劉冬艷　陳亮

摘要

近年來，部分學(xué)校片面追求升學(xué)率，輕視勞動(dòng)教育，以致學(xué)生不良勞動(dòng)現(xiàn)象凸顯。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)彰顯綜合育人功能，抓好勞動(dòng)教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)，制定勞動(dòng)教育保障機(jī)制，真正貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞

勞動(dòng)教育 素養(yǎng) 發(fā)展

近年來不良勞動(dòng)現(xiàn)象凸顯，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)教育乃大勢(shì)所趨，提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)勢(shì)在必行，督促學(xué)生擁有積極的勞動(dòng)態(tài)度迫在眉睫，促進(jìn)學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣刻不容緩。如何更好地培養(yǎng)學(xué)生自覺勞動(dòng)，真正貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，勞動(dòng)教育的重要性不言而喻。它是學(xué)生終身發(fā)展、全面發(fā)展的必備條件，更為學(xué)生享受學(xué)習(xí)、愉悅生活保駕護(hù)航。

一、弱化勞動(dòng)教育是勞動(dòng)教育的起點(diǎn)

近年來，部分學(xué)校片面追求升學(xué)率，輕視勞動(dòng)教育。勞動(dòng)技能課程被文化課替代或沒有按教育部要求開足，大部分教師對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育更是采取置之不理或蜻蜓點(diǎn)水式的態(tài)度。部分學(xué)生不愿勞動(dòng)，渴望不勞而獲，坐享他人勞動(dòng)成果;部分學(xué)生只重視學(xué)習(xí)文化知識(shí)，成為學(xué)習(xí)能手，卻輕視勞動(dòng)，不會(huì)勞動(dòng);部分學(xué)生不珍惜勞動(dòng)成果，甚至破壞勞動(dòng)成果。

另外，部分學(xué)生不理解勞動(dòng)價(jià)值，不能以科學(xué)理性的態(tài)度對(duì)待勞動(dòng)，不能體會(huì)勞動(dòng)在人的終身發(fā)展中的重大作用，因此好逸惡勞、拈輕怕重的風(fēng)氣在校園里蔓延。弱化勞動(dòng)教育是勞動(dòng)教育的起點(diǎn)。

二、彰顯綜合育人功能是勞動(dòng)教育的燃點(diǎn)

勞動(dòng)教育在學(xué)校德育工作中占據(jù)著舉足輕重的地位，勞動(dòng)教育為學(xué)生營造積極健康的德育氛圍，因此要充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

勞動(dòng)教育可促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中提高素養(yǎng)，形成良好的道德品質(zhì)。德育只有在真實(shí)場(chǎng)景中才能發(fā)揮其真正價(jià)值，內(nèi)化為學(xué)生品德，外化為學(xué)生素養(yǎng)，“以勞樹德”得以體現(xiàn)。勞動(dòng)教育可促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，順利履行職責(zé)。學(xué)生積極思考和行動(dòng)，變得心靈手巧、秀外慧中，“以勞增智”得以體現(xiàn)。勞動(dòng)教育可促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)。學(xué)生的持久力、忍耐力得到鍛煉，擁有健康的體魄指日可待，“以勞強(qiáng)體”得以體現(xiàn)。勞動(dòng)教育可促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的感知、對(duì)美的理解。學(xué)生通過勞動(dòng)締造更美好的勞動(dòng)文化，“以勞育美”得以體現(xiàn)。勞動(dòng)教育可促進(jìn)學(xué)生不斷提升實(shí)踐能力，掌握多種勞動(dòng)技能。學(xué)生的創(chuàng)新思路被拓寬，創(chuàng)新能力不斷提升，“以勞創(chuàng)新”得以體現(xiàn)。

三、抓好勞動(dòng)教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)是勞動(dòng)教育的焦點(diǎn)

勞動(dòng)教育是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，應(yīng)以每個(gè)學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和親身實(shí)踐為基礎(chǔ)，而不是通過間接經(jīng)驗(yàn)獲得熟練的操作技能和情感體驗(yàn)。勞動(dòng)教育應(yīng)以“做中學(xué)”和“學(xué)中做”為基本特征，圍繞要解決的問題和要完成的任務(wù)開展。抓好勞動(dòng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是勞動(dòng)教育的焦點(diǎn)，可采用以下方法進(jìn)行。

1.派送創(chuàng)意禮包。

可派送“勞動(dòng)文化創(chuàng)意禮包”，禮包內(nèi)容是勞動(dòng)教育主題班會(huì)、家長傳授勞動(dòng)技能、學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)文化。勞動(dòng)教育主題班會(huì)可分五個(gè)版塊進(jìn)行：第一版塊通過兩張整潔對(duì)比度強(qiáng)烈的班級(jí)真實(shí)照片，喚醒學(xué)生想勞動(dòng)的欲望;第二版塊引導(dǎo)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖（如下圖），預(yù)測(cè)班級(jí)臟亂將導(dǎo)致的惡果，展望班級(jí)整潔將帶來的美好未來;第三版塊讓學(xué)生實(shí)際調(diào)查班級(jí)衛(wèi)生問題，引導(dǎo)他們用眼睛去觀察，用心去體會(huì)，從而激起學(xué)生的自我反思;第四版塊通過故事“一屋不掃，何以掃天下”，讓學(xué)生明白做好小事才能成大事;第五版塊師生共同簽署“班級(jí)衛(wèi)生，從我做起”行動(dòng)書。

邀請(qǐng)家長參加“勞動(dòng)才藝比拼”“勞動(dòng)技能輸送”“勞動(dòng)效果展示”等活動(dòng)，搭建平臺(tái)讓家長傳授勞動(dòng)技能。所有學(xué)生家長要齊上陣，使盡渾身解數(shù)展示勞動(dòng)才藝。由于家長身份的特殊性，學(xué)生必將對(duì)此活動(dòng)興趣盎然，學(xué)習(xí)效果顯著提升?；顒?dòng)結(jié)束后，班級(jí)可評(píng)選一批“清潔能手”“大廚”“花匠”“小裁縫”等。

營造班級(jí)勞動(dòng)文化氛圍是勞動(dòng)教育的前提條件，制定相應(yīng)的勞動(dòng)規(guī)則是班級(jí)勞動(dòng)文化的制度保障，但規(guī)則的制定權(quán)應(yīng)交給學(xué)生，由學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)文化?？稍诎嗉?jí)廣泛征集勞動(dòng)之歌、勞動(dòng)規(guī)則、勞動(dòng)會(huì)徽等，學(xué)生的創(chuàng)意被采納，就以學(xué)生的名字來命名。

派送“勞動(dòng)文化創(chuàng)意禮包”，猶如為學(xué)生注入一劑“強(qiáng)心針”，不僅激發(fā)了學(xué)生的勞動(dòng)熱情，還豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)在潛移默化中得到提高，班級(jí)逐漸形成勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大的文化氛圍。

2.創(chuàng)新勞動(dòng)方法。

學(xué)生勞動(dòng)懈怠疲倦時(shí)，可以屢出新招，如采用“草船借箭”法、“勞動(dòng)易主”法、“創(chuàng)意表演”懲罰法。

“草船借箭”法可分六步進(jìn)行。第一步讓學(xué)生敘述《草船借箭》的故事，借機(jī)推出“借箭行動(dòng)”。引導(dǎo)學(xué)生向機(jī)智的諸葛亮學(xué)習(xí)，把同學(xué)的勞動(dòng)技能看成箭，每日隨時(shí)記錄。第二步給自己找榜樣，即“借箭對(duì)象”。第三步對(duì)比“借箭對(duì)象”，找出差距。第四步私人訂制“借箭計(jì)劃”，付諸行動(dòng)。第五步反思“借箭遺憾”，提升自我效能感。第六步完善“借箭總結(jié)”，調(diào)整前進(jìn)的腳步。

“勞動(dòng)易主”法可分五步進(jìn)行。第一步讓學(xué)生通過打掃后的衛(wèi)生效果識(shí)別打掃衛(wèi)生的主人。第二步隨機(jī)調(diào)換勞動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)別人的心情。第三步真心話大膽寫，讓學(xué)生寫“勞動(dòng)易主”之真實(shí)感受。第四步談勞動(dòng)“回家”感受，認(rèn)識(shí)自我。第五步縱向?qū)Ρ葎趧?dòng)效果，內(nèi)化于心。

“創(chuàng)意表演”懲罰法可分五步進(jìn)行。第一步學(xué)生提出懲罰法，師生達(dá)成共識(shí)，舉手表決通過。第二步受罰學(xué)生有苦難訴，求饒無望，表演節(jié)目。第三步辯論懲罰的利與弊，用好懲罰這把雙刃劍。第四步反思勞動(dòng)過程，引導(dǎo)學(xué)生重塑行為。第五步安撫受罰學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生心悅誠服。

勞動(dòng)中不斷出現(xiàn)的驚喜持續(xù)喚醒著學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)，從“要我勞動(dòng)”到“我要?jiǎng)趧?dòng)”，不知不覺中愛上勞動(dòng)。

3.組織校園勞動(dòng)。

校園是班級(jí)的后花園，學(xué)生可以在后花園讀書、開展活動(dòng)、盡情玩耍?？山M織學(xué)生參加校園勞動(dòng)，讓后花園大變形。變形一是失物招領(lǐng)，垃圾找到主人。變形二是清空垃圾，垃圾桶變苗條。變形三是改頭換面，為墻面整容。變形四是認(rèn)領(lǐng)綠植，精心培育綠植。

變形后的校園花香縷縷，生機(jī)盎然，令人賞心悅目。學(xué)生享受著自己創(chuàng)造的勞動(dòng)成果，勞動(dòng)教育的作用充分體現(xiàn)。

4.鼓勵(lì)家務(wù)勞動(dòng)。

目前，學(xué)生不會(huì)做家務(wù)、不愿做家務(wù)的現(xiàn)象屢見不鮮?？砷_啟三種嘗試模式，分別是嘗試家庭主婦角色、嘗試傳承優(yōu)良家風(fēng)、嘗試親子家務(wù)勞動(dòng)。學(xué)生通過嘗試家庭主婦角色，學(xué)會(huì)買菜、做飯、疊被、拖地等勞動(dòng)技能。學(xué)生通過嘗試傳承優(yōu)良家風(fēng)，家庭責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)，中華民族尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì)得以傳承。學(xué)生通過嘗試親子家務(wù)勞動(dòng)，明白相互理解、學(xué)習(xí)、體諒是助力家庭關(guān)系和諧的橋梁。勞動(dòng)教育促進(jìn)家校兩只手緊握在一起，形成“湖光秋月兩相和”的教育美景，對(duì)孩子的成長大有裨益。

四、勞動(dòng)教育保障機(jī)制是勞動(dòng)教育的支點(diǎn)

勞動(dòng)教育需要載體，良好的制度、規(guī)則是勞動(dòng)教育全面、有序、持續(xù)開展的基礎(chǔ)保障。要制定良好的制度、規(guī)則，做好勞動(dòng)教育保障工作，為勞動(dòng)教育的長期落實(shí)保駕護(hù)航。勞動(dòng)教育保障機(jī)制是勞動(dòng)教育的支點(diǎn)，可采用以下方法進(jìn)行。

1.明確責(zé)任，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

勞動(dòng)教育應(yīng)注重營造勞動(dòng)文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的意識(shí)，進(jìn)一步明確學(xué)生的勞動(dòng)責(zé)任，確保學(xué)生安全勞動(dòng)。要提高班干部的勞動(dòng)管理積極性，有效推進(jìn)勞動(dòng)教育。

2.培養(yǎng)助手，步伐穩(wěn)健。

班干部既是班主任的得力助手，又是班級(jí)的領(lǐng)頭羊，培養(yǎng)高效、執(zhí)行力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍可采取“四步走”方案：第一步是班干部理念到位，思想認(rèn)識(shí)走在前;第二步是班干部示范到位，以身作則不推諉;第三步是班干部記錄到位，常開管理切磋會(huì);第四步是班干部接龍服務(wù)，管理程序一體化。

3.因地制宜，資源開發(fā)。

巧妙設(shè)計(jì)班級(jí)綠化、美化活動(dòng)，邀請(qǐng)家長參加“勞動(dòng)才藝比拼”“勞動(dòng)技能輸送”“勞動(dòng)效果展示”等活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生觀看五一勞動(dòng)模范先進(jìn)事跡視頻、多樣化勞動(dòng)技能展示視頻。因地制宜，利用學(xué)校閑置教室等資源，建設(shè)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，適時(shí)適地進(jìn)行勞動(dòng)教育。

4.多措并舉，督導(dǎo)評(píng)價(jià)。

建立勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)制度，每周匯總，每月總結(jié)，學(xué)期總評(píng)，評(píng)出班級(jí)勞動(dòng)模范，并為班級(jí)勞模頒發(fā)獎(jiǎng)狀。還可多措并舉，積極推行以下措施：

①成立勞動(dòng)自救會(huì)。具體實(shí)施步驟：第一步積極宣傳，自覺入會(huì);第二步資格審查，自制海報(bào);第三步公開表決，宣誓儀式;第四步自我管理，每日自救;第五步自找榜樣，自我超越。

②設(shè)置家長開放日，請(qǐng)家長到校參觀衛(wèi)生狀況并提出指導(dǎo)意見。

③在班級(jí)微信群、QQ群推送班級(jí)勞動(dòng)模范，并制作先進(jìn)勞動(dòng)者美篇。

勞動(dòng)教育吸引學(xué)生投入其中，學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的趣味性、實(shí)用性、技巧性、多樣性，勞動(dòng)素養(yǎng)便會(huì)逐步提高。這為學(xué)生更好地成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省泰州市明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校）