【摘要】 閱讀在發(fā)展初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)方面有著無可替代的作用。但是，由于部分初中英語(yǔ)課堂中存在低效甚至無效現(xiàn)象，導(dǎo)致閱讀在助力學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展方面的作用驟減。那么，初中英語(yǔ)教師如何才能夠?qū)崿F(xiàn)有效閱讀呢？對(duì)此，筆者認(rèn)為：興趣是有效閱讀之內(nèi)驅(qū)、方法，有效閱讀之蹊徑以及評(píng)價(jià)，有效閱讀之指南。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ);有效閱讀;教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】王煜金，福建省長(zhǎng)汀縣濯田中學(xué)。

閱讀，能夠夯實(shí)學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)、豐富學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)、開闊學(xué)生的文化視野、發(fā)展學(xué)生的思維能力……這一切，無不表明閱讀在全面發(fā)展初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)方面有著至關(guān)重要的作用。盡管如此，由于部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀興趣不濃，對(duì)閱讀方法運(yùn)用不當(dāng)以及對(duì)閱讀評(píng)價(jià)重視不夠，導(dǎo)致閱讀在發(fā)展初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)方面的作用“大打折扣”。事實(shí)上，閱讀興趣不濃、閱讀方法不當(dāng)、閱讀評(píng)價(jià)不實(shí)，正就是低效閱讀的具體表現(xiàn)。

鑒于初中英語(yǔ)課堂中屢見不鮮的低效閱讀現(xiàn)象，教師要想方設(shè)法實(shí)施有效閱讀。何謂有效閱讀？有效閱讀，是指學(xué)生以濃厚的閱讀興趣為內(nèi)驅(qū)，以科學(xué)的閱讀方法為蹊徑，以有效的閱讀評(píng)價(jià)為指南，順利完成閱讀任務(wù)、圓滿達(dá)成閱讀目標(biāo)，顯著提升閱讀效益。下面筆者將從“興趣、方法和評(píng)價(jià)”三個(gè)方面，詳細(xì)論述初中英語(yǔ)有效閱讀的一些教學(xué)策略。

一、興趣，有效閱讀之內(nèi)驅(qū)

任何人對(duì)于自己感興趣的事物，都會(huì)全神貫注地去觀察，聚精會(huì)神地去聆聽，深入淺出地去探究……對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)來說亦如是。倘若每一位初中學(xué)生都能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，那么，以興趣為內(nèi)驅(qū)，他們就會(huì)聚精會(huì)神、全神貫注、深入淺出地投入到閱讀過程中，享受閱讀的樂趣。精彩內(nèi)容“先睹為快”、閱讀形式“趣意盎然”，是初中英語(yǔ)教師激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效舉措。

1.精彩內(nèi)容“先睹為快”。縱觀仁愛版初中英語(yǔ)教材中的每一篇閱讀材料，無不與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。與此同時(shí)，這些閱讀材料的內(nèi)容都非常有趣，都是初中學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，但是，為什么大部分初中學(xué)生會(huì)對(duì)這些閱讀材料缺乏興趣呢？追本溯源，是因?yàn)檫@部分初中學(xué)生對(duì)閱讀材料的內(nèi)容不了解。因此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中，教師不妨讓學(xué)生精彩內(nèi)容“先睹為快”，即教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)閱讀材料中的部分精彩內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。

比如說，在教學(xué)仁愛版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 2 “Keeping Healthy”Section C 1a Read and understand這篇閱讀材料時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者利用多媒體課件向?qū)W生展示了一段精彩的滑板表演。在觀看這段視頻的過程中，學(xué)生被滑板表演者優(yōu)美的動(dòng)作、嫻熟的技藝深深吸引。與此同時(shí)，在這段視頻中，筆者還配上了與本課閱讀材料相關(guān)的一些內(nèi)容，即閱讀材料中的一些精彩片段。在聚精會(huì)神觀看這段微視頻的過程中，學(xué)生不由自主地產(chǎn)生了閱讀這篇課文的濃厚興趣。

當(dāng)然，教師除了以微視頻的形式向?qū)W生展示課文的精彩片段之外，還可以通過設(shè)置懸念、設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)等方式，讓學(xué)生“先睹為快”了解課文的精彩片段，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.閱讀形式“趣意盎然”。變換、優(yōu)化、創(chuàng)新閱讀的形式，也是激發(fā)初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的一條有效路徑?！叭ひ獍蝗弧钡拈喿x形式，能夠極大地調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀積極性，更好地發(fā)揮他們閱讀的主觀能動(dòng)性。因此，初中英語(yǔ)教師還應(yīng)該在閱讀形式的選擇、優(yōu)化、創(chuàng)新方面多花心思、巧做文章。

仍然是以教學(xué)仁愛版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 2“ Keeping Healthy”Section C 1a Read and understand這篇閱讀材料為例，教師可以先讓學(xué)生去聯(lián)想猜測(cè)。具體如下：教師可以先利用多媒體課件，向?qū)W生出示教材中的課文插圖。之后，讓學(xué)生聚焦教材插圖，自由聯(lián)想、自主猜測(cè)這些插圖的情節(jié)、內(nèi)容。最后，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表述自己的聯(lián)想結(jié)果、猜測(cè)內(nèi)容。不可避免地，學(xué)生在聯(lián)想、猜測(cè)、表述的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些偏差、誤區(qū)，甚至錯(cuò)誤，但是，這些都不重要，重要的是通過這種形式，教師可以激發(fā)學(xué)生閱讀這篇課文的濃厚興趣。

除此之外，小組合作閱讀、游戲闖關(guān)閱讀、分角色朗讀、情景劇表演等，都是一些“趣意盎然”的閱讀形式，在激發(fā)初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣方面，都能夠起到顯著作用。

二、方法，有效閱讀之蹊徑

在閱讀過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞、不理解的句型等，絕非偶發(fā)事件，而是必然現(xiàn)象。不認(rèn)識(shí)的單詞也好，不理解的句型也罷，都是學(xué)生的閱讀困境。如果學(xué)生無法擺脫這些學(xué)習(xí)困境，那么，這些學(xué)習(xí)困境就會(huì)成為學(xué)生閱讀理解的“絆腳石”。反之，則會(huì)成為學(xué)生閱讀理解的“墊腳石”。顯然，為了擺脫這些學(xué)習(xí)困境，學(xué)生必須要熟練掌握，并靈活運(yùn)用科學(xué)的、合理的、有效的閱讀方法。

1.“管中窺豹”，展示閱讀方法。教是為了不教。對(duì)于初中英語(yǔ)教師而言，同樣如此。教師之所以要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，其根本目的在于讓學(xué)生熟練掌握，并靈活運(yùn)用各種閱讀方法。當(dāng)學(xué)生將這些閱讀方法內(nèi)化于心之后，他們就可以利用這些閱讀方法自主閱讀、高效閱讀、快樂閱讀。那么，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握、靈活運(yùn)用閱讀方法呢？竊以為，教師可以“管中窺豹”，向?qū)W生展示閱讀方法。

比如說，在教學(xué)仁愛版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 4 “Amazing Science” Section C 1a Read and understand這篇閱讀材料時(shí)，為了讓學(xué)生管中窺豹“理解”聯(lián)系上下文理解生詞的意思，筆者首先向?qū)W生展示了在閱讀實(shí)踐中運(yùn)用這種閱讀方法的典型案例，以此“拋磚引玉”，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中觸類旁通、融會(huì)貫通這種閱讀方法?！癷nvention”是這篇課文中的一個(gè)生詞。盡管學(xué)生不認(rèn)識(shí)這個(gè)生詞，但是，通過“Invention may be a new product or a new way of doing things.”“Inventions come about...”以及“Inventions happen because...”這些句子，學(xué)生就可以對(duì)“invention”這個(gè)單詞有全面、深刻的認(rèn)識(shí)與理解。

顯然，通過上面的案例，教師就可以讓學(xué)生“管中窺豹”，對(duì)“聯(lián)系上下文理解生詞的意思”這種閱讀方法，有一個(gè)清晰、完整、直觀的認(rèn)識(shí)與了解。

2.“牛刀小試”，實(shí)踐閱讀方法。實(shí)踐出真知。為了讓學(xué)生熟練掌握、靈活運(yùn)用閱讀方法，僅僅通過“展示方法”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！胺Q熱打鐵”“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”式的閱讀實(shí)踐不可或缺。因此，當(dāng)學(xué)生對(duì)某種閱讀方法有了初步的認(rèn)識(shí)與深刻的理解之后，教師可以為學(xué)生搭建一方學(xué)以致用的平臺(tái)，讓學(xué)生“牛刀小試”，實(shí)踐各種閱讀方法。

再以教學(xué)仁愛版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 4 “Amazing Science” Section C 1a Read and understand這篇閱讀材料為例，當(dāng)學(xué)生對(duì)“聯(lián)系上下文理解生詞意思”這種閱讀方法有了初步了解之后，教師可以讓他們運(yùn)用該方法理解這篇閱讀材料中的其他生詞，諸如：inventor，crazy thoughts，discourage，ect。

實(shí)踐證明，“牛刀小試”，讓學(xué)生“趁熱打鐵”實(shí)踐閱讀方法，不僅有助于提升學(xué)生的閱讀效益，還有助于學(xué)生扎實(shí)、熟練、牢固地掌握閱讀方法，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力。

三、評(píng)價(jià)，有效閱讀之指南

評(píng)價(jià)，是有效閱讀不可或缺的手段之一。有效的評(píng)價(jià)，既能夠讓學(xué)生明確閱讀方向，還能夠讓學(xué)生充滿閱讀動(dòng)力。為了更好地發(fā)揮閱讀評(píng)價(jià)的作用，教師既要使閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“早知道”，也要使得閱讀評(píng)價(jià)方式“多變化”。

1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“早知道”。對(duì)于每一位學(xué)生而言，唯有知道了閱讀評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，才能夠朝著閱讀評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不懈努力。反之，如果學(xué)生對(duì)閱讀評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)一無所知，那么，他們?cè)陂喿x過程中，就會(huì)一頭霧水，迷失自我。因此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中，在學(xué)生開始著手閱讀之前，教師要向?qū)W生公布閱讀標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生“早知道”閱讀標(biāo)準(zhǔn)。

比如說，在教學(xué)仁愛版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 7“ Food Festival” Section C 1a Read and understand這篇閱讀材料時(shí)，，教師首先可以利用多媒體課件向?qū)W生出示閱讀要求，而這些閱讀要求正就是本課時(shí)的閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。閱讀要求如下：1.大聲流利地朗讀課文內(nèi)容，能夠讀準(zhǔn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào);2.能夠通過聯(lián)系上下文，自主理解生詞的意思;3.準(zhǔn)確理解文本的主旨大意;4.重溫并牢記英文書信的書寫格式;5.根據(jù)閱讀材料內(nèi)容，準(zhǔn)確完成教材中的練習(xí)題目。

因?yàn)閷W(xué)生提前知曉了閱讀評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)生在閱讀過程中就會(huì)以這些閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向、為指南，有的放矢、卓有成效地閱讀。如此一來，閱讀評(píng)價(jià)的作用就會(huì)更加顯著，閱讀教學(xué)的效益也會(huì)穩(wěn)步提升。

2.評(píng)價(jià)方式“多變化”。相比于“一招吃遍天下”的閱讀評(píng)價(jià)方式而言，多元的評(píng)價(jià)方式，更加能夠挖掘?qū)W生的閱讀潛力、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提升學(xué)生的閱讀效益。在教育信息化2.0時(shí)代，初中英語(yǔ)教師可以巧妙地利用各種信息技術(shù)手段，優(yōu)化閱讀評(píng)價(jià)的方式，據(jù)此將閱讀評(píng)價(jià)的作用最大化、最優(yōu)化。

舉例來說，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中，教師可以圍繞閱讀目標(biāo)，依托信息化教學(xué)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的閱讀過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)、及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)。如：“班級(jí)優(yōu)化大師”在變換閱讀評(píng)價(jià)形式，提升閱讀評(píng)價(jià)效益方面就能夠發(fā)揮顯著的作用。首先，教師可以將學(xué)生名單導(dǎo)入“班級(jí)優(yōu)化大師”中。之后，教師可以基于閱讀評(píng)價(jià)的需求，設(shè)計(jì)各種閱讀評(píng)價(jià)語(yǔ)言，如：“發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)”“思考積極”“理解精準(zhǔn)”“發(fā)音不太準(zhǔn)確，繼續(xù)努力”……緊接著，在課堂中，教師就可以依據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，對(duì)他們實(shí)施精準(zhǔn)、快速、高效的閱讀評(píng)價(jià)。最后，在課堂終了之前，教師還可以向?qū)W生展示“光榮榜”，聚焦“光榮榜”，每一位學(xué)生在閱讀過程中的具體表現(xiàn)一目了然，而這又能夠起到表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的作用。

“班級(jí)優(yōu)化大師”只是初中英語(yǔ)教師利用信息技術(shù)手段，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式的具體表現(xiàn)之一，教師還可以利用班級(jí)釘釘群、QQ群以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等信息化平臺(tái)，對(duì)學(xué)生在閱讀過程中的具體表現(xiàn)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

總而言之，想方設(shè)法激發(fā)初中生的英語(yǔ)閱讀興趣，指導(dǎo)初中學(xué)生掌握各種英語(yǔ)閱讀方法以及及時(shí)有效地對(duì)初中生的閱讀過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)等，都是實(shí)現(xiàn)有效閱讀的重要策略。一旦教師點(diǎn)燃了學(xué)生的閱讀興趣之“火”，開辟了學(xué)生的閱讀方法之“徑”，以及創(chuàng)新了學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)之“路”，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效益就會(huì)節(jié)節(jié)攀升，初中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)就會(huì)潛滋暗長(zhǎng)。

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