起學(xué)校剛成立初期，看著一個(gè)個(gè)不愛讀書、穿著奇裝異服、染著不同顏色頭發(fā)、留著怪異發(fā)型、戴著項(xiàng)鏈耳釘、全身都是文身的孩子，楊美龍揪心極了，他暗下決心，一定要把這里的孩子們教育好，讓他們不再走父輩貧窮的老路。

“首先得把孩子留下來?！币堰@群長期習(xí)慣“自由”的孩子留下來，談何容易。但這并沒有難倒細(xì)心睿智的楊美龍。他經(jīng)過近三個(gè)星期的觀察、分析、思考，制定了一套完善的送學(xué)流程，并積極配合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府履行控輟保學(xué)主體責(zé)任，把長期輟學(xué)、反復(fù)輟學(xué)、行為嚴(yán)重失范的勸返復(fù)學(xué)學(xué)生列為重點(diǎn)組織送學(xué)。一段時(shí)間下來，人們欣喜地發(fā)現(xiàn)，長期困擾學(xué)校“勸返了又輟學(xué)，輟學(xué)了又勸返”的窘境得到持續(xù)改善。

“孩子是留下來了，可只是人留下來了，他們的心還在外面?！币晃凰蛯W(xué)的家長這樣和楊美龍?jiān)V苦，這句話無形中像針尖一樣刺痛了楊美龍?！暗米寣W(xué)生從頭做起，不僅要留下來，還要能學(xué)、會學(xué)?！痹诮搪毠h上，楊美龍斬釘截鐵地說。

既然要孩子們從頭做起，就從“頭”做起，從“新”做起。學(xué)校開始要求男生不能染頭發(fā)，統(tǒng)一理成板寸，女生剪成齊耳短發(fā)。就因?yàn)槔戆l(fā)這件小事，王某有學(xué)生居然瘋狂叫囂：“要?jiǎng)游翌^發(fā)，就先砍我的頭！”楊美龍聽聞此事，便和心理輔導(dǎo)教師一道，耐心細(xì)致、不厭其煩地對該生做思想工作和心理疏導(dǎo)，通過近一天的努力，該學(xué)生終于答應(yīng)下來。理了發(fā)，又要求統(tǒng)一著裝，學(xué)校規(guī)定學(xué)生在校一律著學(xué)生服。編好班后統(tǒng)一軍訓(xùn)。期間，仍有不少學(xué)生為了躲避又苦又累的軍訓(xùn)假裝生病、偷懶，楊校長就俯下身子和孩子們溝通。功夫不負(fù)有心人，孩子們慢慢都變了樣，學(xué)校的精神面貌也煥然一新。

詩人楊萬里這樣寫道：“正入萬山圈子里，一山放過一山攔。”這和楊美龍的處境相差不大，一個(gè)困難攻破，新的問題又接踵而至。學(xué)校精神面貌好起來了，那怎么讓學(xué)生“學(xué)得好”呢？“照葫蘆畫瓢”，可是目前沒有任何經(jīng)驗(yàn)和模式可借鑒，總不能“坐以待斃”吧！

“解鈴還須系鈴人?！睏蠲例埻ㄟ^分析行為嚴(yán)重失范、家庭背景復(fù)雜、個(gè)人經(jīng)歷特殊的學(xué)生，終于在學(xué)生身上找到了“良方”。其后，他探索實(shí)踐出以德育為抓手，結(jié)合學(xué)生的思想、言行特點(diǎn)，堅(jiān)持“規(guī)范、矯正”的辦學(xué)定位，堅(jiān)持“集中教育、因材施教”的原則，本著“教育一個(gè)學(xué)生，拯救一個(gè)家庭，守護(hù)一片凈土”的理念，實(shí)行軍事化管理，且開展豐富多彩的愛國主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、美德教育教學(xué)活動(dòng)，開設(shè)特色課程、職業(yè)課程等，得到學(xué)生的積極參與和擁護(hù)。同時(shí)，楊美龍利用好每一段空余時(shí)間，帶領(lǐng)教師對在日常生活或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的苗頭性問題的學(xué)生及時(shí)跟進(jìn)，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

一段時(shí)間后，部分教師向楊美龍反映，“有些情緒波動(dòng)較大的學(xué)生，其實(shí)是骨子里怕老師，不喜歡老師‘高高在上的感覺。”于是，做事雷厲風(fēng)行的楊美龍要求教師一改只會“發(fā)號施令”的“師者形象”，走進(jìn)學(xué)生群體。他也親自帶著師生進(jìn)行“淘寶行動(dòng)”（撿垃圾）、打掃廁所，在花園里拔草時(shí)，楊美龍一邊拔草，一邊又當(dāng)起了講解員，給孩子們講解有些雜草的藥用功能。漸漸地，曾經(jīng)過激的很多孩子和他越來越親近了。如今的硯山六中，就是一個(gè)充滿愛意的大家庭。

當(dāng)然，暢通孩子們學(xué)好之后的“輸出關(guān)”才是最重要的。楊美龍帶領(lǐng)學(xué)校一班人，逐步建立、完善了一套完整的、可操控的學(xué)生操行考核體系，即學(xué)校通過對學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、守紀(jì)和參與活動(dòng)等進(jìn)行全方面考核，考核成績達(dá)70分以上且在校時(shí)間不少于60天的，報(bào)請縣教育體育局到校面對面對學(xué)生進(jìn)行考核，經(jīng)考核合格的，由原學(xué)校到校接走，或隨班就讀，或到縣職中接受普職融合教育。

楊美龍?jiān)院赖卣f，如學(xué)校一段時(shí)間后，學(xué)生們和之前“判若兩人”，有的學(xué)生進(jìn)校前在校門口有對父母出口成“臟”的，甚至有和父母拳腳相向的……這群可以說是家庭厭管、學(xué)校怕管、社會不想管的“神獸”級學(xué)生，經(jīng)過在學(xué)校的轉(zhuǎn)化教育，學(xué)會了感恩，懂得了愛，學(xué)會了知父母冷暖，愿意抱著父母流著淚，對父母說“對不起”。

“特殊”學(xué)校之所以有特殊的地方，取得如此成績，歸根結(jié)底，就要有特殊的人作出特殊的犧牲和奉獻(xiàn)。從建校至今，一路的心酸苦楚，只有楊美龍自己心里明白。因?qū)W校的特殊性，學(xué)校教職工沒有正常的雙休和節(jié)假日，只能輪休。但每次，楊美龍都堅(jiān)守著崗位，特別是2020年年初，全縣學(xué)生輟學(xué)問題嚴(yán)峻、勸返難、管理難的形勢較為嚴(yán)峻，他積極投入勸返輟學(xué)生和回訪學(xué)生的工作中，期間還進(jìn)行了5場預(yù)防警示教育宣講和6人次的小范圍教育及家訪活動(dòng)?！斑@些年，我唯一有些愧疚的，就是對家庭的關(guān)心少了?！泵鎸Σ稍L，楊美龍回答得輕描淡寫。

在楊美龍的帶領(lǐng)下，硯山縣六中辦學(xué)模式、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)成果已贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和社會各界的廣泛認(rèn)可，州內(nèi)外多個(gè)縣（市）相關(guān)部門、學(xué)校到校參觀學(xué)習(xí)交流。

從“零”經(jīng)驗(yàn)到如今學(xué)校的聲名遠(yuǎn)播，楊美龍用“四有”好老師的標(biāo)尺，用苦干實(shí)干的精神，將硯山教育的一塊短板，轉(zhuǎn)化家長、學(xué)生成交口稱贊的標(biāo)桿。