張娜

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《2019年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》顯示，中國青少年網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)2.56億，占整體網(wǎng)民的41.5%，占青少年總體的71.8%。如此巨大規(guī)模的青少年網(wǎng)民數(shù)量，在匿名性的互聯(lián)網(wǎng)世界里，被視為“一塊剛出爐的甜美蛋糕”成為各大游戲、社交應(yīng)用等平臺競相爭奪的用戶對象。同時(shí)，報(bào)告也顯示當(dāng)前我國青少年網(wǎng)民對互聯(lián)網(wǎng)的使用深度不斷加深，使用時(shí)長均有所增加，平均每周上網(wǎng)時(shí)長為20.7小時(shí)，較2018年增加了2.3小時(shí)。

隨著手機(jī)在青少年群體的廣泛和深度使用，手機(jī)對青少年心理健康的負(fù)面影響逐漸被家長、學(xué)校、社會(huì)所關(guān)注。國內(nèi)外心理學(xué)家在一系列研究中發(fā)現(xiàn)，由于智能手機(jī)的普及和不正確使用，青少年出現(xiàn)了典型的上癮癥狀，導(dǎo)致不愿意和朋友交流和相處，更不愿意學(xué)習(xí)等問題。因迷戀手機(jī)游戲耽誤學(xué)習(xí)、沉迷手機(jī)忽略親子溝通、上課使用手機(jī)老師管束等造成的親子、師生、家校方面的矛盾沖突不斷升級，充分說明了沉迷手機(jī)絕不是青少年個(gè)人控制力強(qiáng)弱的問題，杜絕以及改變這一行為僅依靠家庭和青少年個(gè)體本身效果甚微，需要有相關(guān)的制度，聯(lián)合全社會(huì)、教育工作者的力量引導(dǎo)青少年認(rèn)識到過度使用手機(jī)的危害，幫助青少年建立更科學(xué)的使用手機(jī)的方式方法，提升青少年對手機(jī)“為我所用”和防范“被其所迷”的應(yīng)對能力。

教育部辦公廳于2021年1月出臺了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，文件非常及時(shí)，有力指導(dǎo)廣大中小學(xué)校健全學(xué)生手機(jī)管理的各項(xiàng)制度。從學(xué)校層面幫助青少年在一定時(shí)間和空間內(nèi)隔絕手機(jī)，將青少年的注意力重新轉(zhuǎn)到課堂中、轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)的師生、同學(xué)交往中。這一工作不僅僅是在“堵老鼠”，也不是僅僅將手機(jī)隔離在校園之外即可，而更多的是需要“打組合拳”。首先社會(huì)、學(xué)校和家庭要達(dá)成手機(jī)對青少年有負(fù)面影響的普遍共識，共同關(guān)心解決中小學(xué)生過度使用手機(jī)問題。其次要通過各種形式教育引導(dǎo)青少年認(rèn)識到不當(dāng)使用手機(jī)的負(fù)面影響，并指導(dǎo)青少年科學(xué)合理使用手機(jī)。最后學(xué)校管理者和教育工作者應(yīng)發(fā)揮教育作用，在校園的空間里，引導(dǎo)和幫助青少年管理手機(jī)，將注意力回歸到校園里、回歸到課堂上、回歸到真實(shí)的人與人交往中。

（作者單位：北京科技大學(xué)基礎(chǔ)教育管理中心、北京科技大學(xué)附屬小學(xué)）