鄒月英

凝聚力強是優(yōu)秀班級的共同特點。凝聚力強的班級常常表現(xiàn)為學(xué)生興趣愛好、思想追求的趨同性，表現(xiàn)出極強的執(zhí)行力和極強的集體榮譽感。

增強班級的凝聚力，首先要摸清班級中非正式群體的相關(guān)情況，對其采取必要的干預(yù)措施，讓學(xué)生個體因為班級的共同利益和價值目標形成一個有機整體，使之形成班級集體的向心力。

1.合理劃分班級小組。新接收一個班級，在經(jīng)過一兩個月對學(xué)生的觀察與相處后，要對班上學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、性格、興趣等有全面的了解。接下來，確定分組，選好小組負責人。按照個體能力將學(xué)生劃分為A、B、C三個層次，將所有學(xué)生預(yù)分為若干小組，每個小組若干人。每個小組整體的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、習(xí)慣和性格特點等要基本一致，以便今后的小組競爭和管理;預(yù)分組后，要分別找小組負責人交流討論，之后再正式分組。一段時間磨合后，任命各小組組長。

2.著力建設(shè)小組文化。文化是小組的靈魂，它承載小組成員的思想發(fā)展重任。首先，是小組命名，要給予每個小組特有的稱號，區(qū)別于以往的阿拉伯數(shù)字序列號。稱號由各小組成員討論確定，取名稱時，主要把握好名稱是否好聽好記且利于激勵學(xué)習(xí)。比如將小組名定為“惜晨一組”“陽光二組”“筑夢三組”“飛翔四組”等，這樣既避免了小組名字的單調(diào)性，又充滿了文化內(nèi)涵，能發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，增強小組的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

3.幫助小組建立組訓(xùn)、組規(guī)。沒有規(guī)矩，不成方圓。每個小組都有各自的組規(guī)、組訓(xùn)以及組內(nèi)奮斗目標，用各自的價值和文化定位將小組成員的價值觀引向同一目標，成員團隊意識和合作意識就會慢慢形成。

4.精心打造小組的日常學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動、文娛活動、體育活動以及值日活動等都以小組為單位來策劃，活動中每個成員都要求參加，扮演不同角色，力求人人有事做，讓人人體驗到各自的價值，發(fā)揮各自的作用。

當然，活動過程中班級的評價體系，也可從以往樹立優(yōu)秀個人走向樹立優(yōu)秀小組、優(yōu)秀團隊。以小組團隊成績?yōu)樵u價標準，小組、團隊先于個人、高于個人，在遵規(guī)守紀、興趣發(fā)展等方面讓小組成員“榮辱與共”，以此來推動從個體走向小組、由小組走向團隊（集體）的評價體系構(gòu)建，從而培養(yǎng)班級的合作精神、團隊意識。在這種評價體系下，學(xué)生的力量向內(nèi)，在小組內(nèi)能夠互幫互助，也容易形成小組間你追我趕的正向競爭氛圍。

這種文化小組的管理，不同于傳統(tǒng)的“抓兩頭、帶中間”和強調(diào)個體發(fā)展的班級管理。在這種文化小組管理的干預(yù)下，學(xué)生個體的學(xué)習(xí)活動、思想成長，不僅可以通過小組的互動得到表現(xiàn)，而且能夠被修正改善，進而過濾優(yōu)化?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇【沤谝恢袑W(xué)）