蘇利平

摘? 要：當(dāng)前教育背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育已經(jīng)成為新時(shí)代的一種趨勢(shì)，如何在教學(xué)組應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為廣大教師需要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。雖然廣大教師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的認(rèn)識(shí)逐步深入，且在具體的應(yīng)用中進(jìn)行了創(chuàng)新與融合，取得了理想的教學(xué)效果，但是結(jié)合較高的要求與標(biāo)準(zhǔn)可知，尤其是推動(dòng)教育朝著信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化方面分析教學(xué)仍然面臨比較突出的問(wèn)題，這些都值得廣大教師重視。基于此，該文就“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)教學(xué)的影響、“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的原則和“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐這3個(gè)方面著手進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? 小學(xué)? 自主探究? 研究與實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）04（b）-0174-03

Research and Practice of Primary School Students' Self Inquiry Learning in Internet+Environment Teaching

SU Liping

（Liubao primary school， Nanping School District， Zhuanglang County， Gansu Province，Pingliang，Gansu Province，744600 China）

Abstract： Under the current educational background， Internet plus education has become a trend in the new era. How to apply Internet technology in teaching group has become a key issue for teachers. Although the majority of teachers have gradually deepened their understanding of "Internet+" and made innovations and integration in specific applications， they have achieved the desired teaching results. But combined with the higher requirements and standards， especially to promote education towards information， network and intelligence， analysis teaching still faces more prominent problems， which are worthy of the attention of teachers. Based on "Internet+" environment， the following three aspects are analyzed： the influence of "Internet+" environment on teaching， the principles to be followed in the "Internet+" network environment teaching， and the practice of "Internet+" in the network environment teaching.

Key Words： Internet+; Primary school; Self exploration; Research and practice

在當(dāng)前信息化的時(shí)代，原有的教學(xué)模式已經(jīng)不能充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課堂教學(xué)模式主要是以順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展為主，且以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，深化新課程改革[1]。信息技術(shù)的發(fā)展使得當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，無(wú)論是從教學(xué)模式還是教學(xué)理念來(lái)說(shuō)，都發(fā)生了翻天覆地的變化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了更多發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，也為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供了支持。接下來(lái)該文就“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)中小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)進(jìn)行分析。

1? “互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)教學(xué)的影響

當(dāng)今時(shí)代我國(guó)大力實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，在此背景下“互聯(lián)網(wǎng)+”教育成為時(shí)代發(fā)展的必然，給教學(xué)提出更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，很有必要深入分析其影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)中，小學(xué)階段教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維方面取得極為重要的突破，需要教師在教學(xué)中結(jié)合各類(lèi)資源、平臺(tái)和教學(xué)體系，尤其需要著眼于智能化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化教育載體，強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的支撐作用[2]。比如：部分學(xué)校應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”取得了理想的教學(xué)效果，教學(xué)平臺(tái)更為完善，為廣大教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)奠定良好的條件，推動(dòng)教育的創(chuàng)新和改革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教師必須發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，尤其需要關(guān)注現(xiàn)代技術(shù)如信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，除了可以推動(dòng)教育信息化發(fā)展之外有利于教育朝著信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

比如：部分學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了功能齊全、完善的、資源比較豐富的慕課網(wǎng)，學(xué)生可以發(fā)揮慕課網(wǎng)的作用自主學(xué)習(xí)，以自身薄弱環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)進(jìn)行選擇性的自主學(xué)習(xí)，最大限度地突出學(xué)生課堂主體地位，促進(jìn)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)應(yīng)著眼于教育資源、教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)服務(wù)的深度融合，逐步提高課堂教學(xué)效率。比如：應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更具演示性、直觀性和引導(dǎo)下，結(jié)合趣味化設(shè)計(jì)吸引學(xué)生注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

2? “互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的原則

2.1 自主性原則

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生有發(fā)揮的余地，給予學(xué)生更多的引導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中。網(wǎng)絡(luò)具有交互性的特點(diǎn)，教師在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下為學(xué)生提供可以選擇的學(xué)習(xí)方法、練習(xí)、資源等，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性與主動(dòng)性。

2.2 網(wǎng)絡(luò)化原則

教師在教學(xué)中要充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)豐富各種教學(xué)功能，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，還可以充分利用網(wǎng)上試題、網(wǎng)上課件等激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究精神，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。同時(shí)，也促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，更好地為教學(xué)服務(wù)。

2.3 可操作原則

教師要想充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，不僅要考慮知識(shí)的接受能力、媒體操作的技能，而且還要考慮合理運(yùn)用媒體這一問(wèn)題[3]。由此可見(jiàn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生能夠成為自己內(nèi)部知識(shí)結(jié)構(gòu)的主人，并且還要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，幫助學(xué)生獲取知識(shí)。

3? “互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐

“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)中教師應(yīng)高度重視學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在此背景下教師可從以下幾個(gè)方面開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng)，以期為提高教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

3.1 明確數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)學(xué)科自主探究學(xué)習(xí)主要是將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，學(xué)生在課堂上根據(jù)教師設(shè)置的主題或者是目標(biāo)自由安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，或者是以小組作為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)[4-6]。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確并且有效地理解探究目標(biāo)與主體是開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，教師可以充分利用多媒體導(dǎo)入直觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)，教師也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)尋找合適的教材內(nèi)容，最大程度地提高教學(xué)的效率。比如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以模仿超市購(gòu)物的情境，在主題目標(biāo)演示的過(guò)程中給學(xué)生播放一些購(gòu)物的場(chǎng)景，重點(diǎn)顯示出某些物品的價(jià)格，如水果、零食、蔬菜等可以供學(xué)生選擇。這樣學(xué)生在課堂上就由學(xué)習(xí)者變成了消費(fèi)者，快速地將學(xué)生帶入到該節(jié)課的學(xué)習(xí)中。與此同時(shí)，學(xué)生在模仿購(gòu)物的環(huán)節(jié)中，對(duì)人民幣也有了認(rèn)識(shí)（如5角、1元、5元、10元等），并且學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)的購(gòu)物。因此，這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生探究的主題也更加明確。

3.2 科學(xué)合理設(shè)置問(wèn)題

提問(wèn)是數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)發(fā)揮提問(wèn)的作用了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，之后采取針對(duì)性的借鑒措施。教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須合理設(shè)置問(wèn)題，發(fā)揮問(wèn)題的作用改變學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶著疑惑探索問(wèn)題，如此一來(lái)，學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中逐步提升自身自學(xué)能力[7]。所以，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教師應(yīng)合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化提問(wèn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課堂上可以更快地，靈活地進(jìn)入自學(xué)活動(dòng)。以教學(xué)三角形這方面的知識(shí)為例，筆者就這部分內(nèi)容設(shè)置了相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)并自主學(xué)習(xí)，之后在學(xué)習(xí)中探討三角形面積的計(jì)算方法。在預(yù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，筆者結(jié)合線上教育體系給學(xué)生展示了三角形和其他圖形，使學(xué)生在腦海中形成一定的印象，之后引導(dǎo)學(xué)生深入思考三角形相關(guān)的知識(shí)。由于同學(xué)們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一系列的圖形，這時(shí)筆者為學(xué)習(xí)三角形相關(guān)的知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生比較和分析相關(guān)知識(shí)，以此提高課堂教學(xué)效率。在求導(dǎo)三角形面積時(shí)，結(jié)合剪一剪、數(shù)方格等方式進(jìn)行，課堂教學(xué)變得更為形象且更為直觀，教學(xué)效率逐步提高。

3.3 加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

自主探究學(xué)習(xí)的主要目的就是為了提高學(xué)生的自學(xué)能力、自主分析問(wèn)題能力、自主解決問(wèn)題的能力。小學(xué)生的年齡比較小，各方面的能力比較弱，因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還需要教師的指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生的前提就應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的指導(dǎo)措施，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷進(jìn)步。因此，教師要將個(gè)別指導(dǎo)與集中指導(dǎo)相結(jié)合，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題與困難。比如：在教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且個(gè)別指導(dǎo)部分學(xué)生，讓學(xué)生掌握正確的解題方法;在教學(xué)《圓》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生掌握基本的學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓的方法，在此之后再讓學(xué)生思考：“假若沒(méi)有圓規(guī)，我們能不能畫(huà)出規(guī)矩的圓？”學(xué)生思考并且探究，最后在教師的引導(dǎo)下就明白了可以利用電腦軟件來(lái)畫(huà)圓，這個(gè)過(guò)程中發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維能力。可見(jiàn)，教師充分地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，有利于讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.4 創(chuàng)新自主探究的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的自主探究學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生在課堂上或者是課后集中在一起，并且針對(duì)性地討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，時(shí)間上與空間上的限制比較明顯[8]。但是互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用能夠有效地改善傳統(tǒng)自主探究學(xué)習(xí)的局限性，學(xué)生能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)進(jìn)行交流。比如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)快速傳播信息的優(yōu)勢(shì)幫助其自身學(xué)會(huì)充分地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，從而合理地開(kāi)展合作探究。同時(shí)，還可以借用微信群、QQ群等方式建立探究的小組，讓學(xué)生充分利用這些通訊軟件繼續(xù)討論。比如：某次家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，班級(jí)要購(gòu)買(mǎi)蘋(píng)果、香蕉、橘子、葡萄等水果中的兩種，每種水果至少要買(mǎi)2 kg，但是總價(jià)不能超過(guò)50元，請(qǐng)你計(jì)算出幾種購(gòu)買(mǎi)方案。這時(shí)候教師給學(xué)生出示出4種水果的單價(jià)，然后讓學(xué)生回到家之后繼續(xù)討論。若學(xué)生完成了4個(gè)方案的計(jì)算，就可以在群里展示該小組的討論結(jié)果。在上述自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流，并且自主探究學(xué)習(xí)的效率也比較高。

4? 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷進(jìn)步，人們的教育觀念也發(fā)生了很大的變化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師更應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，這也是教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的必然結(jié)果。同時(shí)，教師逐步豐富與完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對(duì)于促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革也同樣具有深遠(yuǎn)的意義。相信未來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用會(huì)越來(lái)越廣泛，并且也會(huì)促進(jìn)學(xué)生提高自身自主探究學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)

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