韓春青

一、深度提高教師的知識(shí)水平

初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須在課前充分了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習(xí)，形成一定的教學(xué)基礎(chǔ)。只有這樣，才能在語(yǔ)文教學(xué)中清晰流暢地把需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容傳授給學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中做到規(guī)范有效?？傊?，教師加強(qiáng)自身的知識(shí)科學(xué)性是極其重要的。

二、教師需要一些教育學(xué)科知識(shí)

在現(xiàn)代教學(xué)中，單方面的教學(xué)已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要。現(xiàn)在，教師需要在之前考取教師資格證，需要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的心理知識(shí)和綜合應(yīng)用知識(shí)，這樣可以在教學(xué)的時(shí)候給學(xué)生講解一些教育知識(shí)和心理知識(shí)，不僅有利于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，而且有助于了解學(xué)生的心理。在這樣的教學(xué)中，針對(duì)這種教學(xué)語(yǔ)言，聯(lián)系實(shí)際，可以充分提高語(yǔ)言教學(xué)的有效性。

三、不斷提高教師的教學(xué)技能

教師的教學(xué)技能指教學(xué)技巧和教學(xué)能力兩個(gè)方面。新課程改革的不斷發(fā)展，要求教師必須在這兩個(gè)方面加大力度，不斷努力創(chuàng)造新的教學(xué)方式和技巧，促進(jìn)傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)向高水平語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)渡。除此之外，還要通過(guò)教學(xué)素材的不斷革新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)方面的與時(shí)俱進(jìn)。

四、提問(wèn)語(yǔ)要具有有效啟發(fā)性

提問(wèn)語(yǔ)的質(zhì)量直接影響語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。提問(wèn)語(yǔ)的設(shè)計(jì)需要注意多方面的原則。（1）把握好時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一部分文章感到困惑不解時(shí)，教師可適時(shí)提出問(wèn)題;（2）提問(wèn)要明確，即教師提出的問(wèn)題要有強(qiáng)烈的目的性，同時(shí)問(wèn)題表述也要清晰準(zhǔn)確;同時(shí)，提問(wèn)必須要有啟發(fā)性，提問(wèn)要由淺入深，逐步解開(kāi)學(xué)生心中的困惑;另外，提問(wèn)要有梯度性，教學(xué)提問(wèn)要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情表現(xiàn)出層次性，從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，始終把握好學(xué)生的注意力。提問(wèn)語(yǔ)的設(shè)計(jì)方法是多樣的，如迂回設(shè)問(wèn)，言此意彼;新穎設(shè)問(wèn)，巧妙務(wù)實(shí);互動(dòng)設(shè)問(wèn)，生成活力。

五、評(píng)價(jià)語(yǔ)要形式多樣

教師對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)一定注意適當(dāng)合理。課堂上教師對(duì)學(xué)生的回答要積極反饋，如學(xué)生答非所問(wèn)，教師不能直接否定，而應(yīng)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回歸主題;學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師可以適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

總之教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要依據(jù)評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和語(yǔ)言習(xí)慣等多方面考慮，做出合理評(píng)價(jià)。