董問博

【課文導(dǎo)入】

黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。

但我選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗;雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。

那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。

也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。

（選自羅伯特·弗羅斯特《未選擇的路》）

【技法鏈接】

弗羅斯特這首詩(shī)著意表現(xiàn)的是一個(gè)面臨選擇的人和他進(jìn)行選擇時(shí)的心態(tài)，至于選擇的具體內(nèi)容并沒有寫出，詩(shī)人的著眼點(diǎn)是選擇本身。這首小詩(shī)有以下幾點(diǎn)值得我們借鑒：

1.創(chuàng)設(shè)了美好的意象

“路”是本詩(shī)最重要的一個(gè)意象，既指具體的道路，也象征人生之路。古今中外，不少作家都曾用過“道路”的雙重意義。如屈原的《離騷》中就有“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的句子;魯迅也說：“地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。他們都賦予了“路”不同的含義，表達(dá)了自己對(duì)人生的不同看法與態(tài)度。

而在本詩(shī)中，詩(shī)人通過對(duì)未選擇的路的眷戀與遐想，向人們展示了人生無限豐富的可能性以及只能走一條路的遺憾。意識(shí)到這一點(diǎn)，或許就為人生開啟了另外的可能。

2.比喻修辭手法的運(yùn)用

在《未選擇的路》里，弗羅斯特抓住“林中岔道”這一具體意象，用比喻的修辭手法引發(fā)了人們豐富生動(dòng)的聯(lián)想，烘托出了“人生岔路”這種富有哲理寓意的象征物。

3.精彩的景物描寫

詩(shī)人以含蓄清新、別具匠心的藝術(shù)風(fēng)格再現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，并通過對(duì)自然景物的描寫，反映了人們內(nèi)心深處的情感波瀾。詩(shī)人把理性與情感融于一首短詩(shī)中，深化了詩(shī)歌的意蘊(yùn)，給人以豐富的啟迪。

【延伸文題】

請(qǐng)以“漫漫人生路”為話題，寫一篇與成長(zhǎng)相關(guān)的作文。

要求：（1）題目自擬，角度自選，立意自定;（2）文體不限，詩(shī)歌除外;（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

【作文一】

我的孤獨(dú)之旅

劉一森

陽(yáng)光，從一條蜿蜒曲折、陰暗肅殺的森林小路的盡頭穿過，將一片光明灑向我。

2020年初，新冠疫情席卷中國(guó)大地，學(xué)生被迫停課。父母每天都加班，白天只剩下我一個(gè)人，他們晚上回來也很晚，除了一些必須的話，我們很少閑談。網(wǎng)課是錄播的，在剛開始的幾天里我還能認(rèn)真上網(wǎng)課，仔細(xì)地完成作業(yè)，但隨著新鮮感的消散，寂寞感逐漸增加，游戲成了我快樂的源泉。明知有大把時(shí)間去學(xué)習(xí)，是一個(gè)追趕超越的好時(shí)機(jī)，但慢慢墮落的我抱著“今朝有酒今朝醉”的態(tài)度，開啟了醉生夢(mèng)死的生活。

日子一天天過去，伴隨著上課的低效、作業(yè)的應(yīng)付，第三次英語(yǔ)測(cè)試中，我的年級(jí)排名下滑了100多名，我突然惶恐起來。我試著控制自己，卻屢戰(zhàn)屢敗;我試著制定計(jì)劃，卻每次都以失敗告終;我一怒之下刪了游戲，但網(wǎng)癮一犯立馬又重新下載……

一個(gè)月了，我還是被游戲死死地控制著，測(cè)驗(yàn)的成績(jī)一次不如一次。躺在床上，我回望荒廢的歲月，懊悔、絕望、憤怒與無助充斥著我的內(nèi)心，可第二天卻又照舊。一天晚上，我上網(wǎng)到凌晨1點(diǎn)多，作業(yè)卻一字未動(dòng)，我徹底崩潰了，這成了壓死駱駝的最后一根稻草，我下決心要改變這一切。

我把手機(jī)交給母親，向母親坦白了自己的無助和掙扎。母親聽后默默地收起了手機(jī)，說：“你能把手機(jī)給我，說明你長(zhǎng)大了。我相信你一定可以戰(zhàn)勝游戲，趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度?！蔽铱蘖耍袆?dòng)于母親的包容和信任。

從那以后，我認(rèn)真地搞懂每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，該背的背，該寫的寫，我終于找到了在學(xué)校時(shí)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。四月初，疫情得到控制，我們重回校園，開學(xué)測(cè)試我考了班里第二名，這是我上初中以來取得的最好名次，我為自己的改變而感到自豪！

不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。在一日日的孤獨(dú)散漫中，我選擇了正確的道路——戰(zhàn)勝網(wǎng)癮，并完成了一次漂亮的絕地反擊。

未來，還會(huì)有很多需要我自己做的選擇，但我不會(huì)懼怕，積極向上的信念定是我最穩(wěn)的靠山！

（陜西西安市鐵一中濱河學(xué)校）

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作寫了小作者在疫情背景下，在學(xué)習(xí)與游戲的抉擇中如何戰(zhàn)勝自己的過程。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，運(yùn)用大量細(xì)節(jié)描寫特別是心理描寫行文，代入感很強(qiáng)，體現(xiàn)出小作者較為高超的場(chǎng)景還原能力。

在成長(zhǎng)中蛻變，是每個(gè)少年需要經(jīng)歷的過程，這個(gè)選材使習(xí)作頗有感染力。

【作文二】

感謝有你相伴

陳逸夫

圍棋這個(gè)游戲，知道的人很多，會(huì)下的人卻不多。對(duì)我來說，那縱橫交錯(cuò)的棋盤和黑白分明的棋子蘊(yùn)含著許多意義。

我從幼兒園開始練習(xí)圍棋，也經(jīng)常與人比試，慢慢養(yǎng)成了習(xí)慣，在不斷地學(xué)習(xí)和比賽中，我受益匪淺。

那是在一次升五段圍棋賽中，我的第一個(gè)對(duì)手剛開局攻勢(shì)就很猛，面對(duì)他的攻擊，我節(jié)節(jié)敗退，被他占了許多優(yōu)勢(shì)。好在我及時(shí)反攻，否則就要失去唯一的希望了。

時(shí)間一分一秒地過去，場(chǎng)上的人員也相繼離開。僵持在刺殺階段，我和對(duì)手都打起十二分精神，各自進(jìn)行著精準(zhǔn)的計(jì)算。兩軍鏖戰(zhàn)，明明是需要集中精神的，我卻總想著自己要是有電腦的運(yùn)算力就好了……

就在這樣的恍惚中，我落子了。對(duì)手發(fā)出了“嗯”的聲音，似乎有些詫異，隨即抓起了子，往棋盤上拍了上去，發(fā)出“嗒”的聲音，這聲音如同一個(gè)耳光，驚醒了我。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)我的對(duì)殺棋基本上全死了。這盤棋也以失敗告終。

下第二盤棋時(shí)，我卻還沉浸在上一把比賽中，再次落敗……

在這樣的連敗下，我沒有升上五段，回到家，看到了我的棋盤與棋子，心中升起一股無名之火，如果不是這玩意，我能這么狼狽？煩躁充斥胸口，我開始考慮，是不是該放棄了。陡然間，我想到苦苦給我教學(xué)的老師、為我擔(dān)憂的父母以及自己已經(jīng)付出的時(shí)間和心血……我要做一個(gè)逃兵嗎？一個(gè)逃兵的恥辱感似乎比失敗更令我不能接受。

我又開始了圍棋訓(xùn)練，還專門找了老師來家里教，只要有時(shí)間，就在棋盤上馳騁，復(fù)棋下棋、下棋復(fù)棋……

第二次圍棋段位賽，我不再抱著患得患失的心態(tài)，而是沉著冷靜地面對(duì)對(duì)手，至于輸贏，管他呢！也許是棋藝進(jìn)步，也許是對(duì)手較弱，我最終連勝，升上了五段。

升五段的這兩次比賽給了我極大的觸動(dòng)和改變，也因此，我對(duì)圍棋的愛變成了熱愛。

現(xiàn)在，圍棋已成了我一個(gè)朝夕相伴、不可割舍的朋友，一個(gè)從小就教我要努力的老師，一個(gè)令我受益匪淺、值得感謝的指導(dǎo)者。

（陜西西安市鐵一中濱河學(xué)校）

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作以“圍棋”這項(xiàng)愛好為寫作素材，寫出了自己的學(xué)圍棋之路。在學(xué)習(xí)的過程中，小作者內(nèi)心逐漸變得強(qiáng)大起來。

習(xí)作標(biāo)題是“感謝有你陪伴”，這樣的題目不單單表現(xiàn)了“我”學(xué)習(xí)圍棋的過程，更有一種感恩的情愫在里面，使習(xí)作的情感更加真摯、更加深沉，結(jié)尾的升華自然水到渠成。