教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳承者。新時(shí)代“雙師型”教師不僅要做好知識(shí)傳授，更要肩負(fù)起教書(shū)育人、立德樹(shù)人的時(shí)代責(zé)任。加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，構(gòu)建師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制;加強(qiáng)制度建設(shè)創(chuàng)新，保障教師隊(duì)伍全面發(fā)展;關(guān)注個(gè)體差異，發(fā)揮教師專(zhuān)長(zhǎng)，實(shí)行分類(lèi)管理考核;優(yōu)化“雙師型”教師培訓(xùn)體系，提高培訓(xùn)質(zhì)量;更新“雙師型”教師人才庫(kù)，優(yōu)化“雙師型”師資配置。要通過(guò)優(yōu)化“雙師型”教師考核評(píng)價(jià)辦法，促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍發(fā)展。

伴隨國(guó)家教育教學(xué)改革和職業(yè)化教育的推進(jìn)，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，提出了要全面提高職業(yè)院校教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)“雙師型”的教師隊(duì)伍。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》也對(duì)本科層次的職業(yè)教育發(fā)展做出規(guī)劃，其中專(zhuān)門(mén)談到了教師隊(duì)伍的建設(shè)，提出要多措并舉打造“雙師型”教師隊(duì)伍。近年來(lái)，在各職業(yè)院校與應(yīng)用型高校的實(shí)踐探索中，“雙師型”教師數(shù)量持續(xù)增加，整體素質(zhì)不斷提升。隨著新時(shí)代教師教育戰(zhàn)略布局和戰(zhàn)略任務(wù)的推進(jìn)，在完成“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)初步探索后，應(yīng)加快步伐繼續(xù)優(yōu)化“雙師型”教師能力素質(zhì)和隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，以滿(mǎn)足后續(xù)戰(zhàn)略發(fā)展要求。

新時(shí)期“雙師型”教師素質(zhì)要求

1、良好的師德師風(fēng)

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳承者。新時(shí)代“雙師型”教師不僅要做好知識(shí)傳授，更要肩負(fù)起教書(shū)育人、立德樹(shù)人的時(shí)代責(zé)任。做到熱愛(ài)祖國(guó)和人民，遵守憲法和法律法規(guī)，樹(shù)立崇高職業(yè)理想，依法履行教師職責(zé)，主動(dòng)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和校園和諧，關(guān)愛(ài)學(xué)生，忠誠(chéng)人民教育事業(yè)。①愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人，改革創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)。以《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，堅(jiān)持言行雅正、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、秉持公平誠(chéng)信、堅(jiān)守廉潔自律。

2、過(guò)硬的綜合知識(shí)素養(yǎng)

豐富的本專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師的本體性知識(shí)，是教師展開(kāi)教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)，除了教材和大綱要求，教師還要掌握更深專(zhuān)業(yè)知識(shí)，形成完整的體系，并加強(qiáng)持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)科知識(shí)發(fā)展;教師還要具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)，包括人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，教師的博學(xué)和專(zhuān)業(yè)間互通滲透，在教學(xué)中可以啟發(fā)學(xué)生融會(huì)貫通、發(fā)散思維;條件知識(shí)是教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)方法，包括教育學(xué)、心理學(xué)等，掌握了這些知識(shí)教師在教學(xué)活動(dòng)中才能因材施教、游刃有余;教師在教學(xué)過(guò)程中還會(huì)逐漸獲取實(shí)踐性知識(shí)，即累積的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師只有做到勤于總結(jié)、善于反思，才能不斷提升教學(xué)水平和教學(xué)效果。

3、全面的教育教學(xué)能力

總體來(lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)要掌握三個(gè)方面的能力，鉆研和組織教材的能力、了解和研究學(xué)生的能力和組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力。②要將知識(shí)傳授給學(xué)生，首先就要研究好教材、理解教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的和重點(diǎn)難點(diǎn)，再以學(xué)生可接受的方式轉(zhuǎn)換輸出。而學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，了解學(xué)生狀態(tài)和特點(diǎn)才能根據(jù)實(shí)際情況展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)。最終教學(xué)效果的呈現(xiàn)，就需要教師組織科學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力都會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。

4、科研創(chuàng)新能力

“雙師型”教師也應(yīng)具備一定的科研創(chuàng)新能力，承擔(dān)一定的科研項(xiàng)目任務(wù)。要做好科研，就要求教師有選題能力和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的敏銳性，有檢索信息和篩選整合的能力，有科研實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還要有論文撰寫(xiě)能力。有了一定的科研基礎(chǔ)，就能提升科研成果的轉(zhuǎn)化，提高綜合創(chuàng)新能力。而完成科研過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)與案例，又能在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)融入課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平。

5、工程實(shí)踐能力

“雙師型”教師區(qū)別于常規(guī)教師的主要能力就是他們的實(shí)踐能力，“雙師型”教師內(nèi)含的要求就是要不僅會(huì)講，還要會(huì)做。所以“雙師型”教師除了理論知識(shí)，還要有將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，更要有將這種能力傳授給學(xué)生的能力。這種能力的轉(zhuǎn)化和傳遞，需要教師不斷加強(qiáng)自身工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，掌握工程實(shí)踐方法，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，利用假期進(jìn)入企業(yè)一線實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)積極提升工程實(shí)踐能力。

進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的舉措建議

1、堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，構(gòu)建師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制

一是加強(qiáng)黨對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主動(dòng)權(quán)，充分發(fā)揮各級(jí)黨組織作用。把堅(jiān)持黨的基本路線作為教學(xué)基本要求，構(gòu)建“課程思政”，推進(jìn)“三全育人”，引導(dǎo)廣大教師爭(zhēng)做“四有”好老師。二是將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。③從教師入職選聘起，嚴(yán)把師德關(guān)，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的日常督導(dǎo)，并將教師思想政治和師德師風(fēng)表現(xiàn)納入聘期考核、職稱(chēng)晉升等考核內(nèi)容，通過(guò)師德考核負(fù)面清單，實(shí)行師德考核一票否決制，建立符合新時(shí)代特征的高校教師師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

2、加強(qiáng)制度建設(shè)創(chuàng)新，保障教師隊(duì)伍全面發(fā)展

一是學(xué)校設(shè)立教師發(fā)展中心、教師工作部、督導(dǎo)辦等教師服務(wù)與管理部門(mén)，全方位多角度保障教師發(fā)展，負(fù)責(zé)教師能力培養(yǎng)和師德師風(fēng)建設(shè);二是通過(guò)制定教師聘用辦法、教師管理辦法和教師考核辦法等以加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范教師工作制度和教育教學(xué)活動(dòng)，明確發(fā)展的目標(biāo)任務(wù);三是通過(guò)教師教學(xué)大賽、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐成果大賽等多種形式，促進(jìn)“雙師型”教師相互交流切磋，強(qiáng)化教學(xué)能力和實(shí)踐能力提升;四是建立獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，評(píng)選“師德師風(fēng)標(biāo)兵”“聘期考核優(yōu)秀”，宣傳先進(jìn)典型并在晉升和職稱(chēng)評(píng)審中適當(dāng)傾斜，鼓勵(lì)校企合作、科研轉(zhuǎn)化。在校企合作中，學(xué)?？蓮闹蝎@得智力、專(zhuān)利、教育、勞務(wù)等報(bào)酬，具體分配由學(xué)校按規(guī)定自行處理。④所獲收入在允許條件下可作為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)分配給教師個(gè)人，增強(qiáng)教師提高教學(xué)實(shí)踐能力的主動(dòng)性。

3、關(guān)注個(gè)體差異，發(fā)揮教師專(zhuān)長(zhǎng)，實(shí)行分類(lèi)管理考核

學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際細(xì)化教師分類(lèi)，構(gòu)建一套符合本校教師發(fā)展的機(jī)制，完善教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，分類(lèi)評(píng)價(jià)、分層次考核。例如以公共課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課等各類(lèi)課程分類(lèi)，制定不同課型的教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系;將教師分為教學(xué)型、科研型、教學(xué)科研型，按照不同側(cè)重方向制定考核內(nèi)容，簽訂聘期考核合同;以是否“雙師型”分類(lèi)管理培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師發(fā)揮術(shù)業(yè)專(zhuān)長(zhǎng)，提升素質(zhì)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平。

4、優(yōu)化“雙師型”教師培訓(xùn)體系，提高培訓(xùn)質(zhì)量

在應(yīng)用型高校發(fā)展前期，由于普遍缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，許多高校從企業(yè)直接引入了大量的“工程師”或有其他職業(yè)資格的一線人才。這類(lèi)人才雖實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但隨著對(duì)“雙師型”教師“同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力”的要求可以看出，教師能力的體現(xiàn)歸根結(jié)底還是在于教學(xué)能力。實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)，是將教師本身較強(qiáng)的實(shí)踐能力轉(zhuǎn)化為可教授的知識(shí)展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，并最終為學(xué)生所接受，所以對(duì)于“雙師型”教師教學(xué)能力和教學(xué)技巧的培養(yǎng)培訓(xùn)至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)拓寬培訓(xùn)范圍、豐富培訓(xùn)形式，搭建平臺(tái)組織教師參加技術(shù)實(shí)踐培訓(xùn)，滿(mǎn)足“雙師型”教師根據(jù)自身情況選擇所需培訓(xùn)內(nèi)容，有針對(duì)性更高效地提高教學(xué)實(shí)踐綜合能力。

5、更新“雙師型”教師人才庫(kù)，優(yōu)化“雙師型”師資配置

一是各高校每年應(yīng)做好教師摸底，建立“雙師型”教師臺(tái)賬，及時(shí)掌握新取得專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，可進(jìn)入“雙師型”師資隊(duì)伍的教師信息，對(duì)已有隊(duì)伍中教師狀況的變化及時(shí)跟進(jìn)調(diào)整，保持對(duì)相關(guān)行業(yè)人才和領(lǐng)軍人物的關(guān)注，納入人才庫(kù)尋求合作機(jī)遇;二是職業(yè)院校和應(yīng)用型本科院校、應(yīng)用型本科高校和實(shí)踐企業(yè)、教師和技術(shù)服務(wù)部門(mén)等，其間的校際交流、校企合作、技術(shù)溝通等，要在已有基礎(chǔ)上走向深入，推進(jìn)高校、企業(yè)、政府等主體聯(lián)合培養(yǎng)教師的長(zhǎng)線機(jī)制;三是建立實(shí)踐技能教師特聘崗位，形成“固定師資+流動(dòng)師資”的師資隊(duì)伍新配置。一些特殊技術(shù)行業(yè)或最新技術(shù)領(lǐng)域，普通教師也無(wú)法參與一線實(shí)踐，可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任特聘流動(dòng)教師。

優(yōu)化“雙師型”教師考核評(píng)價(jià)辦法，

促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍發(fā)展

1、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以師德師風(fēng)考核為首要要求

以“師德為先、教學(xué)為要、科研為基、發(fā)展為本”為基本要求，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持德才兼?zhèn)洌輬?jiān)持公正、公平、公開(kāi)的原則，客觀、規(guī)范地進(jìn)行師德師風(fēng)考核。將愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、關(guān)愛(ài)學(xué)生等具體要求納入考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)學(xué)生評(píng)教、教師工作部門(mén)日常督導(dǎo)、個(gè)人述職等途徑綜合評(píng)判。

2、靈活把握考核評(píng)價(jià)原則，采用彈性的量化指標(biāo)

改變長(zhǎng)久以來(lái)形成的唯學(xué)歷論、唯職稱(chēng)論、唯論文論等評(píng)價(jià)傾向，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)“雙師型”教師科研任務(wù)、發(fā)表字?jǐn)?shù)、項(xiàng)目申請(qǐng)等情況的量化，注重教師的教學(xué)實(shí)績(jī)和實(shí)踐成果，對(duì)其科研考核進(jìn)行彈性調(diào)配，強(qiáng)化教學(xué)能力和授課過(guò)程，弱化對(duì)教師科研的指標(biāo)和要求。將教師的工程實(shí)踐能力核心要素進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，合理設(shè)置權(quán)重系數(shù)，建立激勵(lì)和分類(lèi)評(píng)價(jià)機(jī)制。

3、建立多方參與評(píng)價(jià)，多位一體的綜合考核體系

通過(guò)對(duì)教師的學(xué)期考核、年終考核、三年聘期考核等多種考核形式，分階段分側(cè)重對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià);確立不同的評(píng)價(jià)主體，除常規(guī)的學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自評(píng)和同事互評(píng)，還可引入督導(dǎo)專(zhuān)家評(píng)價(jià)、行業(yè)專(zhuān)家評(píng)價(jià)、實(shí)踐成果學(xué)科組盲評(píng)等方式，設(shè)置科學(xué)比例，最終形成評(píng)價(jià)結(jié)果;對(duì)“雙師型”教師的專(zhuān)業(yè)考核評(píng)價(jià)，除了考核科研和理論水平，還應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)成效進(jìn)行檢驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)評(píng)估機(jī)制、學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)操作能力測(cè)試、教師實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化實(shí)際貢獻(xiàn)等方面的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)“雙師型”教師的工作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

4、科學(xué)運(yùn)用考核評(píng)價(jià)結(jié)果，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

考核評(píng)價(jià)是高校教師選聘、任用、薪酬、獎(jiǎng)懲等人事管理的基礎(chǔ)和依據(jù)?？己嗽u(píng)價(jià)政策是調(diào)動(dòng)教師工作積極性、主動(dòng)性的“指揮棒”，對(duì)新時(shí)期高校辦學(xué)具有全局性、基礎(chǔ)性的影響。⑥將考核結(jié)果科學(xué)分析，形成“雙師雙能型”教師培養(yǎng)數(shù)據(jù)鏈，在對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)改進(jìn)，形成激勵(lì)，加快科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展，形成教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展相融合、相統(tǒng)一的良好局面。促進(jìn)構(gòu)建符合高等教育教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)律、科學(xué)合理的新時(shí)代應(yīng)用型高?！半p師雙能型”教師培養(yǎng)體系。

注釋

①高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A04/s7051/201112/t20111223_180798.html，2011-12-23.

②張美玲，張衛(wèi)濤.做新時(shí)代的合格教師[M].天津：天津教育出版社，2018.

③國(guó)務(wù)院.深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/2020-10/13/content_5551032.htm，2020-10-13.

④?chē)?guó)務(wù)院.國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm，2019-02-13.

⑤教育部.教育部關(guān)于深化高校教師考核評(píng)價(jià)制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7151/201609/t20160920_281586.html，2016-08-29.

⑥教育部.教育部關(guān)于深化高校教師考核評(píng)價(jià)制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7151/201609/t20160920_281586.html，2016-08-29.

作者簡(jiǎn)介

高雯宇 西安航空學(xué)院講師