張恒柱

現(xiàn)在，手機(jī)給人們帶來(lái)越來(lái)越大的困擾，已經(jīng)成為全社會(huì)高度關(guān)注的話題。在中小學(xué)校，如何加強(qiáng)學(xué)生手機(jī)管理，也是擺在廣大教育工作者面前的一個(gè)難題。2021年1月，教育部出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，進(jìn)一步指導(dǎo)中小學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生手機(jī)管理，保護(hù)學(xué)生視力，讓學(xué)生在學(xué)校專心學(xué)習(xí)，防止沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

管控中小學(xué)生在學(xué)校使用手機(jī)，已成世界共識(shí)。意大利、法國(guó)、德國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)家已經(jīng)通過(guò)立法或者其他形式明令禁止學(xué)生將手機(jī)帶進(jìn)校園或者課堂，有的規(guī)定在教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下學(xué)生才能使用手機(jī)，芬蘭禁止向初三以下的學(xué)生銷(xiāo)售手機(jī)。美國(guó)某大學(xué)對(duì)世界上10個(gè)國(guó)家1000名學(xué)生進(jìn)行了24小時(shí)“無(wú)媒體”體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，讓他們?cè)谝惶熘畠?nèi)不使用包括手機(jī)在內(nèi)的任何多媒體設(shè)備。經(jīng)歷了這個(gè)項(xiàng)目的大部分學(xué)生表示，失去了手機(jī)讓他們“坐臥難安”，表現(xiàn)出煩躁、不安、緊張、消沉等負(fù)面情緒，很多人甚至沒(méi)有完成整個(gè)項(xiàng)目。手機(jī)不當(dāng)使用還會(huì)給兒童帶來(lái)一系列健康問(wèn)題，如造成記憶力衰退、睡眠障礙、視力下降等問(wèn)題。有實(shí)驗(yàn)表明，兒童連續(xù)使用手機(jī)20分鐘，視力會(huì)下降43.8度。

幫助孩子正確使用手機(jī)，家庭教育應(yīng)遵循“五要”。教育部在預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)的《致全國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》中，對(duì)全國(guó)的中小學(xué)生家長(zhǎng)提出了“五要”建議，家長(zhǎng)如遵照?qǐng)?zhí)行此“五要”，可以在很大程度上幫助孩子避免手機(jī)上癮。具體來(lái)說(shuō)，一要善引導(dǎo)重監(jiān)督，家長(zhǎng)須強(qiáng)化監(jiān)護(hù)職責(zé)，養(yǎng)良善之德，樹(shù)自衛(wèi)之識(shí)，戒網(wǎng)絡(luò)之癮，辨不良之訊;二要重表率立榜樣，家長(zhǎng)須重視網(wǎng)癮危害，懂預(yù)防之策，遠(yuǎn)網(wǎng)游之害，讀有益之書(shū)，表示范之率;三要常陪伴增親情，家長(zhǎng)須營(yíng)造和美家庭，增親子之情，理假日之樂(lè)，廣健康之趣，育博雅之操;四要導(dǎo)心理促健康，家長(zhǎng)須關(guān)注子女情緒，調(diào)其心理，堅(jiān)其意志，勇于面對(duì)挫折，正確利用網(wǎng)絡(luò);五要多配合常溝通，家長(zhǎng)須主動(dòng)配合學(xué)校，常通報(bào)情況，多交換信息，早發(fā)現(xiàn)苗頭，防患于未然。

學(xué)校有效管理學(xué)生手機(jī)，可通過(guò)管理、診斷、教育三步法。一是管理。我們可以通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師三方一起制定一個(gè)共同的手機(jī)管理制度，幫助學(xué)生在學(xué)校、家庭都能遵守規(guī)定，慢慢養(yǎng)成良好習(xí)慣。當(dāng)然，只有制度是不夠的，學(xué)校可以通過(guò)建設(shè)優(yōu)秀班集體的方式，在班集體形成比較優(yōu)秀的朋輩文化，開(kāi)展豐富的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣，給孩子提供比較合適的宣泄壓力的渠道，這樣就有利于讓孩子慢慢地放下手機(jī)去做更有價(jià)值更有意義的事情。二是診斷。經(jīng)過(guò)管理，一般還是會(huì)有些不能遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生，那就需要進(jìn)行個(gè)案診斷，主要診斷“手機(jī)對(duì)這個(gè)孩子的意義是什么？”“學(xué)生沒(méi)辦法放下手機(jī)背后的成長(zhǎng)訴求是什么？”等問(wèn)題，以便增加教育引導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。三是教育。現(xiàn)在不少家長(zhǎng)甚至老師簡(jiǎn)單地用沒(méi)收、摔手機(jī)的方式解決問(wèn)題，實(shí)際上這是激化矛盾而不是解決矛盾。教育方法要入情入理，讓學(xué)生真正意識(shí)到過(guò)度使用手機(jī)的危害性和加強(qiáng)管理的必要性。有些辦法可以讓孩子慢慢遠(yuǎn)離手機(jī)，如增加戶外活動(dòng)，幫助孩子制定科學(xué)的作息時(shí)間表等。我相信，有智慧的家長(zhǎng)，有智慧的教育，有智慧的老師，定能有效化解學(xué)生手機(jī)管理這一難題，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（作者單位：南京市玄武區(qū)教育局、南京市第九中學(xué)）