周璐頁

議論文寫作是寫作教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，然而就傳統(tǒng)議論文寫作教學(xué)而言，其教學(xué)形式比較單一，教師只專注于寫作技巧的指導(dǎo)，卻忽視了如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)輸出語言的積極性。為了改變這種狀況，教師可利用搜集時(shí)事素材、重視辯論形式、組織仿寫活動(dòng)、同伴互評(píng)等方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，讓學(xué)生寫出論證完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮梦恼?。下面就結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從四個(gè)方面做具體分析。

一、搜集時(shí)事素材，讓學(xué)生“有米下鍋”

學(xué)生之所以害怕寫議論文，多半是因?yàn)檎也坏胶盟夭?，從而出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的狀況。而名人、歷史資料與學(xué)生的實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，對(duì)不重視積累的學(xué)生來說很難運(yùn)用得恰到好處。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集一些時(shí)事素材，一方面能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活的意識(shí)。

如學(xué)生寫作與“誠信”主題相關(guān)的議論文時(shí)，教師可以在課堂上用多媒體播放時(shí)事新聞：

近日，許多淘寶商家為吸引顧客購買商品，創(chuàng)新營銷手段，這其實(shí)無可厚非，但其中部分不良商家卻雇人刷單來欺騙消費(fèi)者。刷單是店家付款請人假扮買手，用以假亂真的購物方式，提高網(wǎng)店銷售的排名和銷量，從而吸引顧客。但是這種不良營銷手段，一方面欺騙了消費(fèi)者，另一方面可導(dǎo)致刷單人人財(cái)兩空。甚至還有專業(yè)騙子盜取了刷單人員的銀行卡密碼，最后引來一場場令警方頭疼的財(cái)產(chǎn)糾紛。

視頻播放后，教師讓學(xué)生對(duì)此展開討論，說一說如何避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，以及作為學(xué)生如何看待誠信問題等。

教師利用時(shí)事素材開展教學(xué)，有助于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的寫作“有米下鍋”。教師除了幫助學(xué)生補(bǔ)充時(shí)事素材外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間收看時(shí)事新聞，或通過讀報(bào)紙雜志、瀏覽手機(jī)新聞的方式來積累時(shí)事素材。將關(guān)注時(shí)事滲透到生活的一點(diǎn)一滴中，逐漸養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣。久而久之，頭腦中自然就建立起了素材庫，何愁寫作時(shí)無話可說呢？

二、重視辯論形式，讓學(xué)生“有理可說”

辯論賽是語言文字輸出的一種實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)方式，它可以讓參賽者和觀眾對(duì)辯論的主題產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知，提高人們的思考能力和語言表達(dá)能力。議論文寫作教學(xué)中，教師要善于利用辯論會(huì)來激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作主題的思考，促使學(xué)生通過自主搜集資料、與同伴合作討論、與對(duì)手精彩辯論的形式，提高合作學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。

一般來說，一些爭議性比較大的論題比較適合學(xué)生辯論。比如課堂上教師可以為學(xué)生導(dǎo)入下面這則材料：

隨著收入的提高，外來務(wù)工人員對(duì)子女的教育越來越重視，目前北上廣地區(qū)已有很大一部分外來務(wù)工人員子女在該地學(xué)校就讀，這個(gè)比例還在逐年擴(kuò)大。但由于資源有限，北上廣外來工作人員的子女在入學(xué)就讀時(shí)，要想進(jìn)入公立學(xué)?；蛞患?jí)達(dá)標(biāo)的中小學(xué)校是非常困難的。且與過去不同，現(xiàn)在的外來務(wù)工人員并不是單槍匹馬，他們或已在本地結(jié)婚生子，甚至買房，但是由于戶籍限制，依然很難落戶。這導(dǎo)致子女無法在當(dāng)?shù)貐⒓又懈呖?，只能面臨“留守”的結(jié)局。那么，戶籍限制究竟應(yīng)不應(yīng)該？請你針對(duì)此事談一談自己的觀點(diǎn)。

然后教師讓支持戶籍限制的學(xué)生為正方，反對(duì)戶籍限制的為反方，各自組成辯論小組，為其觀點(diǎn)搜集有力的論據(jù)，雙方展開激烈的辯論。

正方：我方認(rèn)為應(yīng)該實(shí)施戶籍限制的措施，因?yàn)檫@是客觀現(xiàn)實(shí)的需要。首先，戶籍限制可以保護(hù)本地人。因?yàn)槊總€(gè)地區(qū)的政府都有保證就業(yè)穩(wěn)定增長的壓力，而就業(yè)又是最大的民生問題，所以需要限制戶籍。其次，戶籍限制也可以保證人才質(zhì)量。北上廣地區(qū)，只要有高學(xué)歷依然可以正常落戶，政府也實(shí)施了人才引進(jìn)政策，最大限度地保護(hù)人才。最后，如果沒有戶籍限制，就會(huì)有越來越多的人想要在北上廣落戶，這是非常不現(xiàn)實(shí)的，只會(huì)導(dǎo)致城市秩序混亂，教育質(zhì)量參差不齊。

反方：我方認(rèn)為，不應(yīng)采取戶籍限制的政策。北上廣戶口可以享受低分上北大清華，享受醫(yī)保、社保。擁有城市戶口可以就讀重點(diǎn)高中，農(nóng)村戶口想要讀則要交高昂的贊助費(fèi)。無數(shù)留守子女沒有快樂的童年，有人甚至走上違法犯罪的道路。這些都是戶籍限制帶來的負(fù)面影響。取消戶籍限制，不一定是不現(xiàn)實(shí)的。國家完全可以將戶籍政策放寬，讓有能力的買房者、考學(xué)者通通落戶，既不違背“物競天擇，適者生存”的自然規(guī)律，又能夠最大限度保證教育和工作機(jī)會(huì)的公平。

正方：……

辯論過后，教師再讓學(xué)生結(jié)合自己的辯論體驗(yàn)，寫一篇關(guān)于戶籍限制政策的議論文。

以上案例中全體學(xué)生參與了辯論，大家積極發(fā)言，深化了對(duì)主題的認(rèn)知，進(jìn)而提升了寫作能力，提高了作文水平。但是由于教學(xué)進(jìn)度和時(shí)間的限制，教師在課堂上不可能經(jīng)常組織大規(guī)模的辯論會(huì)，但如果只采用問答法，未免有些單一、枯燥。因此，教師應(yīng)盡可能地在課堂上組織一些小型的辯論活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生所持觀點(diǎn)把學(xué)生分為兩方或多方，力求使每名學(xué)生都有各抒己見的機(jī)會(huì)。學(xué)生的思辨能力提高了，寫好議論文就不再是難事了。

三、組織仿寫活動(dòng)，讓學(xué)生“小試牛刀”

精讀是仿寫的基礎(chǔ)，仿寫是精讀的外化。教師引導(dǎo)學(xué)生模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)或某一段落的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生精讀后效果的檢測與衡量，也是提升學(xué)生語言表達(dá)能力的必由之路。在閱讀教學(xué)中，教師可以選取一些經(jīng)典的語段讓學(xué)生仿寫，也可以讓學(xué)生總結(jié)名家作品的論證結(jié)構(gòu)，然后再幫助學(xué)生掌握議論文的寫作要領(lǐng)。

如范文《談意氣》的主要內(nèi)容如下：

意氣，是李白“仰天長嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人”的高歌;意氣，是杜甫“致君堯舜上，當(dāng)使民風(fēng)淳”的肺腑之言;意氣，是毛澤東“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的壯懷激烈……

（以排比開篇，點(diǎn)明論題關(guān)鍵詞。）

人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風(fēng)發(fā)。人不能沒有意氣，就像傲視蒼穹的紅杉不能沒有堅(jiān)固的根基，芳香四溢的鮮花不能沒有溫暖的陽光。

（第二段為過渡內(nèi)容，緊扣話題關(guān)鍵詞。）

人有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟。（分論點(diǎn)1）

人有意氣，才能千古留名，才能在國家危難之時(shí)挺身而出。（分論點(diǎn)2）

人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。（分論點(diǎn)3）

意氣，是成就人生所必需的。然而，現(xiàn)實(shí)生活中缺乏意氣之人委實(shí)不少……（反面舉例）

人，要有意氣，要意氣風(fēng)發(fā)。（結(jié)尾呼應(yīng)文題）

這是一篇優(yōu)秀的議論文，作者開篇點(diǎn)題，引用詩句，語言富有文采，明確揭示中心論點(diǎn)。接著采用三個(gè)分論點(diǎn)論證自己的觀點(diǎn)，然后又反面舉例，論證了缺乏意氣的負(fù)面影響，最后首尾呼應(yīng)，言簡意賅。整篇文章一氣呵成，堪稱一絕。教師可以建議并引導(dǎo)學(xué)生，仿寫該文的論證結(jié)構(gòu)和精彩語言，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

當(dāng)然，仿寫不僅僅局限于書面表達(dá)，教師也可以適當(dāng)組織一些口頭仿寫活動(dòng)，要求學(xué)生經(jīng)過短暫的思考，直接口頭仿寫課文中的經(jīng)典語句。經(jīng)過長期的仿寫訓(xùn)練，學(xué)生能夠形成良好的寫作意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)展他們的個(gè)性，從而為日后的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、利用同伴互評(píng)，讓學(xué)生“查優(yōu)補(bǔ)缺”

一直以來批改學(xué)生的作文都是十分頭疼的事情，因?yàn)樾枰ㄙM(fèi)大量的時(shí)間與精力。實(shí)際上批改作文并不是教師一個(gè)人的任務(wù)，如今新課程改革提倡同伴互評(píng)，因此，教師可以將評(píng)改作文與學(xué)生的實(shí)際寫作情況相結(jié)合，通過同伴互評(píng)的方式，查優(yōu)補(bǔ)缺。因?yàn)橥榛ピu(píng)，會(huì)讓學(xué)生在此過程中感到輕松自由，也有助于學(xué)生之間的相互交流溝通，取長補(bǔ)短，與此同時(shí)，也可獲得較高的成效。

生生互評(píng)中，教師可以先讓學(xué)生明確評(píng)改要點(diǎn)，然后給出評(píng)改范本讓學(xué)生參考借鑒。教師要提醒學(xué)生在互評(píng)的過程中，注意與同伴的溝通交流，這樣互評(píng)效果更佳。最后教師要檢驗(yàn)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，必要時(shí)可以一對(duì)一指導(dǎo)，這樣的教學(xué)方式要比直接給學(xué)生的作文打分更有效。學(xué)生只有明確了自己文章的優(yōu)缺點(diǎn)，今后的寫作才能少出錯(cuò)。

綜上所述，重視議論文寫作指導(dǎo)對(duì)提高學(xué)生的語文綜合能力起著至關(guān)重要的作用。議論文寫作指導(dǎo)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教材內(nèi)容，選擇一些題材新穎，意蘊(yùn)深刻的論題，讓學(xué)生充分利用所收集到的素材，通過辯論、仿寫、互評(píng)等方式，使議論文寫作的質(zhì)量更上一層樓。