曲江濱

要明白世故人情，必須結(jié)合社會生活，做個有心人。學(xué)生雖然生活圈子小，但每個人都有酸甜苦辣的人生感受，有自己獨特的人生經(jīng)歷，明白一些世故人情，這是寫作的素材。學(xué)生或許會說我們囿于校園，怎能了解社會？閱讀是享受智慧的精神盛宴。開卷有益，我認為可以借助報刊書籍來彌補學(xué)生生活經(jīng)驗的不足。廣泛閱讀，并做到不動筆墨不讀書，必能取得良好的效果。

我們學(xué)習(xí)的教材本身就精選了大量各種體裁的篇章，其中有很多古典詩詞、古代文言名篇。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不單純?yōu)橥瓿杀痴b任務(wù)去識記，而是自覺地積累，把它們運用到作文中去，做到融會貫通，豐富作文的寫作內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師還可以以教材為本，進行課外延伸。比如在學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，就可以聯(lián)系蘇軾的生平背景，將蘇軾的“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”（《定風(fēng)波》）“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”（《卜算子》）“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”（《江城子》）等膾炙人口的詞都積累下來。由課本中的一個作者的一個作品延伸開來，可以積累很多寫作素材。關(guān)注生活，關(guān)注時事，同樣也可以為我們的寫作提供素材。歷屆感動中國的人物、脫貧攻堅、同心抗疫的英雄都可以進入學(xué)生的作文。有了這些，何愁無米下炊呢？

寫好作文不僅要多讀、多看、多體悟，同時還要多反思。為什么多次作文訓(xùn)練之后學(xué)生的作文仍不見起色，該修改的地方仍不見進步呢？反思是要領(lǐng)。學(xué)生可以從橫向和縱向兩個方面來反思。從橫向來說，學(xué)生要反思在這次寫作中，自己的作文和其他同學(xué)相比，存在哪些優(yōu)點和不足，優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，缺點則要改正。從縱向來說，要反思這次作文和上一次相比，有哪些地方上次做得不好，這次改進了;有哪些地方上次本來已經(jīng)改好了，這次又“舊病復(fù)發(fā)”;還有哪些地方上次就存在問題，這次依然存在問題，“老病難愈”。學(xué)生找出問題，分析原因，然后制定出整改措施，在以后的寫作中，逐步改進，這樣學(xué)生的作文不愁不進步。