史彩霞

班主任工作千頭萬緒，單打獨(dú)斗不現(xiàn)實(shí)，需要智慧借力。除了向科任教師和家長借力，班級(jí)小干部也是不可忽視的好資源?？墒?，設(shè)置哪些班干部，班干部的職責(zé)是什么？班干部如何產(chǎn)生？班干部在班級(jí)中如何工作？對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的班主任來說，真的是一門大學(xué)問。

帶著這樣的思考，我開始了我的班級(jí)小干部培養(yǎng)之旅。

因崗設(shè)人遭拒絕

我先梳理了班級(jí)中的各項(xiàng)工作：課前三分鐘需要領(lǐng)讀促使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)、課堂上需要組織小組合作交流、下課需要提醒學(xué)生喝水、課間玩耍需要提醒注意安全、值日時(shí)需要檢查衛(wèi)生、班級(jí)評(píng)比需要統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)、就餐歸寢需要排路隊(duì)、上下午加餐需要發(fā)餐等。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大概有這么多事情，并且這些事務(wù)時(shí)間分散，瑣碎，重復(fù)率高。通過制訂規(guī)則和不斷練習(xí)，一般的學(xué)生能夠勝任。我的班干部就是根據(jù)這些事務(wù)來確定的：領(lǐng)讀員、小組長、喝水提醒員、安全紀(jì)律員、衛(wèi)生長、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)員、路隊(duì)長、加餐長等。

開學(xué)初，我就緊鑼密鼓地張羅起確定班干部的事情。在我為自己把工作提前安排好而沾沾自喜時(shí)，一個(gè)小小的拒絕讓我不得不重新思考這個(gè)工作的實(shí)際價(jià)值和意義。

崗位設(shè)定好了，我就整天泡在教室里觀察，物色我的得力干將。我發(fā)現(xiàn)小A喝水比較積極，便任命他為喝水提醒員;打掃衛(wèi)生的時(shí)候，小B掃得好，我就命他為衛(wèi)生長;小C課堂上發(fā)言積極，坐姿端正，于是我選他為小組長，等等。我相信我的眼光不會(huì)錯(cuò)。

然而，班干部真正上崗的時(shí)候卻出現(xiàn)了很多問題，比如，有的不知道自己該做什么，有的不知道干到什么程度，還有直接不想干的。有一天剛下課，小A跑過來對(duì)我說：“老師，我不想做喝水提醒員?！蔽液芤馔猓瑔枺骸盀槭裁床幌胱鲅?？”沒想到小A斬釘截鐵地對(duì)我說：”我不喜歡做喝水提醒員?！焙⒆拥囊痪洹安幌矚g”讓我啞口無言。因?yàn)槲覐臎]有想過孩子喜不喜歡，只考慮到適不適合。

我們天天把“孩子的事情讓孩子做主”掛在嘴邊，倡導(dǎo)把班級(jí)還給孩子，但是實(shí)際操作起來時(shí)常做不到位。真心感謝孩子的勇敢拒絕，讓我開始反思自己的做法。

雙向競聘好處多

經(jīng)過一個(gè)星期的試行之后，我快速調(diào)整。我與孩子們一起商量，共同確定崗位職責(zé)和崗位人數(shù)。比如小組長：老師不在的時(shí)候，協(xié)助紀(jì)律班長組織組員自主學(xué)習(xí);同學(xué)有困難積極幫助;自己要以身作則，做好榜樣;小組討論時(shí)能夠帶領(lǐng)組員有序討論問題（積分評(píng)價(jià)：兩個(gè)優(yōu)秀小組，一個(gè)進(jìn)步小組）。衛(wèi)生長：組織并提醒成員打掃衛(wèi)生;組員打掃完衛(wèi)生后，結(jié)合學(xué)生中心對(duì)衛(wèi)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，檢查本班的衛(wèi)生是否合格;對(duì)于不合格的，提醒并幫助組員一起改正（兩張衛(wèi)生卡兌換一個(gè)獎(jiǎng)品，四張衛(wèi)生卡兌換一個(gè)小愿望）。

這些確定之后究竟誰能上崗呢？我們借用學(xué)生中心雙向競聘的思路，把崗位職責(zé)表發(fā)布到家長群里，并附上邀請(qǐng)函。孩子回到家中可與家人一起選擇自己擅長和喜歡的崗位，制作競選海報(bào)，在班內(nèi)演講競選，同等職務(wù)以得票最多者獲勝，三科老師也參與，各擁有一張投票權(quán)。在這個(gè)過程中，有的孩子變成了一個(gè)上臺(tái)參選的選手，有的則變成了一個(gè)有選擇權(quán)的“選民”，兩者都開始為自己的行為負(fù)責(zé)。

競選當(dāng)天，小A也參與了，他競選的職務(wù)是衛(wèi)生長。在競選演說中，小A說：“我是一個(gè)喜歡干凈的人，在家經(jīng)常幫媽媽打掃衛(wèi)生，我知道怎樣把地面清掃干凈，我想讓教室每天都干干凈凈的……”小A在表達(dá)的過程中，充滿自信，也贏得了同學(xué)的陣陣掌聲，最后成功入選了衛(wèi)生長。我心里為他高興，同時(shí)也特別慶幸，我沒有埋沒這樣一名想做事的孩子。

我們在班會(huì)上舉行了隆重的入職宣示儀式，小班干部們鄭重承諾為班級(jí)服務(wù)。

圓桌會(huì)議理標(biāo)準(zhǔn)

接下來孩子們開始上崗了，他們年齡還小，怎樣為班級(jí)服務(wù)呢？在觀察中我發(fā)現(xiàn)，那個(gè)罷工的小A，在衛(wèi)生長這個(gè)崗位上盡心盡職，十分愿意為班級(jí)服務(wù)，完全不需要老師提醒。可并不是所有班干部都能像小A那樣快速進(jìn)入工作狀態(tài)。

有一天，組長小B跑過來對(duì)我說：“老師，我覺得小組長太難當(dāng)了。我們小組有個(gè)組員老是拖拖拉拉，不按規(guī)定交作業(yè)，導(dǎo)致我們組的作業(yè)不是最后一個(gè)交，就是交不齊，每次收作業(yè)我就覺得做個(gè)組長太難了?！笨粗⒆邮涞谋砬?，我鼓勵(lì)他自己先想辦法解決問題，同時(shí)我也思考孩子在為班級(jí)服務(wù)的過程中遇到問題怎么辦。

年級(jí)工作遇到困難我們有例會(huì)，教學(xué)遇到困難我們有教研，班級(jí)管理有困難我們可用班會(huì)，那班干部遇到困難，我們能不能也聚集起來，形成圓桌會(huì)議，讓孩子們一起解決呢？于是，我們的班干部圓桌會(huì)議誕生了——孩子們圍在一起說出自己在工作中遇到的困難和問題。小B把自己的困難告知大家。這一次我又把問題拋給了孩子們：組員作業(yè)拖拉，不按時(shí)交，作為小組長該怎么辦？孩子們四人一組開始討論。討論結(jié)束后，大家紛紛獻(xiàn)計(jì)：結(jié)成對(duì)子PK;請(qǐng)師傅幫助;設(shè)置作業(yè)提醒員;到作業(yè)專區(qū)寫;懲罰課間補(bǔ)作業(yè)。我把這些方法梳理出來，方便小B使用，同時(shí)也整理成電子版，形成班干部的研究成果。

孩子們在為班級(jí)服務(wù)的過程中還會(huì)出現(xiàn)很多問題，在分享方法的過程中，有的同學(xué)認(rèn)為，在為班級(jí)服務(wù)中遇到問題的時(shí)候，有時(shí)可以求助自己的爸爸媽媽。這也是個(gè)不錯(cuò)的好辦法。我們的圓桌會(huì)議，上學(xué)期我是一個(gè)組織者，畢竟孩子年齡還小;這學(xué)期的目標(biāo)是把圓桌會(huì)議放手還給孩子，讓孩子們成為組織者，而我只做一個(gè)協(xié)助者、幫扶者。

在選舉班干部這一過程中，我深有感觸：只有給孩子更多的成長空間，他們才能更好地為班級(jí)服務(wù)。

（作者單位：河南省鄭州市高新區(qū)鄭中國際學(xué)校小學(xué)部）

責(zé)任編輯? 劉玉琴