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        從人口普查數(shù)據(jù)變化新趨勢(shì)看教育發(fā)展

        2021-08-11 14:25:53
        云南教育·視界(綜合) 2021年6期
        關(guān)鍵詞:人口老年人家庭

        近日,備受關(guān)注的第七次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)出爐。全面查清我國(guó)人口數(shù)量、結(jié)構(gòu)、分布等方面的最新情況,既是制定和完善未來(lái)教育、就業(yè)、社會(huì)保障等政策措施的基礎(chǔ),也為教育、兒童服務(wù)設(shè)施建設(shè)等提供決策依據(jù)。

        首次“破3”對(duì)教育有何影響:平均家庭戶規(guī)??s小的背后

        第七次全國(guó)人口普查主要數(shù)據(jù)顯示,目前我國(guó)平均每個(gè)家庭戶的人口為2.62人,比2010年的3.10人減少0.48人。對(duì)比1953年第一次全國(guó)人口普查以來(lái)的相關(guān)數(shù)據(jù),這是平均家庭戶規(guī)模首次跌破3人。在中國(guó)人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心副主任宋健看來(lái),三口之家是家庭最基本、最簡(jiǎn)單的形態(tài)。2.62這一數(shù)據(jù)則打破了人們對(duì)三口之家是家庭最小單元的想象,具有轉(zhuǎn)折性意義。

        不過,宋健也提醒:“從統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)看,平均值可能會(huì)掩蓋真相,無(wú)法很好地顯示出差異性。”她舉例說(shuō),如平均值可能會(huì)“抹平”家庭形態(tài)的多樣化,無(wú)法體現(xiàn)出當(dāng)前一人戶、二人戶、多人戶并存交織的狀況。

        盡管平均值具有一定的“迷惑性”,但宋健表示,與歷次普查數(shù)據(jù)相比,此次數(shù)據(jù)反映了中國(guó)平均家庭戶規(guī)模縮減加劇的態(tài)勢(shì)。

        從四世同堂到一家三口,再到二人戶增多,家庭戶規(guī)模的縮小,意味著家庭結(jié)構(gòu)向小型化轉(zhuǎn)變。在南開大學(xué)社會(huì)學(xué)系副教授楊春華看來(lái),這也意味著傳統(tǒng)的由家庭成員分擔(dān)完成的家務(wù)工作,會(huì)更多地外包給專業(yè)的服務(wù)機(jī)構(gòu),“家庭的服務(wù)需求會(huì)更加專業(yè)化、細(xì)致化和多元化”。

        在這些服務(wù)需求中,圍繞兒童照護(hù)的需求將更為突出。

        楊春華表示,長(zhǎng)期以來(lái),公立幼兒園數(shù)量與有入托需求兒童數(shù)量之間存在失衡,托幼設(shè)施運(yùn)營(yíng)時(shí)間與家長(zhǎng)工作時(shí)間存在沖突。而隨著平均家庭戶規(guī)模的進(jìn)一步縮小,家庭成員在家庭生活和工作之間的角色沖突更為凸顯。家庭對(duì)公共教育服務(wù)的規(guī)模、質(zhì)量和內(nèi)容提出了更高的要求?!霸鰪?qiáng)托幼機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)時(shí)間的靈活性、完善課后照料服務(wù)等,加大對(duì)兒童照護(hù)給予的輔助幫助和建設(shè)公共服務(wù)體系支持,是非常有必要的?!睏畲喝A建議。

        從更長(zhǎng)時(shí)間看,除1953年至1964年平均家庭戶規(guī)模由于生育增加有所上升外,其余時(shí)間都呈現(xiàn)出了下降趨勢(shì)?!芭c20世紀(jì)七八十年代由計(jì)劃生育政策帶來(lái)的平均家庭戶規(guī)模下降不同,20世紀(jì)90年代以來(lái)的規(guī)??s小,更多與家庭分散相關(guān)。”宋健分析道。

        就教育而言,這種家庭分散折射出人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的普遍需求與供給不足之間的矛盾。從城市尤其是北京等一線城市來(lái)看,宋健表示,不少家庭為了讓孩子享受到更優(yōu)質(zhì)的教育資源,往往會(huì)形成家庭成員居住的分散化,即因教育導(dǎo)致的市內(nèi)人戶分離。此外,由于教育資源、就業(yè)機(jī)會(huì)等呈現(xiàn)出的區(qū)域性分隔,外出求學(xué)、接受高等教育或者追求更好就業(yè)機(jī)會(huì)等因素,不僅導(dǎo)致人口與家庭成員不再一起居住,還帶來(lái)了流動(dòng)兒童、留守兒童和隔代撫養(yǎng)等問題。

        至于未來(lái)家庭戶規(guī)模變化的規(guī)律和趨勢(shì),專家表示,由于影響因素復(fù)雜,并不容易作出判斷。“隨著適齡生育女性人口的減少、生育觀念的改變,生育率可能持續(xù)走低,孩子人數(shù)的減少將使學(xué)校在招生規(guī)模、辦學(xué)管理等方面受到影響。未來(lái)學(xué)??赡艹霈F(xiàn)關(guān)停并轉(zhuǎn)現(xiàn)象,加劇學(xué)校在辦學(xué)層面的競(jìng)爭(zhēng)?!睏畲喝A說(shuō)。

        “全面二孩”政策的實(shí)施促進(jìn)了出生人口的回升。在5月11日國(guó)新辦舉行的新聞發(fā)布會(huì)上,國(guó)務(wù)院第七次全國(guó)人口普查領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局局長(zhǎng)寧吉喆介紹,出生人口中“二孩”占比由2013年的30%左右上升到2017年的50%左右。

        “‘二孩政策帶來(lái)的出生人口增加,對(duì)家庭戶規(guī)模應(yīng)該有提升作用?!痹跀?shù)據(jù)公布前,宋健曾猜測(cè),家庭戶規(guī)模應(yīng)當(dāng)與2010年、2015年大體相當(dāng)。“但從數(shù)據(jù)來(lái)看,這種拉力沒有抵消人口遷移流動(dòng)帶來(lái)的影響?!?/p>

        “當(dāng)下,主要是人口遷移流動(dòng)帶來(lái)了家庭分散。這種分散而非團(tuán)聚,并不是一個(gè)好現(xiàn)象?!彼谓≌f(shuō),“我們要‘保衛(wèi)家庭?!?/p>

        作為推動(dòng)人口頻繁流動(dòng)的重要因素,宋健建議,教育要努力實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的優(yōu)質(zhì)均衡化,尤其是不同區(qū)域、不同人群之間的均衡化,使得無(wú)論是居住在城市還是鄉(xiāng)村,無(wú)論是本地人還是外地人,都能享有優(yōu)質(zhì)教育,“特別是幫助人們不用通過遷移流動(dòng),就能在家門口享受到好的教育”。

        流動(dòng)人口增長(zhǎng)給教育帶來(lái)什么

        第七次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)顯示,過去10年,我國(guó)人口流動(dòng)趨勢(shì)更加明顯,規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。人戶分離人口為49 276萬(wàn)人,其中,市轄區(qū)內(nèi)人戶分離人口為11 694萬(wàn)人,流動(dòng)人口為37 582萬(wàn)人,其中,跨省流動(dòng)人口為12 484萬(wàn)人。與2010年相比,人戶分離人口增長(zhǎng)88.52%,市轄區(qū)內(nèi)人戶分離人口增長(zhǎng)192.66%,流動(dòng)人口增長(zhǎng)69.73%。

        “人戶分離的背后,留守兒童照養(yǎng)問題亟待關(guān)注?!焙蠋煼洞髮W(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、鄉(xiāng)村教育研究中心主任容中逵分析,城鎮(zhèn)化進(jìn)程中人戶分離現(xiàn)象嚴(yán)重,流動(dòng)人口規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大,留守兒童教育的問題會(huì)更加突出。

        在中國(guó)教育科學(xué)研究院教育理論研究所副研究員劉巧利看來(lái),20世紀(jì)80年代以前,從家庭結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),父母和孩子在一起是常態(tài),幾代同堂也較為常見。而社會(huì)轉(zhuǎn)型后,隨著人口流動(dòng)、外出務(wù)工人員急劇增加,家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化,出現(xiàn)了數(shù)千萬(wàn)留守兒童。這導(dǎo)致原有的傳統(tǒng)教育原則和方法失去了前提條件,對(duì)家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育都提出了很大挑戰(zhàn)。

        “我們有義務(wù)為留守兒童提供安全的、有保障的受教育環(huán)境?!眲⑶衫f(shuō)。

        在容中逵看來(lái),留守兒童教育的關(guān)鍵問題,在于因父母雙親外出而產(chǎn)生的親子交往缺失和親子關(guān)系隔離,因而應(yīng)將留守兒童教育問題解決的重點(diǎn)聚焦到親子交往的建立上。

        “解決留守兒童教育問題,從根本上說(shuō)是消除留守家庭,因而它不是教育問題,而是經(jīng)濟(jì)或社會(huì)問題。首要解決的不在學(xué)校、社區(qū)或其他教育環(huán)境和教育主體,而在國(guó)家的宏觀統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)發(fā)展?!比葜绣诱f(shuō),解決留守兒童教育問題要分3個(gè)層面:首先是政府層面,解決如何消除留守家庭存在的問題。其次是家長(zhǎng)層面,解決如何確保親子關(guān)系正常交往并發(fā)生教育影響的問題。再其次是學(xué)校和社區(qū)等層面,解決如何彌補(bǔ)因親子交往得不到正常實(shí)施所產(chǎn)生的問題。

        容中逵認(rèn)為,國(guó)家和地方政府在加速農(nóng)村工業(yè)化、增加農(nóng)民就業(yè)崗位的同時(shí),還要制定有關(guān)政策、措施以確保農(nóng)民能夠就近就業(yè),從根本上解決農(nóng)村留守兒童家庭教育問題。

        在劉巧利看來(lái),兒童成長(zhǎng)是不能等待的?!凹议L(zhǎng)要切實(shí)履行自己的教育責(zé)任,更新養(yǎng)育觀念,想方設(shè)法‘和孩子在一起;不具備條件的,也要做到和孩子經(jīng)常交流?!?/p>

        劉巧利認(rèn)為,政府要發(fā)揮保障作用,從義務(wù)教育來(lái)講,要保障孩子受教育權(quán)利,盡力為外來(lái)務(wù)工人員子女提供受教育的機(jī)會(huì)。當(dāng)前,隨著“兩為主”——以公辦學(xué)校為主、以流入地政府為主,解決進(jìn)城務(wù)工人員子女的義務(wù)教育問題政策的深入推進(jìn),各地政府已根據(jù)實(shí)際情況最大化地接納外來(lái)人口子女入學(xué),為孩子與家長(zhǎng)在一起創(chuàng)造條件。

        “此外,從學(xué)校來(lái)講,一定要關(guān)注留守兒童心靈成長(zhǎng)。”劉巧利說(shuō),學(xué)校也要切實(shí)擔(dān)負(fù)起家庭教育指導(dǎo)的責(zé)任,切實(shí)進(jìn)行家校共育,開展多樣化的項(xiàng)目和活動(dòng),讓留守兒童家長(zhǎng)參與到教育中來(lái),幫助留守兒童保持與父母心理上的聯(lián)系,為孩子成長(zhǎng)提供心理動(dòng)力。

        “社會(huì)、學(xué)校、政府要給留守兒童家長(zhǎng)賦能,形成全社會(huì)一起關(guān)注關(guān)愛留守兒童的良好環(huán)境,保障留守兒童健康成長(zhǎng)?!眲⑶衫f(shuō)。

        城鎮(zhèn)化率提高 教育如何應(yīng)對(duì)

        本次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)顯示,居住在城鎮(zhèn)的人口為90 199萬(wàn)人,占63.89%;居住在鄉(xiāng)村的人口為50 979萬(wàn)人,占36.11%。與2010年相比,城鎮(zhèn)人口增加23 642萬(wàn)人,鄉(xiāng)村人口減少16 436萬(wàn)人,城鎮(zhèn)人口比重上升14.21個(gè)百分點(diǎn)。

        城鎮(zhèn)人口比重的不斷上升給教育帶來(lái)了哪些挑戰(zhàn)?面對(duì)澎湃而來(lái)的城鎮(zhèn)化浪潮,教育該如何發(fā)力?

        “城鎮(zhèn)化是衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要標(biāo)志。根據(jù)納瑟姆曲線,城鎮(zhèn)化水平超過30%時(shí),國(guó)家將進(jìn)入高速城鎮(zhèn)化階段,直至城鎮(zhèn)化水平達(dá)到70%左右?!睎|北師范大學(xué)中國(guó)農(nóng)村教育研究院院長(zhǎng)鄔志輝預(yù)計(jì),我國(guó)城鎮(zhèn)化率在“十四五”時(shí)期將達(dá)到70%左右,未來(lái)還會(huì)有1億左右的人口進(jìn)入城鎮(zhèn),“這無(wú)疑給包括教育在內(nèi)的社會(huì)基本公共服務(wù)體系提出了新的要求”。

        鄔志輝表示,近年來(lái),隨著鄉(xiāng)村人口大量涌入城鎮(zhèn),義務(wù)教育“鄉(xiāng)村弱”“城鎮(zhèn)擠”的現(xiàn)象日益突出。城鎮(zhèn)學(xué)校不同程度面臨學(xué)位緊張、大班額等問題。

        在此背景下,進(jìn)一步擴(kuò)大城鎮(zhèn)學(xué)位供給迫在眉睫。中國(guó)教育科學(xué)研究院教育發(fā)展與改革研究所所長(zhǎng)吳霓認(rèn)為,教育規(guī)劃應(yīng)該與城鎮(zhèn)化進(jìn)程同步,要科學(xué)規(guī)劃城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校布局,確保相對(duì)充足的教育用地,逐步消除城鎮(zhèn)大規(guī)模學(xué)校和大班額。

        北京師范大學(xué)中國(guó)扶貧研究院院長(zhǎng)張琦建議,教育資源要向中小城市和重點(diǎn)小城鎮(zhèn)傾斜,補(bǔ)齊落后地區(qū)城鎮(zhèn)教育短板,實(shí)現(xiàn)大中小城市協(xié)調(diào)發(fā)展。

        隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)問題日益引發(fā)社會(huì)關(guān)注。長(zhǎng)期從事隨遷子女入學(xué)政策研究的吳霓表示,近年來(lái),教育部門積極推動(dòng)各地以流入地政府為主、以公辦學(xué)校為主接收進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué),普遍建立了以居住證為主要依據(jù)的入學(xué)政策。但是,隨遷子女完成義務(wù)教育后,繼續(xù)升學(xué)還面臨一些體制機(jī)制障礙。

        吳霓表示,由于政策的推進(jìn)還需一系列的配套措施,可以把職業(yè)教育作為推進(jìn)隨遷子女異地升學(xué)考試的重要突破口,打造中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育和本科層次職業(yè)教育貫通式培養(yǎng)的職業(yè)教育體系,為隨遷子女升學(xué)開辟一條通道,同時(shí)創(chuàng)造條件逐步放開普通高考。

        在城鎮(zhèn)義務(wù)教育提質(zhì)擴(kuò)容的背景下,鄉(xiāng)村教育又該何去何從?

        “辦好鄉(xiāng)村教育,是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ),在提供人才支撐、傳承鄉(xiāng)村文化等方面發(fā)揮著不可替代的作用?!编w志輝表示,城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村也不能衰落,要堅(jiān)持系統(tǒng)思維,不斷優(yōu)化城鄉(xiāng)教育資源配置。

        近年來(lái),“因教流動(dòng)”的現(xiàn)象日益普遍。農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)流動(dòng)的動(dòng)機(jī),已經(jīng)從單純的經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī),轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的多樣化動(dòng)機(jī),讓子女接受更優(yōu)質(zhì)的教育成為重要的考慮因素。去年,鄔志輝及其團(tuán)隊(duì)對(duì)全國(guó)12個(gè)省份的調(diào)查顯示,48.6%的家長(zhǎng)因?yàn)檗r(nóng)村教育質(zhì)量差選擇讓子女去城鎮(zhèn)就讀;與此同時(shí),54.6%的家長(zhǎng)表示如果城鄉(xiāng)教育質(zhì)量一樣好,會(huì)選擇讓孩子回到鄉(xiāng)村就讀。

        “教育在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中正發(fā)揮著人口拉動(dòng)和集聚作用,把鄉(xiāng)村教育辦好,避免農(nóng)村家庭盲目送孩子到城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,才能穩(wěn)定鄉(xiāng)村生源?!编w志輝說(shuō)。

        如何補(bǔ)齊“農(nóng)村弱”的短板、提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量?鄔志輝認(rèn)為,要重點(diǎn)辦好農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校,農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校有助于解決邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)齡兒童上學(xué)遠(yuǎn)的問題。

        “鄉(xiāng)村教育有獨(dú)特的內(nèi)涵,不能走和城市教育一樣的路子。”鄔志輝建議,鄉(xiāng)村教育要立足鄉(xiāng)土文化和自然屬性,在與大自然的親密接觸中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和生態(tài)環(huán)保意識(shí),提高學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的認(rèn)同感。

        吳霓則建議,大力提高鄉(xiāng)村師資水平,通過進(jìn)一步夯實(shí)和擴(kuò)大省域內(nèi)師范生定向培養(yǎng)計(jì)劃、義務(wù)教育階段學(xué)校教師特崗計(jì)劃、設(shè)立鄉(xiāng)村學(xué)校教師專項(xiàng)招聘計(jì)劃等,多渠道解決鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)性短缺問題。

        老齡化加深 教育何為

        本次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)顯示,我國(guó)60歲及以上人口為26 402萬(wàn)人,占人口總數(shù)的18.70%,其中,65歲及以上人口為19 064萬(wàn)人,占13.50%。與2010年相比,60歲及以上人口的比重上升5.44個(gè)百分點(diǎn),65歲及以上人口的比重上升4.63個(gè)百分點(diǎn),人口老齡化程度進(jìn)一步加深。

        面對(duì)這一趨勢(shì),人才培養(yǎng)如何更好地為老年人的醫(yī)療、陪護(hù)、照料服務(wù)提供支持,如何進(jìn)一步滿足老年群體的教育需求都是當(dāng)前值得思考的問題。

        醫(yī)院陪護(hù)和家庭照料,是老年人不可或缺的基本需求。然而,此次普查數(shù)據(jù)的戶別人口變化顯示,我國(guó)家庭戶規(guī)模繼續(xù)縮小,平均每個(gè)家庭戶的人口為2.62人,比2010年的3.10人減少0.48人。隨著“二孩時(shí)代”的到來(lái),中年夫妻對(duì)撫養(yǎng)子女和贍養(yǎng)父母的兼顧將更加困難。未來(lái),社區(qū)養(yǎng)老、專業(yè)陪護(hù)和家政服務(wù)等,或?qū)⒊蔀槔夏耆朔?wù)的主流。

        在早已進(jìn)入老齡化社會(huì)的日本,養(yǎng)老設(shè)施設(shè)計(jì)、專業(yè)服務(wù)水平和人性化服務(wù)意識(shí)均處于世界領(lǐng)先水平。曾在日本留學(xué)多年的珠海中山大學(xué)附屬中學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)羅朝猛告訴記者,日本不僅有為老年人提供健康檢查、文體活動(dòng)、興趣教學(xué)和每日餐飲的“托老所”,還有為老年人提供送餐、洗衣、洗浴、清潔等上門服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。

        “日本介護(hù)是老齡化服務(wù)的一個(gè)新型職業(yè),在護(hù)理技能、人體力學(xué)、老年心理學(xué)、語(yǔ)言藝術(shù)等方面更顯專業(yè)性?!绷_朝猛說(shuō),介護(hù)的理念是尊重人的尊嚴(yán),支援老年人的自主生活。

        “未來(lái)家政需求的一大缺口,是老年護(hù)理專業(yè)人才?!奔洲r(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院(家政學(xué)院)院長(zhǎng)吳瑩表示,吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的家政專業(yè)近年來(lái)增加了老年護(hù)理專業(yè),加入了護(hù)理技術(shù)等課程。她建議,更多的中高職和本科院校增設(shè)老年護(hù)理專業(yè)與課程,在培養(yǎng)護(hù)理技能的同時(shí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于老年人心理與精神需求的認(rèn)識(shí)。

        數(shù)據(jù)顯示,我國(guó)60歲及以上人口中,擁有高中及以上文化程度的有3 669萬(wàn)人,比2010年增加了2 085萬(wàn)人;高中及以上文化程度的人口比重為13.90%,比10年前提高了4.98個(gè)百分點(diǎn)。這一數(shù)據(jù)表明,我國(guó)將有更多老年人選擇“退而不休”的生活方式。老年人對(duì)學(xué)習(xí)、文化、情感等方面的精神需求將持續(xù)增加。

        華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院教授鐘柏昌表示,教育是更為高層次的精神需求,對(duì)老年人適應(yīng)信息時(shí)代變化和減少心理孤獨(dú)具有重要支撐作用?!袄夏杲逃龔?qiáng)調(diào)同伴之間的交流與對(duì)話,重視學(xué)習(xí)過程中的情感交流和精神陪伴,從而塑造充滿幸福感和獲得感的老年生活。”鐘柏昌說(shuō)。

        未來(lái),以社區(qū)為基地的老年大學(xué)、老年文化活動(dòng)中心,是服務(wù)老年人教育需求的基礎(chǔ)單元,也是構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。吳瑩表示,應(yīng)該進(jìn)一步增加老年服務(wù)管理與研究的相關(guān)專業(yè)與課程,培養(yǎng)從事老年教育與服務(wù)的專業(yè)人才。

        “在以信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為特征的數(shù)字時(shí)代,老年人作為典型的‘?dāng)?shù)字移民,在適應(yīng)數(shù)字技術(shù)方面,需要向年輕人學(xué)習(xí)?!辩姲夭硎?,在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和智能終端、應(yīng)用軟件的操作中,家人和社區(qū)需要給予老年人更多支持,提高老年人的信息化素養(yǎng),為未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)社交、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、智慧養(yǎng)老做好準(zhǔn)備。

        (來(lái)源:《中國(guó)教育報(bào)》 梁 丹 焦以璇 張 東董魯皖龍/文)

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