史彩霞
班主任工作千頭萬(wàn)緒,單打獨(dú)斗不現(xiàn)實(shí),需要智慧借力。除了向科任教師和家長(zhǎng)借力,班級(jí)小干部也是不可忽視的好資源??墒?,設(shè)置哪些班干部,班干部的職責(zé)是什么?班干部如何產(chǎn)生?班干部在班級(jí)中如何工作?對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的班主任來(lái)說(shuō),真的是一門(mén)大學(xué)問(wèn)。
帶著這樣的思考,我開(kāi)始了我的班級(jí)小干部培養(yǎng)之旅。
因崗設(shè)人遭拒絕
我先梳理了班級(jí)中的各項(xiàng)工作:課前三分鐘需要領(lǐng)讀促使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)、課堂上需要組織小組合作交流、下課需要提醒學(xué)生喝水、課間玩耍需要提醒注意安全、值日時(shí)需要檢查衛(wèi)生、班級(jí)評(píng)比需要統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)、就餐歸寢需要排路隊(duì)、上下午加餐需要發(fā)餐等。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),大概有這么多事情,并且這些事務(wù)時(shí)間分散,瑣碎,重復(fù)率高。通過(guò)制訂規(guī)則和不斷練習(xí),一般的學(xué)生能夠勝任。我的班干部就是根據(jù)這些事務(wù)來(lái)確定的:領(lǐng)讀員、小組長(zhǎng)、喝水提醒員、安全紀(jì)律員、衛(wèi)生長(zhǎng)、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)員、路隊(duì)長(zhǎng)、加餐長(zhǎng)等。
開(kāi)學(xué)初,我就緊鑼密鼓地張羅起確定班干部的事情。在我為自己把工作提前安排好而沾沾自喜時(shí),一個(gè)小小的拒絕讓我不得不重新思考這個(gè)工作的實(shí)際價(jià)值和意義。
崗位設(shè)定好了,我就整天泡在教室里觀察,物色我的得力干將。我發(fā)現(xiàn)小A喝水比較積極,便任命他為喝水提醒員;打掃衛(wèi)生的時(shí)候,小B掃得好,我就命他為衛(wèi)生長(zhǎng);小C課堂上發(fā)言積極,坐姿端正,于是我選他為小組長(zhǎng),等等。我相信我的眼光不會(huì)錯(cuò)。
然而,班干部真正上崗的時(shí)候卻出現(xiàn)了很多問(wèn)題,比如,有的不知道自己該做什么,有的不知道干到什么程度,還有直接不想干的。有一天剛下課,小A跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,我不想做喝水提醒員?!蔽液芤馔?,問(wèn):“為什么不想做呀?”沒(méi)想到小A斬釘截鐵地對(duì)我說(shuō):”我不喜歡做喝水提醒員?!焙⒆拥囊痪洹安幌矚g”讓我啞口無(wú)言。因?yàn)槲覐臎](méi)有想過(guò)孩子喜不喜歡,只考慮到適不適合。
我們天天把“孩子的事情讓孩子做主”掛在嘴邊,倡導(dǎo)把班級(jí)還給孩子,但是實(shí)際操作起來(lái)時(shí)常做不到位。真心感謝孩子的勇敢拒絕,讓我開(kāi)始反思自己的做法。
雙向競(jìng)聘好處多
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的試行之后,我快速調(diào)整。我與孩子們一起商量,共同確定崗位職責(zé)和崗位人數(shù)。比如小組長(zhǎng):老師不在的時(shí)候,協(xié)助紀(jì)律班長(zhǎng)組織組員自主學(xué)習(xí);同學(xué)有困難積極幫助;自己要以身作則,做好榜樣;小組討論時(shí)能夠帶領(lǐng)組員有序討論問(wèn)題(積分評(píng)價(jià):兩個(gè)優(yōu)秀小組,一個(gè)進(jìn)步小組)。衛(wèi)生長(zhǎng):組織并提醒成員打掃衛(wèi)生;組員打掃完衛(wèi)生后,結(jié)合學(xué)生中心對(duì)衛(wèi)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),檢查本班的衛(wèi)生是否合格;對(duì)于不合格的,提醒并幫助組員一起改正(兩張衛(wèi)生卡兌換一個(gè)獎(jiǎng)品,四張衛(wèi)生卡兌換一個(gè)小愿望)。
這些確定之后究竟誰(shuí)能上崗呢?我們借用學(xué)生中心雙向競(jìng)聘的思路,把崗位職責(zé)表發(fā)布到家長(zhǎng)群里,并附上邀請(qǐng)函。孩子回到家中可與家人一起選擇自己擅長(zhǎng)和喜歡的崗位,制作競(jìng)選海報(bào),在班內(nèi)演講競(jìng)選,同等職務(wù)以得票最多者獲勝,三科老師也參與,各擁有一張投票權(quán)。在這個(gè)過(guò)程中,有的孩子變成了一個(gè)上臺(tái)參選的選手,有的則變成了一個(gè)有選擇權(quán)的“選民”,兩者都開(kāi)始為自己的行為負(fù)責(zé)。
競(jìng)選當(dāng)天,小A也參與了,他競(jìng)選的職務(wù)是衛(wèi)生長(zhǎng)。在競(jìng)選演說(shuō)中,小A說(shuō):“我是一個(gè)喜歡干凈的人,在家經(jīng)常幫媽媽打掃衛(wèi)生,我知道怎樣把地面清掃干凈,我想讓教室每天都干干凈凈的……”小A在表達(dá)的過(guò)程中,充滿(mǎn)自信,也贏得了同學(xué)的陣陣掌聲,最后成功入選了衛(wèi)生長(zhǎng)。我心里為他高興,同時(shí)也特別慶幸,我沒(méi)有埋沒(méi)這樣一名想做事的孩子。
我們?cè)诎鄷?huì)上舉行了隆重的入職宣示儀式,小班干部們鄭重承諾為班級(jí)服務(wù)。
圓桌會(huì)議理標(biāo)準(zhǔn)
接下來(lái)孩子們開(kāi)始上崗了,他們年齡還小,怎樣為班級(jí)服務(wù)呢?在觀察中我發(fā)現(xiàn),那個(gè)罷工的小A,在衛(wèi)生長(zhǎng)這個(gè)崗位上盡心盡職,十分愿意為班級(jí)服務(wù),完全不需要老師提醒??刹⒉皇撬邪喔刹慷寄芟裥那樣快速進(jìn)入工作狀態(tài)。
有一天,組長(zhǎng)小B跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,我覺(jué)得小組長(zhǎng)太難當(dāng)了。我們小組有個(gè)組員老是拖拖拉拉,不按規(guī)定交作業(yè),導(dǎo)致我們組的作業(yè)不是最后一個(gè)交,就是交不齊,每次收作業(yè)我就覺(jué)得做個(gè)組長(zhǎng)太難了。”看著孩子失落的表情,我鼓勵(lì)他自己先想辦法解決問(wèn)題,同時(shí)我也思考孩子在為班級(jí)服務(wù)的過(guò)程中遇到問(wèn)題怎么辦。
年級(jí)工作遇到困難我們有例會(huì),教學(xué)遇到困難我們有教研,班級(jí)管理有困難我們可用班會(huì),那班干部遇到困難,我們能不能也聚集起來(lái),形成圓桌會(huì)議,讓孩子們一起解決呢?于是,我們的班干部圓桌會(huì)議誕生了——孩子們圍在一起說(shuō)出自己在工作中遇到的困難和問(wèn)題。小B把自己的困難告知大家。這一次我又把問(wèn)題拋給了孩子們:組員作業(yè)拖拉,不按時(shí)交,作為小組長(zhǎng)該怎么辦?孩子們四人一組開(kāi)始討論。討論結(jié)束后,大家紛紛獻(xiàn)計(jì):結(jié)成對(duì)子PK;請(qǐng)師傅幫助;設(shè)置作業(yè)提醒員;到作業(yè)專(zhuān)區(qū)寫(xiě);懲罰課間補(bǔ)作業(yè)。我把這些方法梳理出來(lái),方便小B使用,同時(shí)也整理成電子版,形成班干部的研究成果。
孩子們?cè)跒榘嗉?jí)服務(wù)的過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題,在分享方法的過(guò)程中,有的同學(xué)認(rèn)為,在為班級(jí)服務(wù)中遇到問(wèn)題的時(shí)候,有時(shí)可以求助自己的爸爸媽媽。這也是個(gè)不錯(cuò)的好辦法。我們的圓桌會(huì)議,上學(xué)期我是一個(gè)組織者,畢竟孩子年齡還小;這學(xué)期的目標(biāo)是把圓桌會(huì)議放手還給孩子,讓孩子們成為組織者,而我只做一個(gè)協(xié)助者、幫扶者。
在選舉班干部這一過(guò)程中,我深有感觸:只有給孩子更多的成長(zhǎng)空間,他們才能更好地為班級(jí)服務(wù)。
(作者單位:河南省鄭州市高新區(qū)鄭中國(guó)際學(xué)校小學(xué)部)
責(zé)任編輯? 劉玉琴