一、創(chuàng)設(shè)情境的課課賽

情境創(chuàng)設(shè)是體育教學(xué)中非常有效的方法。在課堂教學(xué)中，教師“教會(huì)”學(xué)生后，引導(dǎo)其在“勤練”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“常賽”;在了解學(xué)生技能掌握、學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施等情況下，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生“常賽”，這種當(dāng)堂“檢測(cè)”能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生技能學(xué)習(xí)與運(yùn)用中存在的問(wèn)題與不足，教師可針對(duì)問(wèn)題與不足適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂效率;同時(shí)還能保證不同層次的學(xué)生都能有所體驗(yàn)、學(xué)以致用，從而達(dá)到提升核心素養(yǎng)的目的。

如學(xué)習(xí)籃球直線運(yùn)球時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在拓展階段創(chuàng)設(shè)“紅綠燈”游戲檢驗(yàn)學(xué)生技能掌握與運(yùn)用情況。具體做法是將學(xué)生平均分成若干組，成縱隊(duì)站在起跑線后，在20～30m內(nèi)分別設(shè)置紅、黃、綠3個(gè)“紅綠燈”，當(dāng)運(yùn)球到“紅燈”時(shí)進(jìn)行換手運(yùn)球，當(dāng)運(yùn)球到“黃燈”時(shí)原地運(yùn)球10次繼續(xù)前行，當(dāng)運(yùn)球到“綠燈”時(shí)則快速運(yùn)球通過(guò)，最后繞過(guò)標(biāo)志筒直線運(yùn)球回到起點(diǎn)與下一個(gè)學(xué)生擊掌，下一個(gè)學(xué)生重復(fù)進(jìn)行上述動(dòng)作直到最后一個(gè)完成，最先完成的組為勝。這樣的“課課賽”不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，還能達(dá)到檢測(cè)評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)技能掌握情況的目的，課堂效果提升顯而易見(jiàn)。

二、激發(fā)興趣的自主賽

在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生被“教會(huì)”后，教師可以發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，讓有共同興趣愛(ài)好的學(xué)生自主組織比賽，引導(dǎo)學(xué)生在既定規(guī)則的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)實(shí)際，將復(fù)雜規(guī)則簡(jiǎn)單化，開(kāi)展自主比賽。學(xué)生通過(guò)規(guī)則簡(jiǎn)化等的探討，在習(xí)得體育規(guī)則知識(shí)的同時(shí)，還能促進(jìn)他們交流合作意識(shí)與能力的提升。

如在學(xué)習(xí)雙手胸前傳接球分組練習(xí)時(shí)，幾個(gè)籃球基礎(chǔ)較好的學(xué)生自動(dòng)走到一起，通過(guò)簡(jiǎn)單的商討便在半塊場(chǎng)地進(jìn)行3vs3傳接球投籃比賽。他們制訂的規(guī)則是每人接到球最多運(yùn)球5步，必須用學(xué)過(guò)的雙手傳接球動(dòng)作把球傳出，3個(gè)人都接觸球后才能進(jìn)行投籃得分。這種自主比賽既有利于學(xué)生鞏固學(xué)到的技能動(dòng)作，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，檢測(cè)運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)用情況。這種自主賽也可以用于課余時(shí)間學(xué)生間的自主比賽?！皩W(xué)、練、賽”相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)“學(xué)、練、賽”一體化，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)用能力。

三、有效組織的師生賽

無(wú)論在課堂教學(xué)中還是在課余活動(dòng)中，均可通過(guò)有效組織師生同場(chǎng)競(jìng)技，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能。

如在學(xué)完籃球單元教學(xué)內(nèi)容后，根據(jù)學(xué)生的意愿與要求，筆者帶領(lǐng)2名學(xué)生與班級(jí)籃球水平較高的3名學(xué)生進(jìn)行3vs3對(duì)抗賽。在比賽中教師規(guī)范的運(yùn)球、傳球、投籃等技術(shù)動(dòng)作，不但能夠起到榜樣示范作用，還能規(guī)范學(xué)生所學(xué)技能動(dòng)作，激勵(lì)更多的學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)中去。通過(guò)這種較為正式的比賽，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生理解與鞏固籃球規(guī)則，檢驗(yàn)學(xué)生籃球技能掌握與應(yīng)用情況，同時(shí)還能拉近師生之間的距離，使課堂氛圍更加和諧。因此，對(duì)于初、高中學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以利用課余時(shí)間有效組織師生對(duì)抗賽等形式的比賽。

四、選拔人才的精英賽

“常賽”的最終目的是為了提升運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)人才選拔。在課課賽、自主賽的基礎(chǔ)上，還可以開(kāi)展校內(nèi)班級(jí)對(duì)抗賽、校園聯(lián)賽，區(qū)域?qū)W校聯(lián)賽、縣區(qū)聯(lián)賽和更高層次的省、市級(jí)聯(lián)賽進(jìn)行人才選拔。校內(nèi)班級(jí)對(duì)抗賽和校園聯(lián)賽可以采用積分制的形式，激發(fā)更多的學(xué)生參與其中。更高層次的比賽可以通過(guò)有針對(duì)性的選拔與訓(xùn)練提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，做到學(xué)有所用、技能提升。

如為了選拔羽毛球精英和后備人才，可以先選拔校羽毛球隊(duì)，以班級(jí)為單位報(bào)名參加選拔，根據(jù)參賽人數(shù)通過(guò)小組預(yù)賽選出若干名學(xué)生進(jìn)入決賽，然后通過(guò)循環(huán)賽或淘汰賽選拔出若干名精英組建校隊(duì)，代表學(xué)校參加縣區(qū)級(jí)比賽。縣區(qū)、市可采用相同的方法選拔出該級(jí)別的精英，組建相應(yīng)的代表隊(duì)參加更高級(jí)別的比賽。這種層層選拔、優(yōu)中選優(yōu)的精英賽，既活躍了校園文化，又為國(guó)家輸送了后備人才，真正做到了德、智、體、美全面發(fā)展，可謂一舉多得。

——李大健（江蘇省連云港市久和實(shí)驗(yàn)學(xué)校，222067）整理