楊慶榮

一、團(tuán)結(jié)班子成員，做好師生的“服務(wù)員”

在學(xué)校的管理中，由校長(zhǎng)和學(xué)校中層干部組成的領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)集體，同時(shí)也是教師和學(xué)生的聯(lián)系者。所以，團(tuán)結(jié)好班子成員，處理好關(guān)系頗為重要。團(tuán)結(jié)好班子成員，要做到在“尊重”“相信”班子成員的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)班子成員的思想建設(shè)、黨風(fēng)廉政教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型和服務(wù)型的班子團(tuán)隊(duì)。

班子成員的組建一定要注意能力、年齡、性格、崗位特點(diǎn)、個(gè)人威信、師德規(guī)范等。在崗位設(shè)置上，要因事用人，用人之長(zhǎng)，尊重他們的想法和建議，在工作中主動(dòng)溝通、征求他們的意見(jiàn)，相信每位班子成員都有能力、有責(zé)任心。

在學(xué)校管理層面，打造一支團(tuán)結(jié)的班子隊(duì)伍十分重要。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和班子成員，更應(yīng)該不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高班子成員的管理水平，更新教育管理觀念，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的班子成員。班子成員也要提高服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)與教師之間的聯(lián)系，深入教師、學(xué)生的工作和生活，做好教師與學(xué)生的“服務(wù)員”。

二、打造精良教師隊(duì)伍，做好引領(lǐng)春天的“播種人”

以“德”為先，鑄教師之靈魂。師德是教師的思想靈魂，教師思想政治素質(zhì)和道德水平，直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。作為一名校長(zhǎng)，要始終把教師職業(yè)道德放在打造精英隊(duì)伍的第一位。一名教師無(wú)論他的教學(xué)水平有多高、教研能力有多強(qiáng)，沒(méi)有師德，一切教學(xué)成果都無(wú)從談起。所以，師德是教師職業(yè)的靈魂。

在教學(xué)管理過(guò)程中，要多鼓勵(lì)新老教師多自我反省、樹(shù)立平等對(duì)待學(xué)生的觀念、建立良好師生關(guān)系、強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具備社會(huì)責(zé)任感，用愛(ài)心去培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生。

依“規(guī)”管理，激教師之熱情。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。堅(jiān)持“以人為本”理念，建立符合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)制度，用制度規(guī)范教學(xué)管理。同時(shí)，以教學(xué)工作成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，形成教師間公平、公正、公開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)格局。

以“能”為重，樹(shù)教師之形象。評(píng)價(jià)一個(gè)教師是否優(yōu)秀，首先要看教學(xué)能力上的表現(xiàn)。狠抓教學(xué)常規(guī)工作，提高基本教學(xué)技能，從教師備課、上課、反思各方面入手。平時(shí)要做到堅(jiān)持與教研組組長(zhǎng)、普通教師一起研究、討論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法;堅(jiān)持聽(tīng)課，認(rèn)真記錄，給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)各教研組教師面對(duì)面商討、互相學(xué)習(xí)、共同提高;平時(shí)鼓勵(lì)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)思想，積極參加省、市、區(qū)教研活動(dòng);鼓勵(lì)教師堅(jiān)持撰寫(xiě)教學(xué)反思，形成自己的教學(xué)方法;鼓勵(lì)中青年教師上好示范課，同學(xué)科師徒結(jié)對(duì)，師徒攜手并進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)成長(zhǎng)。

以“情”為上 ，滿教師之幸福。讓教師有成就感，就要真正確立教師的主人翁地位，增強(qiáng)他們的使命意識(shí)。只有這樣，教師不論任教什么學(xué)科、在哪個(gè)年級(jí)，都能找準(zhǔn)自身的位置，發(fā)揮自己的作用，得到學(xué)校的認(rèn)可、家長(zhǎng)的信任、學(xué)生的愛(ài)戴，從而獲得幸福。

三、堅(jiān)守教學(xué)主陣地，做好“麥田”的守望者

學(xué)校管理工作的重中之重就是教學(xué)管理工作，而教學(xué)管理的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)這個(gè)主陣地。校長(zhǎng)要管理好課堂教學(xué)這片麥田，堅(jiān)持持久戰(zhàn)，打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。作為學(xué)校教學(xué)工作的領(lǐng)軍人，必須首當(dāng)表率，做好示范，帶頭上好課、做研究，監(jiān)督于勤，做到盯得緊、抓細(xì)節(jié)、抓落實(shí)，真正做到在教學(xué)、教研的第一線沖鋒陷陣，起到引領(lǐng)帶頭的作用。

聽(tīng)課是主管教學(xué)校長(zhǎng)的最主要工作之一，教師課堂教學(xué)能力的不斷提高是評(píng)價(jià)聽(tīng)課工作的重要指標(biāo)。一節(jié)課教師教得如何，教到什么程度，學(xué)生上課的效果如何，其他聽(tīng)課教師對(duì)課的思考怎樣，課堂的評(píng)價(jià)是有效還是高效，校長(zhǎng)都要牢牢掌握。

教學(xué)要合一，教師的責(zé)任在教學(xué)生，教師教法必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)法而變化，教師必須一邊教一邊學(xué)。做研究型教師是現(xiàn)代教學(xué)的需要，也是教師發(fā)展的目標(biāo)。校長(zhǎng)就是要幫助有勁頭的教師“登高”，幫助無(wú)勁頭的教師們“破繭”。對(duì)盼望展現(xiàn)自己能力的教師，協(xié)助其搭建一個(gè)“腳手架”，在他們登高的過(guò)程中給與指導(dǎo)和幫助;對(duì)比較含蓄、不善言辭和組織文字的教師，幫助他們打破僵局。在教師隊(duì)伍管理中，校長(zhǎng)要為教師才華的顯現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松環(huán)境。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)，做好心靈的“灌溉匠”

為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有文化底蘊(yùn)的校園環(huán)境。育人離不開(kāi)優(yōu)美的校園環(huán)境，也離不開(kāi)深厚的文化環(huán)境，打造具有學(xué)校特色的校園文化環(huán)境更為重要。南昌經(jīng)開(kāi)區(qū)英雄學(xué)校擁有70年的建校歷史，唱英雄校歌、誦英雄事跡、觀英雄肖像、講英雄故事、讀英雄校本等，從各個(gè)角度歌頌英雄、學(xué)做英雄、爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校英雄，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具有“英雄文化底蘊(yùn)”的校園環(huán)境，期望能給予學(xué)生巨大的精神力量。

讓學(xué)生有進(jìn)取心，就是讓每個(gè)學(xué)生都積極向上、健康成長(zhǎng)。學(xué)校十分注重自信教育，讓學(xué)生明白自信是為人之本，要堅(jiān)信自己是最棒的，別人能做到的，自己通過(guò)努力也一定能夠做到。要讓學(xué)生明白只有付出辛勤的汗水，才會(huì)有豐收的快樂(lè)，一步一個(gè)腳印，一定能取得成功。

五、搭建與家長(zhǎng)溝通之路，做好橋梁的“建造師”

家校合作是一個(gè)永恒的課題。家校之間由于教育立場(chǎng)不同，教育觀點(diǎn)不一致，教育信息不對(duì)稱，當(dāng)孩子或老師出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家校合作就會(huì)面臨困難。而校長(zhǎng)就是維持合作、溝通的橋梁，是家校之間溝通路徑的建造師，也是維修師。

校長(zhǎng)必須打破“閉關(guān)自守”的老傳統(tǒng)，放低姿態(tài)，或努力化解矛盾，或積極尋找突破口，在不偏不倚的前提下，化解學(xué)生—老師—家長(zhǎng)之間的矛盾;借助家校活動(dòng)，主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，搭建溝通的平臺(tái)。通過(guò)工作，讓家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校放心，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

要堅(jiān)持用好的理念打造精良管理團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，共同傳承與創(chuàng)新學(xué)校文化建設(shè)、構(gòu)建新型的家校合作模式，建設(shè)好一所好學(xué)校，為黨和人民的基礎(chǔ)教育事業(yè)添磚加瓦，用信仰為教育領(lǐng)航，做好學(xué)校發(fā)展的引路人。◆（作者單位：江西省南昌經(jīng)開(kāi)區(qū)英雄學(xué)校）