林美聰

今年，我接手了一個(gè)新班級(jí)。接班不久，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)有一些學(xué)生經(jīng)常三五成群地聚在一起，時(shí)間久了，與其他同學(xué)形成了尖銳的對(duì)立，破壞了班集體的向心力和凝聚力。面對(duì)這些班級(jí)小團(tuán)體，我必須及時(shí)采取行之有效的對(duì)策。

思來(lái)想去，我認(rèn)為，既然強(qiáng)行拆散和制止會(huì)讓他們的對(duì)立情緒愈發(fā)強(qiáng)烈，我何不順?biāo)浦?，承認(rèn)小團(tuán)體的存在？于是，第二天，我當(dāng)著全班同學(xué)的面告訴他們：老師同意你們的組合，肯定你們討論的內(nèi)容。如此一來(lái)，這些長(zhǎng)期被否定的學(xué)生見(jiàn)我允許他們“建團(tuán)”，反而開(kāi)始與我拉近距離了。

雖然我承認(rèn)了小團(tuán)體的存在，但這并不意味著這些小團(tuán)體就可以在班級(jí)里為所欲為。幾個(gè)熟悉且友好的同學(xué)聚在一起，肯定有志趣相投的方面。因此，我抓住這一特征，對(duì)他們說(shuō)：“既然大家志趣相投，干脆成立一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要有團(tuán)隊(duì)名、隊(duì)長(zhǎng)、目標(biāo)、計(jì)劃……”聽(tīng)了我的一席話，這些平時(shí)聚眾聊八卦、聊游戲的孩子頓時(shí)來(lái)勁了，他們沒(méi)有想到，自己會(huì)被老師委以重任。

于是，在我的引導(dǎo)下，他們絞盡腦汁為自己的團(tuán)隊(duì)取名。幾個(gè)游戲高手組成“科技天團(tuán)”隊(duì)，幾個(gè)喜歡夸夸其談的孩子組成“快樂(lè)書(shū)迷”隊(duì)，平時(shí)午休偷偷跑去打籃球的男生組成“籃球小將”隊(duì)，還有“天才畫(huà)家”隊(duì)，“我是貝多芬”隊(duì)……一時(shí)間，班級(jí)小團(tuán)隊(duì)如雨后春筍，紛紛出現(xiàn)。

當(dāng)然，最重要的變化是他們不再碌碌無(wú)為、毫無(wú)規(guī)矩，而是根據(jù)團(tuán)隊(duì)中的發(fā)展愿景制訂目標(biāo)和計(jì)劃。

當(dāng)孩子們的興致被提高時(shí)，我決定幫助學(xué)生找到自己的價(jià)值。通過(guò)開(kāi)展小團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，原來(lái)一群懶懶散散、群龍無(wú)首的孩子，儼然成了一支支有組織、有紀(jì)律的小團(tuán)隊(duì)。接下來(lái)，我便要在合適的時(shí)機(jī)，指導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中各盡其能、展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)風(fēng)采。

比如，學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我立刻想到“籃球小將”和“鐵人N項(xiàng)”兩個(gè)小團(tuán)隊(duì)，其他沒(méi)有參加的同學(xué)則自動(dòng)成為啦啦隊(duì)、后勤團(tuán)，為兩個(gè)小團(tuán)隊(duì)的同學(xué)加油助威;學(xué)校每個(gè)月都有“文明班級(jí)”的評(píng)選活動(dòng)，這是班級(jí)文化評(píng)選中重要的一環(huán)，我立刻組織“天才畫(huà)家”和“快樂(lè)書(shū)迷”兩個(gè)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，為班級(jí)爭(zhēng)光。

慢慢地，這些看似各自發(fā)展的小團(tuán)隊(duì)在每次集體活動(dòng)中緊密配合，久而久之，不僅增進(jìn)了彼此的友誼，更提升了集體的向心力。

其實(shí)，每個(gè)小團(tuán)體也有各自的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，每個(gè)被認(rèn)同的小團(tuán)體也能有大作為。當(dāng)班主任圍堵、拆散都收效甚微時(shí)，不妨試著允許他們存在，積極地為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互合作，從而提升集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力。

（作者單位：福建省晉江市英林鎮(zhèn)英埔中心小學(xué)）

責(zé)任編輯? 何欣容