史勇 王艷旭 艾民 劉穎 孫晶華

摘? 要：“金課”的概念是我國根據(jù)高等教育面臨的實際問題提出來的，“金課”既不同于教學(xué)改革，更不同于普通的教學(xué)課程建設(shè)，“金課”是在課程的定位上更要滿足教育系統(tǒng)提出的創(chuàng)新性、高階性和挑戰(zhàn)度等要求。提倡從事教學(xué)研究的方向要以“課程思政”為靈魂，主張大局意識，教學(xué)工作好比走路，既要低頭走路也要抬頭看路。設(shè)立“金課”的目的是把教育的基礎(chǔ)理論轉(zhuǎn)化為教育基本行為的實踐。針對視障大學(xué)生的兒科推拿學(xué)教學(xué)應(yīng)從教師自身上不斷提升教學(xué)水平，扎實科研理論功底，創(chuàng)新教學(xué)重塑課堂、優(yōu)化教學(xué)理念的設(shè)計，從而激發(fā)視障大學(xué)生的創(chuàng)造思維與實踐能力，促使視障大學(xué)生迸發(fā)出更多思想火花。通過開展“金課”課程教學(xué)，進(jìn)一步建構(gòu)視障學(xué)生的中醫(yī)辯證思維，不斷地提升視障學(xué)生的認(rèn)知能力和專業(yè)水平，在潛移默化中建立視障大學(xué)生良好的世界觀、人生觀、價值觀，真正做到學(xué)有所用，讓視障大學(xué)生更好地融入社會生活。

關(guān)鍵詞：視障大學(xué)生? 兒科推拿學(xué)? 金課? 建設(shè)研究

中圖分類號：R249 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2021）04（c）-0202-03

Research on the Construction of Pediatric Massage Golden Course for Visually Impaired College Students

SHI Yong? WANG Yanxu? AI Min? LIU Ying? SUN Jinghua*

（School of Special Education， Changchun University， Changchun， Jilin Province， 130000 China）

Abstract： The concept of " Golden course" is put forward according to the practical problems faced by higher education in China. "Golden course" is not only different from teaching reform， but also different from ordinary teaching curriculum construction. "Golden course" is to meet the requirements of innovation， high-level and challenge put forward by the education system in terms of curriculum positioning. The direction of teaching research should take "Ideological and political education" as the soul and advocate the overall situation consciousness. Teaching work is like walking. We should not only walk with our heads down， but also look up at the road. The purpose of setting up "Golden course" is to transform the basic theory of education into the practice of the basic behavior of education. The teaching of pediatric massage for visually impaired college students should improve the teaching level from the teachers themselves， consolidate the theoretical foundation of scientific research， innovate teaching， reshape the classroom， optimize the design of teaching concept， so as to stimulate the creative thinking and practical ability of visually impaired college students， and promote them to burst out more ideological sparks. By carrying out the "golden course" teaching， we can further construct the dialectical thinking of traditional Chinese medicine of the visually impaired students， constantly improve their cognitive ability and professional level， and imperceptibly establish a good world outlook， outlook on life and values of the visually impaired students， so as to truly make learning useful and make them better integrate into social life.

Key Words： Visually impaired college students; Pediatric massage; Golden class; Construction research

兒科推拿，又稱兒科按摩，在古代稱為按蹺、案撫[1]。兒科推拿是以中醫(yī)理論為基礎(chǔ)，推拿醫(yī)生借助于一定的推拿工具或者選擇推拿手法作用于患兒體表的穴位或者特定部位來治療疾病的一種治療手段，這種方法屬于中醫(yī)外治法范疇[2-3]。推拿學(xué)是利用推拿療法治療患兒疾病的一門專業(yè)的系統(tǒng)的基礎(chǔ)科學(xué)，其研究范圍包括推拿治療患兒疾病的基本原理、治療方法及其治療適用范圍等。兒科推拿學(xué)是整個中醫(yī)學(xué)中的一個組成部分，兒科推拿學(xué)課程為中醫(yī)學(xué)理論體系的建立積累了廣泛的基礎(chǔ)資料。在先秦兩漢時期成書的兩部醫(yī)學(xué)巨著《黃帝歧伯按摩》（亡佚）和《黃帝內(nèi)經(jīng)》就充分體現(xiàn)了當(dāng)時推掌獨特的治療體系已經(jīng)形成。在兩部醫(yī)學(xué)巨著中，推拿內(nèi)容所占比重是非常大的，由此可見推拿在中醫(yī)學(xué)中的重要地位[4]。

1? 兒科推拿學(xué)金課建設(shè)的主要內(nèi)容

圍繞“金課”建設(shè)的思政性和“兩性一度”要求，兒科推拿學(xué)金課建設(shè)中需進(jìn)行如下幾個方面的建設(shè)。

1.1 兒科推拿課程的思政性建設(shè)

將思政教育無縫融入到專業(yè)教學(xué)是重要的研究內(nèi)容之一。在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)始終踐行視障高等教育教書更要育人的教學(xué)理念。兒科推拿既是一門具有實用價值的技術(shù)學(xué)科，更蘊(yùn)含著古代先哲的智慧。通過課程學(xué)習(xí)，建構(gòu)視障學(xué)生的中醫(yī)辯證思維，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，在潛移默化中建立學(xué)生良好的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)有所用，更好地融入社會生活。

1.2 兒科推拿課程的基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)

響應(yīng)新醫(yī)科建設(shè)思路。將兒科推拿技術(shù)運用擴(kuò)展至兒科疾病的預(yù)防、治療、康養(yǎng)等健康全過程。培養(yǎng)視障大學(xué)生運用以兒科推拿為主體，綜合運用藥膳、食療、刮痧等中醫(yī)康養(yǎng)技術(shù)調(diào)理小兒疾病、維護(hù)健康狀態(tài)的綜合能力，全面提升針推專業(yè)視障大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量[6]。

1.3 兒科推拿課程的創(chuàng)新性建設(shè)

采用線上線下混合式教學(xué)提高視障大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，通過分組互助形式增強(qiáng)視障大學(xué)生的互助意識、團(tuán)隊精神，在教學(xué)和人格完善上對視障大學(xué)生形成良性推動。

1.4 兒科推拿課程考核機(jī)制建設(shè)

課程考核分為客觀和主觀考核兩個方面，對知識、能力和情感目標(biāo)3個方面進(jìn)行考核。注重過程考核，創(chuàng)新機(jī)考與筆試，平時考核與期中、期末相結(jié)合，達(dá)到全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)[7]。

1.4.1 客觀考核方法

線上考核與上機(jī)考核相結(jié)合，以客觀題為主，考察學(xué)生對知識把握的全面性、系統(tǒng)性。

1.4.2 主觀考核方法

采用實踐演練等方式進(jìn)行病例考核，通過考核中學(xué)生的表現(xiàn)，考核學(xué)生的知識綜合運用能力及情感目標(biāo)建設(shè)情況。

2? 兒科推拿學(xué)金課建設(shè)中需重點解決的問題

2.1 課程思政的有機(jī)融合

課程思政建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，從教學(xué)大綱設(shè)計上將課程思政與中醫(yī)辯證思維建構(gòu)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合、無縫銜接，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中醫(yī)兒科推拿辯證體系的同時，提升思政育人成效，實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。在高水平人才培養(yǎng)體系建設(shè)中，一定要把思想政治工作體系貫穿于教學(xué)的全過程中，人才培養(yǎng)必須做到育人和育才相統(tǒng)一，解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題。

2.2 教學(xué)組織實施形式的探索

在實踐教學(xué)中要改變以教師講授為主的教學(xué)形式，應(yīng)以問題和臨床實例為導(dǎo)向，探索探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。在線下課堂教學(xué)中需根據(jù)課程不同模塊知識特點強(qiáng)化逐步以下4個方面的課堂教學(xué)形式。

（1）基礎(chǔ)理論時代解讀：講授法為主進(jìn)行基礎(chǔ)知識傳授，引導(dǎo)分析，進(jìn)行中醫(yī)文化時代性解讀。

（2）穴位教學(xué)“點到為止”：理論探索結(jié)合師生反復(fù)互點穴位，實現(xiàn)穴位的精準(zhǔn)掌握。

（3）手法教學(xué)“說到做到”：理論探索結(jié)合師生反復(fù)互相操作，做到手法操作的深入體悟。

（4）疾病教學(xué)問題驅(qū)動：反向教學(xué)設(shè)計，組織學(xué)生進(jìn)行病例交流探討，讓學(xué)生在問題探索中掌握教材，提升知識綜合運用能力。

2.3 線上教學(xué)資源建設(shè)

要實現(xiàn)高效課堂，需要與現(xiàn)代教育教學(xué)手段形成充分結(jié)合，根據(jù)視障大學(xué)生認(rèn)知特點，進(jìn)行可以達(dá)到“以耳代目”效果的無障礙線上資源建設(shè)，拓寬學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)路徑，為高效課堂的實現(xiàn)提供基礎(chǔ)，促進(jìn)視障大學(xué)生知識應(yīng)用能力的全面提升。為保障線上教學(xué)效果，針對視障大學(xué)生的線上學(xué)習(xí)需進(jìn)行兩個方面的線上教學(xué)制度保障。

（1）完善導(dǎo)師線上辦公制度：采用教師負(fù)責(zé)制，設(shè)定教師每周線上辦公時間，并予以公示。教師在線上辦公時間時，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，對于共性問題，可進(jìn)行教師集中討論，并以專題講座形式對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一答疑和講授。

（2）完善精英小組學(xué)習(xí)制度：組織全盲和低視力同學(xué)進(jìn)行小組分配，設(shè)定學(xué)習(xí)小組組長，采用小組統(tǒng)一學(xué)習(xí)線上課程的學(xué)習(xí)制度。由低視力的同學(xué)將視頻操作演示內(nèi)容在全盲同學(xué)身上進(jìn)行演示。同時小組采用學(xué)習(xí)后相互交流討論等形式實現(xiàn)線上課程的有效學(xué)習(xí)。

3? 兒科推拿學(xué)金課建設(shè)落實措施探討

課程建設(shè)將首先以長春大學(xué)盲人大學(xué)生針灸推拿專業(yè)教學(xué)為依托，為視障大學(xué)生針灸推拿學(xué)科建設(shè)和教學(xué)發(fā)展提供樣本課程，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)殘疾高等教育的發(fā)展。課程建設(shè)思路有效、全面的落實是課程建設(shè)研究的主要任務(wù)，為保障課程建設(shè)的有效實施可從以下兩個方面進(jìn)行逐步落實。

3.1 制訂視障大學(xué)生針灸推拿學(xué)科教學(xué)計劃

教學(xué)計劃的制訂要具有相對的穩(wěn)定性，教學(xué)計劃的內(nèi)容要充分吸收國內(nèi)、國外先進(jìn)的中醫(yī)專業(yè)辦學(xué)理念，同時還要根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)方案中該年級的專業(yè)教學(xué)計劃的任務(wù)。視障大學(xué)生針灸推拿學(xué)科教的制訂要以優(yōu)化課程體系為核心，合理設(shè)計課程結(jié)構(gòu)建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)實踐教學(xué)，以中醫(yī)推拿專業(yè)培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，以專業(yè)核心課程為教學(xué)的主線，以課程教學(xué)系統(tǒng)分析為方法，不斷地實現(xiàn)專業(yè)特色鮮明，視障大學(xué)生適應(yīng)面更寬的培養(yǎng)目標(biāo)[5]。

3.2 確立視障大學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確立應(yīng)本著一專多能的原則，設(shè)計好視障大學(xué)生針灸推拿學(xué)專業(yè)課程研究方向，保證視障大學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)核心課程的同時，根據(jù)個體興趣愛好和自身特點，讓其有更大的自主發(fā)展空間，使專業(yè)方向成為專業(yè)發(fā)展最活躍的領(lǐng)域[6-7]。

4? 結(jié)語

“金課”建設(shè)是目前的教學(xué)發(fā)展方向勢在必行?！敖鹫n”建設(shè)的目的是淘汰“水課”，打造“金課”，從“金課”建設(shè)發(fā)展前景看，“金課”建設(shè)的思路是以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生素質(zhì)和能力發(fā)展為課程設(shè)計的出發(fā)點，依托思政類和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教學(xué)理念，不斷地加強(qiáng)思想政治工作，進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)改革，“金課”是聯(lián)系教師和學(xué)生的載體?！敖鹫n”建設(shè)更需要教師的全身心參與，需要教師根據(jù)視障大學(xué)生發(fā)展要實現(xiàn)的目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)律，設(shè)計專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、課程理念、課程教學(xué)模式要素等進(jìn)行比較完善的改革優(yōu)化。不斷地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力，主要目的是提高教學(xué)質(zhì)量，滿足現(xiàn)階段社會人才素質(zhì)需求。長春大學(xué)提出了應(yīng)用型本科高校“金課”建設(shè)的思路與舉措，目的是使專業(yè)方向成為專業(yè)發(fā)展最活躍的領(lǐng)域?！敖鹫n”建設(shè)的實現(xiàn)證明方法正確可行，并且收到了理想的效果。

參考文獻(xiàn)

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