張建新

摘 要：在社會(huì)穩(wěn)步發(fā)展的今天，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的繁榮給各行各業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，全面發(fā)展的背景對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才提出了更為嚴(yán)格的要求。會(huì)計(jì)專業(yè)想要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，使其具備綜合水平及職業(yè)能力，需要采取科學(xué)化的手段，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法合理地更新與完善。本文重點(diǎn)結(jié)合新時(shí)代背景，分析會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，依照當(dāng)前教育工作中存在的問(wèn)題，制定出科學(xué)的應(yīng)對(duì)方案，確保會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育模式的研究工作順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;會(huì)計(jì)專業(yè);職業(yè)素質(zhì);教育實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）23-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.004

在會(huì)計(jì)專業(yè)教育活動(dòng)實(shí)際開(kāi)展中，教師應(yīng)該采取合理化的措施，以此培養(yǎng)出高素質(zhì)、優(yōu)秀的人才。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生面臨著極為嚴(yán)格的要求，除了綜合管理水平這個(gè)基本要求外，還涉及會(huì)計(jì)工作能力的體現(xiàn)。因此教師需要結(jié)合新時(shí)代背景，為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供科學(xué)化的針對(duì)性指導(dǎo)，讓其更好地成長(zhǎng)為為社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才[1]。依照實(shí)際的專業(yè)需要，教師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合管理水平明顯提高，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生基本的會(huì)計(jì)工作能力，確保會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生擁有可靠的專業(yè)支持。教師還應(yīng)該依照具體的教學(xué)需求以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況適當(dāng)?shù)匾M(jìn)科學(xué)合理的教學(xué)手段，通過(guò)完善的教學(xué)觀念和合理的教學(xué)手段，使學(xué)生具備專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，更好地為自身的發(fā)展儲(chǔ)備能量，從而提升就業(yè)率，在工作中出色地完成基本任務(wù)。

一、新時(shí)代背景下會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀

在新時(shí)代背景之下，會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育工作的實(shí)際進(jìn)展目前并不理想，還存在一些問(wèn)題。教育者應(yīng)該積極針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，制定出科學(xué)的應(yīng)對(duì)方案，確保新時(shí)代背景下會(huì)計(jì)專業(yè)人才輩出，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

（一）教育工作的關(guān)注度不足

在會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育工作中，部分教師的思想發(fā)生偏差，未能客觀看待職業(yè)素養(yǎng)與學(xué)生全面發(fā)展間的關(guān)系，以至于會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)諸多問(wèn)題[2]。如教師對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的教育并未給予高度的重視，無(wú)法及時(shí)掌握教學(xué)機(jī)會(huì)，在具體的活動(dòng)實(shí)踐中合理穿插職業(yè)素質(zhì)教育，導(dǎo)致相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展受阻，難以強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育的力度，致使基本的教學(xué)成效大大降低。

在新時(shí)代背景下，教師若是未能及時(shí)更新相關(guān)理念，采取科學(xué)化的教學(xué)手段，勢(shì)必影響到具體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，甚至有可能引發(fā)嚴(yán)重問(wèn)題，因此教師應(yīng)積極重視確定科學(xué)合理的教學(xué)思路，保證更好地維護(hù)基本的教育成效，使學(xué)生獲得正確的認(rèn)識(shí)和理解。

也有一些會(huì)計(jì)專業(yè)受到資金以及教學(xué)方案的干擾，未能及時(shí)安排高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成課程，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)缺乏基本的針對(duì)性以及科學(xué)性，難以保證會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生基本素質(zhì)以及職業(yè)能力的穩(wěn)步提升。

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及教學(xué)思維的干擾之下，很多學(xué)生也存在著認(rèn)知上的偏差，他們認(rèn)為只要提升自身的專業(yè)成績(jī)，便可強(qiáng)化整體專業(yè)水平及職業(yè)能力，從而對(duì)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成保持著漠不關(guān)心的姿態(tài)。

正因?yàn)樯鲜鎏岬降南嚓P(guān)問(wèn)題，使得當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育工作的開(kāi)展受阻，無(wú)法保證當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)水平。

（二）教學(xué)模式不具備系統(tǒng)性

結(jié)合當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際設(shè)置情況分析，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的任務(wù)，但采取的具體措施不當(dāng)，導(dǎo)致基本的成果并不理想，且后續(xù)工作的開(kāi)展頻頻受阻。此項(xiàng)工作屬于一項(xiàng)系統(tǒng)性的任務(wù)，并非一朝一夕完成的階段性目標(biāo)，需要會(huì)計(jì)專業(yè)教師在教學(xué)活動(dòng)中充分考慮相關(guān)問(wèn)題，制定出綜合性、系統(tǒng)性、完整性的教學(xué)方案，根據(jù)科學(xué)化、合理化、規(guī)范化的教學(xué)模式，逐步推進(jìn)相關(guān)的任務(wù)進(jìn)程，由此才能收獲相對(duì)可靠的教學(xué)成果。

目前的實(shí)際情況反映，實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很多會(huì)計(jì)專業(yè)的教師雖然可以將社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生的實(shí)際情況相互聯(lián)系，建立起完整的教學(xué)方案，但是并未重視職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的推進(jìn)，使得固化和內(nèi)化的教學(xué)要求無(wú)法滿足學(xué)生成長(zhǎng)，影響基本的教學(xué)成效。此外，會(huì)計(jì)專業(yè)教材設(shè)計(jì)之初，并未積極重視相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成問(wèn)題，以至于教材中的相關(guān)知識(shí)缺乏，對(duì)于后續(xù)活動(dòng)的開(kāi)展十分不利。某些教師根據(jù)部分教學(xué)的需求，合理添加了不同的內(nèi)容，但是基本的針對(duì)性有待提升，更傾向于形式化問(wèn)題，無(wú)法達(dá)到相對(duì)系統(tǒng)且長(zhǎng)期的教育目的。

二、新時(shí)代背景下會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的有效措施

（一）將職業(yè)道德培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成教育相結(jié)合

會(huì)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的定位與分析，保證將職業(yè)素質(zhì)教育工作逐步推進(jìn)，促使學(xué)生擁有一個(gè)相對(duì)清晰的職業(yè)規(guī)劃，在逐步學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。

開(kāi)展職業(yè)教育活動(dòng)時(shí)，教師還需將道德教育融入其中，加強(qiáng)對(duì)道德教育的重視程度。應(yīng)該結(jié)合多種因素加以分析，采取科學(xué)的手段和方式，使得會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提升自身的道德水平以及職業(yè)修養(yǎng)，為后續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展積攢更多的財(cái)富，以相對(duì)專業(yè)的姿態(tài)合理地投入到基本的工作實(shí)踐中[3]。

因會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)情況不盡如人意，結(jié)合社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景分析，發(fā)現(xiàn)新時(shí)期背景下學(xué)生所受到的影響較大，需要教師依照時(shí)代發(fā)展的特征，合理地選擇教學(xué)手段和指導(dǎo)方案，促使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到職業(yè)素質(zhì)提升的意義。教師應(yīng)該全面分析學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的基本特征，掌握最近的資訊和信息，結(jié)合企業(yè)崗位的要求，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)力度，使其逐步成長(zhǎng)為嚴(yán)謹(jǐn)誠(chéng)信、遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀人才。教師還需適當(dāng)引入專業(yè)方面的道德培養(yǎng)案例，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特征，讓學(xué)生清楚地了解職業(yè)道德對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的影響，保證其職業(yè)生涯規(guī)劃更加合理，符合個(gè)人價(jià)值的提升需要。