文婷
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效性;提升策略
閱讀是學(xué)生獲取知識、了解世界的重要途徑,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對學(xué)生的綜合發(fā)展來說至關(guān)重要。二年級學(xué)生具備了一定的識字能力和理解能力,正是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提升學(xué)生閱讀能力的最佳時期,應(yīng)該引起教師足夠的關(guān)注與重視。筆者就此闡述了自己的觀點和看法。
傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師秉承應(yīng)試教育理念,過于注重學(xué)生考試分數(shù)的高低。為此,在提升二年級語文閱讀教學(xué)有效性的時候,教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,堅持貫徹以生為本的教學(xué)理念,讓學(xué)生可以教師的引領(lǐng)下,自主參與閱讀活動,提高自身的閱讀理解能力,為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升奠定良好基礎(chǔ)。
在新時期的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式已經(jīng)落伍,教師需要采取多樣化的教學(xué)手段來提高閱讀教學(xué)的有效性。其中,情境教學(xué)法是最有效也最常用的一種閱讀教學(xué)方法,教師可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,將抽象的閱讀文本內(nèi)容,轉(zhuǎn)換成直觀、生動的圖片、動畫或視頻的形式,通過視覺沖擊來引起學(xué)生的閱讀興趣,同時加深學(xué)生對閱讀文本的理解與掌握,進一步提升學(xué)生的閱讀能力。例如,在閱讀《難忘的潑水節(jié)》的時候,教師可以借助多媒體為學(xué)生播放與潑水節(jié)相關(guān)的視頻資料,讓學(xué)生在真實、生動的閱讀情境下,感受潑水節(jié)的歡快氛圍,了解更多少數(shù)民族的節(jié)日文化,增強自身的民族凝聚力。
閱讀教學(xué)的目的不僅限于提高學(xué)生的閱讀理解能力,還可以引導(dǎo)學(xué)生體會文本的語言藝術(shù),提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。為此,小學(xué)語文教師在開展閱讀教學(xué)活動的時候,需要注重對文本內(nèi)涵的講解,讓學(xué)生可以真正領(lǐng)悟到文章的語言美、欣賞到文章的意境美,從而有效提高學(xué)生的閱讀興趣,加強學(xué)生的閱讀能力,實現(xiàn)語文閱讀教學(xué)有效性的提升。
綜上所述,在新課改的教學(xué)背景下,小學(xué)語文教師對閱讀教學(xué)的模式和方法進行合理的改革與創(chuàng)新,以期通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、豐富教學(xué)形式、注重文本講解、拓展課外閱讀等途徑,來提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性,促進學(xué)生閱讀能力的提升及綜合素質(zhì)的發(fā)展。
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(作者單位:遼寧省大連市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)新橋小學(xué))