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        加強(qiáng)中小學(xué)手機(jī)管理重在綜合施策

        2021-08-10 03:58:33李濤
        中國(guó)校外教育 2021年3期
        關(guān)鍵詞:青少年校園學(xué)校

        李濤

        隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)終端的快速發(fā)展,中小學(xué)生在享受數(shù)字信息帶來(lái)便利和愉悅體驗(yàn)的同時(shí),也帶來(lái)了“沉迷游戲”“行為失范”“價(jià)值觀混亂”等日益嚴(yán)峻的成長(zhǎng)問(wèn)題,給學(xué)校管理和學(xué)生發(fā)展都帶來(lái)諸多不利影響。作為未成年人的中小學(xué)生尚未形成穩(wěn)定的價(jià)值觀和審美觀,更容易被網(wǎng)絡(luò)不良因素所誤導(dǎo)。鑒此,教育部于2021年1月出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》),進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校手機(jī)管理工作,為中小學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

        一、對(duì)手機(jī)等電子產(chǎn)品的過(guò)度使用易引發(fā)中小學(xué)生健康問(wèn)題

        隨著物質(zhì)生活條件的不斷改善和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字世界的快速發(fā)展,以手機(jī)為代表的電子產(chǎn)品越來(lái)越大量地涌入中小學(xué)校園。對(duì)大多數(shù)中小學(xué)生家長(zhǎng)而言,給孩子購(gòu)買(mǎi)手機(jī)等電子產(chǎn)品絕非難事,但科學(xué)管理以幫助孩子合理使用手機(jī)卻成了真正的最大困難。盡管手機(jī)使用給家長(zhǎng)和子女都帶來(lái)了諸多便利,但過(guò)度使用手機(jī)卻成了新的社會(huì)頑癥。近年來(lái),青少年近視率居高不下很大程度是由過(guò)度使用電子產(chǎn)品所導(dǎo)致的,2018年全國(guó)兒童青少年總體近視率為53.6%,2020年教育部對(duì)中小學(xué)生視力情況抽樣調(diào)查結(jié)果顯示,2020年上半年疫情期間中小學(xué)生的近視率增加了11.7%。此外,因溺玩手機(jī)而導(dǎo)致的青少年網(wǎng)絡(luò)成癮綜合征比例也快速上升,游戲成癮、色情成癮、視聽(tīng)成癮、網(wǎng)絡(luò)交際成癮、信息超載成癮等不同成癮類(lèi)型所導(dǎo)致的持續(xù)抑郁、躁狂等心理疾病在青少年群體中日益嚴(yán)峻,甚至造成一些中小學(xué)生出現(xiàn)人身傷亡、違法犯罪等惡性事件。為保護(hù)學(xué)生視力,讓學(xué)生在學(xué)校專(zhuān)心學(xué)習(xí),防止沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)手機(jī)管理工作尤為必要和緊迫,《通知》的出臺(tái)恰逢其時(shí)。

        二、明確嚴(yán)禁中小學(xué)生將手機(jī)帶入課堂

        社會(huì)各界高度關(guān)注青少年健康成長(zhǎng),不斷呼吁國(guó)家相關(guān)部門(mén)出臺(tái)規(guī)范性文件以有效解決中小學(xué)生過(guò)度使用手機(jī)等電子產(chǎn)品而引發(fā)不良后果的嚴(yán)峻問(wèn)題。此次出臺(tái)《通知》對(duì)于廣大中小學(xué)校實(shí)施更堅(jiān)決的手機(jī)管控具有重大政策引導(dǎo)意義,解決了一直困擾基層中小學(xué)、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的認(rèn)識(shí)矛盾,究竟學(xué)生能不能將手機(jī)等電子產(chǎn)品帶入校園?《通知》明確回應(yīng)了這個(gè)疑問(wèn):“有限帶入”“禁止進(jìn)入課堂”。即:學(xué)校在告知學(xué)生和家長(zhǎng)“原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園”的基礎(chǔ)上,并非簡(jiǎn)單采取“一刀切”方式全面禁止,而是在充分尊重不同個(gè)體對(duì)手機(jī)特殊需求的復(fù)雜現(xiàn)實(shí)下,爭(zhēng)取形成家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校間有效管控手機(jī)的合力,在“家長(zhǎng)同意”“書(shū)面申請(qǐng)”“交付管理”“禁入課堂”等基礎(chǔ)上,確有帶入校園需求的手機(jī)可有限帶入校園。

        三、允許手機(jī)“有限帶入”的基礎(chǔ)是細(xì)化校園管理措施

        一方面,學(xué)校對(duì)于有限帶入校園的個(gè)人手機(jī)要安全統(tǒng)一保管,學(xué)生在申請(qǐng)使用個(gè)人手機(jī)時(shí)要做到便利和規(guī)范,管理者要切實(shí)保證學(xué)生在必要特需范圍內(nèi)合理使用手機(jī),切不能讓有無(wú)帶入校園手機(jī)成為學(xué)生間相互攀比的標(biāo)準(zhǔn),防止因手機(jī)帶入與否形成手機(jī)非特需使用的特權(quán)學(xué)生群體,這就需要學(xué)校制定和完善明確、科學(xué)、便利的監(jiān)督、管理流程和具體辦法;另一方面,學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善校園內(nèi)通訊類(lèi)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備服務(wù)功能,做到校園內(nèi)通訊功能對(duì)手機(jī)等電子產(chǎn)品的可替代化。如設(shè)立校內(nèi)公共電話、建立班主任溝通熱線、探索使用具備通話功能的電子學(xué)生證或提供其他家長(zhǎng)便捷聯(lián)系學(xué)生的途徑等措施,解決學(xué)生與家長(zhǎng)的通話需求。同時(shí),要做到教學(xué)和布置作業(yè)不依賴電子產(chǎn)品,原則上采用紙質(zhì)作業(yè)。

        四、“德育認(rèn)同”和“教育引導(dǎo)”是學(xué)校手機(jī)管理成敗與否的關(guān)鍵力量

        要幫助中小學(xué)生樹(shù)立健康積極的網(wǎng)絡(luò)觀,為課堂外和校園外合理適度的手機(jī)使用與綠色上網(wǎng)奠定良好基礎(chǔ),核心是要讓學(xué)生科學(xué)理性對(duì)待并合理使用手機(jī),這就需要從根本上提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)鑒別能力、信息素養(yǎng)和自我管理能力。校園中的手機(jī)不再僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的通信工具,更是一種“關(guān)系”和“意義”的承載,不難預(yù)見(jiàn),圍繞手機(jī)管理方面的彼此不理解很容易引發(fā)師生、家校、親子之間的新矛盾。因此,通過(guò)一定形式的“案例警戒”“榜樣塑造”與“個(gè)別談心”活動(dòng),采取國(guó)旗下講話、班團(tuán)隊(duì)會(huì)、心理輔導(dǎo)、校規(guī)校紀(jì)等多種形式的學(xué)校教育,具有重大的意義和價(jià)值。學(xué)校要高度重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作,切忌運(yùn)用單一片面的禁止管控思維和簡(jiǎn)單粗暴的管理行為去管理校園內(nèi)手機(jī)使用,否則難達(dá)文件政策初衷。

        五、家長(zhǎng)須率先垂范以達(dá)家校共育合力

        在手機(jī)等電子產(chǎn)品廣泛普及的當(dāng)下,家長(zhǎng)們更須“以身作則”和“率先垂范”,成為孩子在校園外學(xué)習(xí)與生活的表率,切忌自身沉溺于手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)之中。家長(zhǎng)要安排好孩子放學(xué)后和節(jié)假日生活,指導(dǎo)孩子合理作息,真正承擔(dān)起對(duì)孩子的監(jiān)管職責(zé),提高自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng),掌握沉迷網(wǎng)絡(luò)早期識(shí)別和干預(yù)的知識(shí),引導(dǎo)孩子綠色上網(wǎng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止和矯正孩子網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷和不當(dāng)行為,形成家校共育合力。

        現(xiàn)實(shí)中盡管存在著各種各樣的網(wǎng)絡(luò)不利因素對(duì)中小學(xué)生的不良誘導(dǎo),但我們可通過(guò)科學(xué)的校園手機(jī)管理,幫助中小學(xué)生樹(shù)立積極健康的網(wǎng)絡(luò)觀,形成科學(xué)使用手機(jī)和健康上網(wǎng)的習(xí)慣。事實(shí)上,手機(jī)使用本有利有弊,利弊偏好全有賴于使用者本人。作為未來(lái)國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的中小學(xué)生,必須要掌握網(wǎng)絡(luò)鑒別能力、信息素養(yǎng)和自我管理能力等重要現(xiàn)代技能,因?yàn)樗麄兘^非未來(lái)美好數(shù)字生活世界的旁觀者。

        (作者單位:東北師范大學(xué)中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展研究院)

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