【摘要】英語教育在近年來受到了大眾的關(guān)注，因此，英語教學成了一項重要的內(nèi)容。在初中英語教育中，利用在線學習平臺不僅可以減輕教師的壓力，幫助學生更好地進行英語知識的掌握，還可以提高英語課堂的教學效率。由此可見，在英語課堂進行網(wǎng)絡平臺教學是一種十分有效的教學方法，教師為了更好地利用網(wǎng)絡技術(shù)，必須對自身的能力進行提升，開發(fā)可用的英語資源，為學生提供良好的學習渠道，實現(xiàn)教學效果的提高。大數(shù)據(jù)時代英語教學的創(chuàng)新探索已經(jīng)成為當下教育工作中的重要任務，本文從現(xiàn)代化技術(shù)運用到中學英語課堂的優(yōu)勢展開論述，對現(xiàn)代信息技術(shù)視覺下的英語教學創(chuàng)新探索提出了不一樣的觀點。希望對英語教學工作能夠起到積極的推動作用。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);英語教學;創(chuàng)新探索

【作者簡介】陳麗華，廣東省深圳市南山區(qū)南山實驗教育集團南海中學。

一、引言

隨著信息時代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能運用于醫(yī)學、智能家居和智能生活方面，也開始逐步滲透到傳統(tǒng)教育領(lǐng)域中，尤其是中學英語課堂中，大數(shù)據(jù)通信對于中學英語課堂的影響十分明顯，且目前取得了可觀的成果?，F(xiàn)代信息技術(shù)包括了計算機科學、控制理論、神經(jīng)心理學和行為心理學等，將現(xiàn)代信息技術(shù)綜合的運用到中學英語課堂中，幫助學生深度學習、自主思考，跨越時間空間的界限進行動態(tài)學習，進而提高學生的學習熱情，增加學生的課堂參與感，提升教學的綜合效率，現(xiàn)代化技術(shù)和中學英語的融合，可以說具有劃時代的意義和價值，是當下乃至未來教育界值得借鑒的重要方案。

二、現(xiàn)代化技術(shù)運用到中學英語課堂的優(yōu)勢

1.提高學生的學習效率，增加學生學習英語的興趣。中學英語學習屬于九年義務教育期間英語學習承上啟下的階段，對于學生打好英語基礎(chǔ)、培養(yǎng)學習英語的興趣有著至關(guān)重要的作用，傳統(tǒng)英語課堂更多的是采用單向的教師授課模式，中學英語教師根據(jù)教材內(nèi)容講解單詞發(fā)音、詞匯、語句、文章等，學生在課堂上的互動較少，長時間的授課模式下容易出現(xiàn)學生課堂注意力不集中、對英語學習提不起興趣的負面影響，最終導致中學英語教師的課堂質(zhì)量低下，影響中學英語教師的教學效果。這是英語教學中常見的問題，也是最難規(guī)避的問題，然而在大數(shù)據(jù)時代，這些都可以很快地解決。對于初中英語教育來說，教師利用在線平臺來教學可以打破時間和空間的一系列限制，保證教學資源的充足性，讓學生擁有了更多學習英語知識的機會，同時開闊了學生的視野，激發(fā)了學生的學習興趣，進一步提升了教師的教學效果。除此之外，網(wǎng)絡教學還實現(xiàn)了資源的共享，促進了學生能力的提高，教師不再局限于課堂上的教學，學生通過網(wǎng)絡平臺教學改變了之前的學習方式，利用自身的主觀能動性來進行英語知識的掌握，可以加深對知識的印象，遇到難懂的問題也可以及時地在線上向教師尋求幫助。這樣一來，學生就獲得了一定的學習自信，愿意主動地進行英語知識的學習。由此可見，在農(nóng)村初中英語中利用在線平臺教學具有非常好的現(xiàn)實意義。

2.教師重視創(chuàng)新，提高課堂教學質(zhì)量和效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)在中學英語課堂的運用不僅包括智能情境的創(chuàng)設，還包括了英語語音的識別、中學生口語評測、自然語言的處理、語音的合成、現(xiàn)代信息技術(shù)同步翻譯、閱卷分析、語料庫智能化、資源選擇與重組、模仿真人發(fā)音、智能審閱英語作業(yè)和試卷、形成及時的診斷報告等，通過人機對話、遠程課程共享，還能實時了解學生的學習風格以及學生課余學習時間的學習心理，基本涵蓋了英語教學過程中的方方面面。這也極大地降低了中學英語教師的工作量和教學壓力，幫助中學英語教師從重復的審批和修改作業(yè)及試卷中脫離出來，更好地分析評估學生的學習狀態(tài)，設計個性化的教學，充分思索如何更好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，在課堂中如何更好地調(diào)動中學生的專注力和學習積極性，提高中學生的英語學習興趣，增加課堂的互動性，更好地了解每一位中學生的學習難點和學習疑慮，從而根據(jù)實際進行英語教學措施的調(diào)整，幫助中學生更多的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能及時給予相應的解決措施，從而使得中學英語教學模式更加人性化和專業(yè)化，實現(xiàn)更有溫度的教學模式。通過現(xiàn)代信息技術(shù)在中學英語課堂的充分運用，能夠豐富中學生的學習視野，了解更多的中外文化差異，接觸和熟悉英語邏輯思維方式，嘗試將所學的基礎(chǔ)英文知識運用到實際生活中，從而做到學以致用，在提高中學生英語運用能力和學習興趣的同時，也豐富和完善了中學英語教師的教學技能，鍛煉了中學英語教師的職業(yè)修養(yǎng)，從而有效減輕了中學英語教師的教學壓力和教學負擔，將中學英語教師從單純的課堂傳授者變成了課程的參與者，營造了更好的學習環(huán)境，全面提高了課堂教學質(zhì)量，促進了中學英語教學事業(yè)的良好發(fā)展。

3.學校重視英語的全面發(fā)展和拓展性發(fā)展，為高中時期打好基礎(chǔ)。盡管國家一再強調(diào)英語的普及率，但很多學校仍舊無法提起對英語的重視程度，中學作為高中的基礎(chǔ)時期，在這個時期要是沒有一個堅實的基礎(chǔ)，高中時期的學習將會非常吃力，因此對英語的培養(yǎng)要從小開始。一部分學校盡管從小就強調(diào)英語的學習，但這種強調(diào)或重視只是從基礎(chǔ)的層面上開始的，起不到連貫性的作用，也沒有任何深層意義的拓展，導致學生對于英語這門學科的認知僅僅停留在表層的理解，如為了應付高考，而忽略了英語的實用性。尤其隨著部分地區(qū)對大語文的重視和部分地區(qū)高考政策對于英語總分的削減，這種現(xiàn)象逐漸在學生和學生家長群體中蔓延開來。學校的重視是學生和家長重視的第一步，因此有關(guān)教育部門要加大對于學校的監(jiān)管力度，端正相關(guān)人員的思維認知，樹立學科平等性的理論，這是學生學好英語的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。除此之外，學校領(lǐng)導班子也要針對英語的學習開創(chuàng)新模式，不可單純復制其他學校的教學方案，要在實踐中探索中一條最適合本校學生的教學方案。這是對學校提出的考驗，也是對師生提出的考驗，需要學校、老師、學生三者之間積極配合，共同攻克。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)視覺下的英語教學創(chuàng)新探索

1.中學英語課堂教學方式的創(chuàng)新。通過現(xiàn)代信息技術(shù)在中學英語課堂的加持，使得中學英語課堂教學視頻可重復觀看，迎合了課堂不同學生的需求，還可通過視頻片段精準篩選的方式，提高學生的學習效率，在課堂中提升了師生之間的溝通，跨域了時間和空間的接線，實現(xiàn)了課堂的實時互動和跨區(qū)互動，進行聽說訓練無障礙溝通交流，同時還可通過現(xiàn)代信息技術(shù)方式與各大著名學校合作溝通，隨時隨地掌握和學習優(yōu)秀課堂教學模式，建立資源共享和數(shù)據(jù)平臺，進行中學英語作文智能評估和批判，對學生出現(xiàn)的問題能及時糾正和修改。同時，學生還可利用現(xiàn)代信息技術(shù)的方式對自己的學習情況進行檢測，不斷學習新知識和新思路，為個性化學習打下良好的基礎(chǔ)。舉個簡單的例子來說，農(nóng)村初中的英語教師在進行“Where didi you go on vocation？”這一課的英語教學時，就可以選擇在線平臺教學，把這一課的重點內(nèi)容做好整理后上傳到網(wǎng)絡上，由學生自主地進行學習，學習以后會有一定的記錄，教師再根據(jù)記錄對個別學生進行深入的指導。這種方式不僅打破了時間和空間的限制，還激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在掌握了英語知識的同時促進了自身的發(fā)展。這可以說是一種簡單易行的方法，且不需要太大的成本，大大縮短了學習時間，極大地提高了學生的學習效率。這種方式目前正平穩(wěn)有序地在中學課堂上進行，并取得了良好的教學效果。

2.中學英語教師教學思維的創(chuàng)新?，F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂的廣泛運用也促進了中學英語教師教學思維的創(chuàng)新，創(chuàng)新是教育工作的關(guān)鍵因素，中學英語教師要積極轉(zhuǎn)變角色，由課堂的傳授者變?yōu)閷W生的指導者、激勵者和評價促進者，積極迎合大數(shù)據(jù)時代下教學模式的變革，學會在繁雜的數(shù)據(jù)中心充分整合和評價判斷有效資源，選擇合適的資源進行利用和轉(zhuǎn)化，并能利用多種渠道開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)資源，充分尋找和利用數(shù)據(jù)資源，不斷豐富課堂教學模式，將外文網(wǎng)站、英國日報、電子版外文雜志等有機地引入到中學英語課堂當中，激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)中學生的文化意識，發(fā)展學生的英文思維，鼓勵學生更好地進行英語整合和分析，不斷改進教學方式，改變英語課堂的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革英語課堂的課程體系，幫助學生更好自主利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用好課余的碎片化時間進行自主學習，培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力和綜合分析、判斷評價能力，不斷增加學生的語言活動，比如疫情期間，師生之間不方便線下溝通，就可通過此種方式，進行知識點的有效擴充、智能語音對話、及時檢查學生學習進度，在不影響學習進度的同時，還能更好地激發(fā)學生的興趣點和語感，取得良好的學習效果。充分吸收中西文化精華，不斷提升自身在課堂上的感染力和感召力，把握住大數(shù)據(jù)時代的機遇和挑戰(zhàn)，不斷培養(yǎng)良好的情感溝通能力和強大的職業(yè)工作素養(yǎng)，做到學貫中西，互動至上，實現(xiàn)更有溫度、更加人文化的教學方針和政策，從而促進中學英語教師教學事業(yè)的良性發(fā)展。

3.豐富中學英語教學形式?，F(xiàn)代英語課堂重視提升學生的課堂參與感以及學習積極性，旨在突出學生的課堂主體地位，打造新型的現(xiàn)代英語課堂。而傳統(tǒng)英語教學是一項極其枯燥的工作，課堂上不僅缺乏一些必要的互動，還經(jīng)常沿用原有的教學形式，從不改版或者創(chuàng)新，這是現(xiàn)代中學英語教學中常見的形式，也是中學英語教師最容易忽視的問題，所以豐富英語教學形式是當下的重要任務，也是學生和家長最期待的英語教學改革。除了將現(xiàn)有的教學用具如多媒體軟件、教學輔具等應用好，中學英語教師也要抓好課堂上的互動，從這些互動中可以看出，學生最真實的學習情況的反饋。而學校和校領(lǐng)導要做的是配合中學英語教師的教學工作，為教師提供教學指導、健全教學管理系統(tǒng)、采購完善學校英語教學用具。除此之外，中學英語的考核方法可以從多方位多角度出發(fā)去制訂，以此積極調(diào)動學生的全思維積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在中學英語教學中的廣泛應用能從根源上減輕師生的教學和學習壓力，更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂專注度，進行中學教學方式的全方位創(chuàng)新改革，幫助學生更好地掌握和學習英語，促進了中學英語課堂教學效率和教學質(zhì)量的全面提升，提高了中學英語教師的職業(yè)素養(yǎng)好專業(yè)技能，實現(xiàn)了中學英語教學模式的改良創(chuàng)新。

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