孫衛(wèi)華 楊越瀟 王麗娟 鄭金龍 賈琳

游泳課程的教學參考書大多是從單一泳姿進行分析與指導，更多地服務于高校選修課或指向?qū)I(yè)運動隊訓練，針對在中小學開展游泳課程的較少，而且未能成為較為完善的體系，因此，構(gòu)建校園游泳一體化課程并推動校園游泳運動的開展是有必要的。

經(jīng)常進行游泳鍛煉，不僅能有效提高身體的抗寒能力，增強免疫力，在水中長時間規(guī)律的有氧運動還能有效幫助提高呼吸機能以及心肺功能。此外，游泳還能塑造健美的體形，培養(yǎng)學生頑強拼搏的意志品質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展。在中小學校園開展游泳課，不僅是使學生掌握了一項運動技能，更是掌握了一項生存技能。

一、課程的開發(fā)

（一）課程目標

通過學習游泳，使學生掌握游泳的基本理論知識，學會蛙泳、仰泳、自由泳、蝶泳4種泳姿的技術(shù)和實用游泳技能，通過“學、練、賽”，全面提升學生游泳技能，強化規(guī)則意識和自控能力，在競爭與合作中提升社會適應能力。

1.小學階段

學生在學練中豐富游泳知識，在游戲、競賽等情境教學中突出趣味性和娛樂性，使學生盡快熟悉水性，學習蛙泳、自由泳、仰泳等技術(shù)動作，突出對基本知識概念的理解和轉(zhuǎn)化，著重培養(yǎng)學生自學、自練的學習習慣，培養(yǎng)學生不怕挫折的意志品質(zhì)。

2.初中階段

鞏固蛙泳、自由泳技術(shù)，學習并初步掌握仰泳的技術(shù)動作要領(lǐng)，初步學習蝶泳技術(shù)動作，學習并掌握專項體能練習的方法、合理運用技戰(zhàn)術(shù)，全面提高游泳競速能力。通過多種游戲和比賽提高學生水中活動、適應的能力，學習游泳安全衛(wèi)生常識、體驗實用游泳技術(shù)、掌握基本的自救技能;學習游泳競賽規(guī)則，掌握出發(fā)轉(zhuǎn)身技術(shù)，具備參賽能力，同時熟知比賽流程，可以獨立設計并參與比賽，在比賽中充分體驗游泳比賽特點和游泳運動的魅力。

3.高中階段

強化蛙泳、自由泳、仰泳的技術(shù)動作，學習蝶泳技術(shù)，提高游泳競速能力，掌握游泳專項體能訓練方法;學會制訂游泳競賽規(guī)程，可以自行組織設計游泳競賽;掌握游泳救生、負重游等技能，突出提升健身能力，培養(yǎng)學生終身體育意識。

（二）課程內(nèi)容

游泳一體化課程將游泳教學內(nèi)容從一年級到十二年級做了整體規(guī)劃，采用大單元教學模式，從學生的興趣點入手，設置豐富多樣且有針對性的教學內(nèi)容。學習主題共分為基本知識與技能、技戰(zhàn)術(shù)運用、專項體能與一般體能、展示與比賽、運動項目完整體驗6個內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以七年級為例（表1），在基本知識與技能結(jié)構(gòu)中，關(guān)注蛙泳、自由泳2種泳姿技術(shù)的改進和提高，提升競速能力;水感練習、身體素質(zhì)訓練等專項訓練內(nèi)容與基本技術(shù)課相輔相成，通過陸上、水中專項訓練提高體能;通過技戰(zhàn)術(shù)的運用幫助學生全面提升比賽能力。因為比賽和考核是學習的一種檢測手段，考慮到中學階段選考游泳的可能性，比賽的形式要逐漸走入正軌，通過學習和體驗完整比賽的流程，使學生熟知比賽規(guī)則，明確犯規(guī)判罰的依據(jù)，并且能擔任裁判，具備一定的執(zhí)裁水平。

值得一提的是，一至十二年級的游泳課程設置中，將水上救生知識、自救知識等內(nèi)容也作為學習重點之一，正是基于游泳項目的特殊性，游泳不僅是競技運動，還要突出作為生存技能的特點，即在關(guān)鍵時刻能救命。因此，無論是課程內(nèi)容還是專項能力考核，均選取最具代表性的自救技能，踩水作為重點考核的內(nèi)容之一。同時，拓展學生的實用游泳技能，如浮潛、潛水等項目，教師可以根據(jù)實際情況，逐漸增加學習和體驗的難度，知識技能的掌握突出實用性、可操作的原則。

（三）課程特色

1.安全教育

安全常識教育貫穿每個學期，通過引導使學生養(yǎng)成良好的安全和游泳衛(wèi)生習慣，自覺遵守相關(guān)安全規(guī)定，不做容易引起危險事故的行為，并能夠主動提醒學生和家人加強游泳安全準備。

2.實用游泳技術(shù)

學習以自救為主的水上救生知識、浮潛等實用游泳技術(shù)，通過學習體驗降低學生對水的恐懼心理，提升水中適應和活動能力。小學階段側(cè)重呼吸、漂浮、水中站立和踩水等水性練習，體驗浮潛技術(shù)，加強對水的感知能力;中學階段掌握仰臥漂浮、反蛙泳、潛遠、潛深等技巧，強化水感訓練;高中階段學習救生常識、負重游泳及水中自救技能，提高面對突發(fā)事件的應變能力。

二、課程的學業(yè)質(zhì)量評價

根據(jù)游泳專項課程整體設計思路，按照游泳技術(shù)教與學的規(guī)律，科學、合理制訂學業(yè)完成標準等質(zhì)量評價體系，對規(guī)范游泳教學秩序、檢測教學和學習成果、提高教學質(zhì)量，更好地指導教學有積極的促進作用，為各類考核、評價標準提供理論依據(jù)。

以七年級為例，學業(yè)質(zhì)量合格標準制訂為：明確游泳活動中需要注意的健康衛(wèi)生常識、安全事項，做好課前必要準備，能闡述蛙泳配合的技術(shù)要點和動作節(jié)奏特點;采用出發(fā)、轉(zhuǎn)身技術(shù)、觸壁技術(shù)完成100m蛙泳比賽，學會并能自主練習游泳專項體能的練習方法，提升游泳競速能力;享受浮潛、游泳項目的樂趣，設計和參與比賽，在比賽中養(yǎng)成規(guī)則意識。

（一）學業(yè)質(zhì)量評價標準的原則與內(nèi)容

依據(jù)游泳技術(shù)教與學的規(guī)律，科學、合理制訂學業(yè)完成標準等質(zhì)量評價體系，對規(guī)范游泳教學秩序、檢測教學和學習成果、提高教學質(zhì)量，對更好地指導教學有積極的促進作用，為各類考核、評價標準提供理論依據(jù)。

1.評價原則

情感態(tài)度及技能水平評價相結(jié)合，貫穿每個學期，包含出勤、平時表現(xiàn)、學習態(tài)度、情感價值觀及常規(guī)課游戲的參與度及平時比賽成績等內(nèi)容，進行綜合評定。

2.評價內(nèi)容

（1）技術(shù)考核

包括成績達標和技術(shù)表現(xiàn)評定。成績評定是根據(jù)教學內(nèi)容、要求與對象制訂相應的考評標準，將成績達標轉(zhuǎn)化為相應的成績分值。技術(shù)表現(xiàn)評定是對所學泳式的身體位置、腿部動作與手臂技術(shù)動作、完整配合動作的節(jié)奏和效果進行評定。

（2）理論考核

了解游泳的起源與發(fā)展，了解游泳項目的賽事、賽制變化、項目特點、裁判方法，了解游泳健康、安全衛(wèi)生知識以及促進身體健康的作用和意義等。

（3）技能考核

對學生自主學習、鍛煉能力，對拓展項目，如浮潛、潛水、自救、救生等實用游泳技能的掌握程度進行評定。

（二）游泳專項運動能力等級評價方案的設計

游泳專項運動能力包含9個級別的測試內(nèi)容，從學生技術(shù)動作和自救能力的掌握程度進行綜合測評，通過限定泳姿的游速和距離，并且持續(xù)跟蹤考察學生的水中活動能力，檢測學生的專項運動能力水平。小學階段以達距為主要評價標準，初中階段在達距的基礎(chǔ)上提升速度，在高中階段進一步提升競速水平和比賽能力;救生技能評價以不同形式的踩水技巧為主要評價依據(jù)。評價內(nèi)容直觀、易操作，學生可以自評、互評。評價指標將運動能力與比賽能力相結(jié)合。測試結(jié)果共分4個等級，包括優(yōu)秀、良好、合格及待合格，以游泳專項運動能力六級測試為例，方案的操作如下。

測試內(nèi)容：負重踩水、100m蛙泳、100m自由泳競速及仰泳達距。

測試目的：通過限定蛙泳和自由泳的游速和距離，檢測技術(shù)動作的完成程度，同時能夠完成一定時間持續(xù)的負重踩水動作。

測試場地：25m或50m標準泳池深水區(qū)。

測試器材：秒表。

測試方法與要求：每條泳道1名測試者，統(tǒng)一起點聽口令出發(fā)，在限定時間內(nèi)，獨立完成相應游進距離即完成測試。

三、游泳課程實施的困難與解決方案

1.加強游泳安全意識教育

面對困難：由于水環(huán)境的特殊性，游泳是一項容易發(fā)生安全事故的運動，稍不注意就可能造成危及生命的嚴重后果，這也使得家長和學校對開展游泳課程產(chǎn)生諸多顧慮。

解決方案：通過家長會、體育課、班會等形式向?qū)W生和家長普及游泳運動的安全知識，加強游泳生存教育宣傳，教育學生學會在水中自我保護、保護他人的方法和技能，是預防溺水傷害事故的有效方式。

2.加大中小學校游泳場館建設

面對困難：具備游泳場館是學校順利開展游泳課程的必要條件，但就目前來看，游泳場館大部分集中在大中城市的社會場所，擁有游泳場館的中小學屈指可數(shù)。

解決方案：建議加大對中小學游泳場館建設的投入，以此推動學校游泳運動的普及和開展，新建的中小學應將建設標準游泳場館納入學校建設規(guī)劃。對于不能在校內(nèi)建設游泳池的學校，可利用校外社會資源進行游泳技能培訓，同時鼓勵社會資金自建游泳池服務中小學生游泳教育。

3.加強游泳師資隊伍建設

面對困難：專業(yè)的游泳師資是保障游泳教學正常開展的必備條件，但目前的中小學教師隊伍中，游泳專業(yè)的教師非常稀缺，嚴重阻礙游泳課程教學在中小學的開展。

解決方案：目前中小學體育教師隊伍中游泳專業(yè)教練師少，而普通體育教師對游泳運動的專業(yè)知識欠缺，技能較差，游泳教學經(jīng)驗不足。因此，加強對中小學體育教師游泳和救生技能及理論知識的培訓尤為重要。

2020年的全國兩會上，全國人大代表楊德芹提出“限制游泳不是預防溺水事故的有效措施，學會游泳才是預防學生溺水的有效手段，要讓學會游泳成為一種基本生活技能?！敝行W游泳一體化課程的開發(fā)與實施將大力推動北京市中小學游泳課程的發(fā)展，期待不久的將來，游泳課程能走入校園，走到學生的身邊。