劉奕暢，張 麗，劉東志，林貽茜，陳 蘭

(江漢大學(xué) 化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，湖北 武漢 430056)

1 引言

近年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)迅猛的發(fā)展和人民生活質(zhì)量的大幅提升，也帶來了生活垃圾數(shù)量的空前增長。我國城市生活垃圾的產(chǎn)生量(以清運(yùn)量計算)由1979年的0.25 t增至2016年的2.04億t[1]。目前，我國城市垃圾主要采用衛(wèi)生填埋和焚燒的處理方法。垃圾填埋場不僅占用大量的土地資源，而且滲透的滲濾液可能會對周邊地下水、地表水和土壤造成嚴(yán)重的污染[2,3]。同時，垃圾填埋場還是人為產(chǎn)生CH4的第三大來源，僅次于農(nóng)業(yè)和腸道發(fā)酵，占人為甲烷排放量的11%[4]。與衛(wèi)生填埋相比，垃圾焚燒具有顯著減小垃圾體積(最高達(dá)90%)和質(zhì)量(最高達(dá)70%)的能力。此外，根據(jù)《中華人民共和國可再生能源法》，垃圾焚燒產(chǎn)生的電力被認(rèn)為是可再生能源。在中國的一些大城市，垃圾焚燒已經(jīng)取代垃圾填埋成為更主要的垃圾處理方式[5]。然而，由于技術(shù)發(fā)展和管理經(jīng)驗(yàn)的不足，城市垃圾焚燒的飛灰目前仍是重金屬污染和二惡英的重要來源之一[6,7]。因此，必須通過加強(qiáng)垃圾預(yù)處理，包括垃圾分類來減少垃圾處理量，更好適應(yīng)處理技術(shù)的要求，減少污染物的產(chǎn)生和排放。Yuan等人[8]比較了三種集成了垃圾分類的方案和沒有垃圾分類的方案，研究結(jié)果表明，集成了垃圾分類的垃圾處理系統(tǒng)比沒有垃圾分類的系統(tǒng)對環(huán)境的影響明顯減少，分類越細(xì)化，越有利于環(huán)境保護(hù)。

近些年來，我國日益重視固體廢棄物的管理。生活垃圾分類被納入文明城市創(chuàng)建考核中，以此促進(jìn)地方政府對于垃圾分類的重視和投入。根據(jù)2017年3月頒布的《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》，2020年底前，直轄市、省會城市和計劃單列市先行實(shí)施生活垃圾強(qiáng)制分類。武漢市作為湖北省的省會城市，被列為先行實(shí)施垃圾分類的試點(diǎn)城市之一。

根據(jù)2018年《武漢統(tǒng)計年鑒》，武漢市年清運(yùn)生活垃圾量已達(dá)到396.38萬t，且逐年遞增[9]。在武漢市生活垃圾的組成中，餐廚等有機(jī)垃圾約占 30%，灰渣等無機(jī)物占10%，可回收垃圾約占25%，其他類占35%[10]。由此可見，武漢市的生活垃圾中無機(jī)物含量低，垃圾熱值較高，適用于焚燒法處理[11]。此外，可回收垃圾占總量的 1/4，如果不預(yù)先分類回收而直接焚燒處理，將造成大量可回收利用的資源被浪費(fèi)。綜上可知，武漢市急需大力實(shí)施垃圾分類回收，最大限度地實(shí)現(xiàn)垃圾減量化和資源化。

然而，不可否認(rèn)，垃圾分類政策在中國城市社區(qū)推行過程中，遭遇困境，執(zhí)行不力[12]。許多學(xué)者和政府從各個方面深入研究提出對策。最近有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，對環(huán)境問題的了解和意識、社會規(guī)范、同伴影響力、個人信念和利他主義可能同等甚至比純粹的功利主義更重要[13～15]。根據(jù)這一研究結(jié)論，提高個人上述方面的素養(yǎng)和意識，將有助于環(huán)境政策的實(shí)施和推行。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期，同時他們精力旺盛、求知欲強(qiáng)、思想領(lǐng)先，擁有著很好的社會應(yīng)變能力。此外，大學(xué)生語言表達(dá)和人際交往能力相對較強(qiáng)，可以起到良好的溝通和導(dǎo)向作用。因此，從大學(xué)生入手，能起到事半功倍的功效。

武漢是教育強(qiáng)市，擁有百萬大學(xué)生，高校既是人才的集中地，也是產(chǎn)生垃圾的“大戶”。然而，目前還沒有專門針對武漢市的大學(xué)生這一群體，開展垃圾分類的意識和行為的調(diào)查和研究。因此，本文以武漢市大學(xué)生為研究對象，通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的形式，了解其垃圾分類的態(tài)度、意識行為和相關(guān)知識掌握情況，以此有針對性地提出提升大學(xué)生對于垃圾分類意識行為的建議，以期充分調(diào)動大學(xué)生參與的積極性和主動性，進(jìn)而能帶動全社會推進(jìn)落實(shí)垃圾分類工作。

2 調(diào)查概況

2.1 調(diào)查方法及對象

制定統(tǒng)一的調(diào)查問卷，運(yùn)用問卷星問卷調(diào)查APP，采用在線調(diào)查的形式。調(diào)查問卷由客觀選擇與主觀問題組成。從2019年10月20日開始，2020年1月20日結(jié)束。針對在校大學(xué)生，共計收到174份問卷，剔除答案不完整，邏輯混亂等無效問卷，實(shí)際有效問卷156份，占總數(shù)89.7%。其中男生73人，女生83人。調(diào)查對象基本信息見表1。

表1 基本信息

2.2 調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容客觀選擇包括垃圾分類的態(tài)度和意愿及行為調(diào)查，其中涉及到環(huán)保意識、對垃圾分類態(tài)度、垃圾分類知識等內(nèi)部因素相關(guān)的問題；有關(guān)垃圾分類的行為調(diào)查，主要涉及不同情境下參與垃圾分類的狀況。主觀問題主要收集大家對提高大學(xué)生垃圾分類積極性和改善垃圾分類條件的措施和建議。

3 調(diào)查結(jié)果及分析

3.1 態(tài)度調(diào)查

在有效的156份問卷中，90.4%的同學(xué)認(rèn)為在高校有必要開展垃圾分類。高達(dá)96.0%的同學(xué)認(rèn)為垃圾分類對環(huán)境和垃圾回收利用有一定或重要的影響。然而，只有17.3%的同學(xué)能夠完全準(zhǔn)確的進(jìn)行分類，而完全不能準(zhǔn)確分類的也占到了1.3%。在周圍同學(xué)是否有垃圾分類習(xí)慣的調(diào)查中，高達(dá)83.3%的學(xué)生認(rèn)為周圍同學(xué)大部分沒有垃圾分類的習(xí)慣。即使路上遇到分類的垃圾桶，52.6%的同學(xué)會隨意的將垃圾扔進(jìn)垃圾桶而并不是分類將垃圾扔進(jìn)相應(yīng)的垃圾桶里。

從上述數(shù)據(jù)可以看出，作為大學(xué)生群體，絕大部分學(xué)生認(rèn)同垃圾分類工作。但52.6%的同學(xué)隨意亂扔垃圾，說明認(rèn)識和行為不統(tǒng)一，必須進(jìn)一步加強(qiáng)垃圾分類工作必要性和緊迫性的宣傳，讓同學(xué)們真正意識到垃圾分類的意義，進(jìn)而認(rèn)同和執(zhí)行。而相當(dāng)多的同學(xué)(占81.4%)因缺乏分類知識，不能完全正確進(jìn)行垃圾分類。這說明垃圾分類知識宣傳力度要加強(qiáng)，形式要更多樣。

3.2 行為調(diào)查

宿舍是大學(xué)生在學(xué)校的主要生活場所。在有效的156份問卷中，55.1%的同學(xué)沒有對宿舍垃圾進(jìn)行分類，而是混在一起丟棄；12.8%的同學(xué)將可回收的垃圾留存賣錢，其余垃圾混合丟棄。能夠進(jìn)行垃圾分類的同學(xué)只占22.4%。即使分類垃圾箱上有較為具體的提示，仍有17.3%的同學(xué)無視提示而隨意丟棄。當(dāng)進(jìn)行垃圾分類的過程中遇到困難時，44.2%的同學(xué)選擇放棄分類。而當(dāng)發(fā)現(xiàn)分類垃圾箱內(nèi)垃圾已經(jīng)混放時，48.0%的同學(xué)會選擇隨便放。值得欣慰的是，當(dāng)問到“你身邊的朋友都開始對自己的生活垃圾進(jìn)行分類時，你會怎么做時？”91.0%的同學(xué)會加入朋友的行列，進(jìn)行垃圾分類。

從這一組數(shù)據(jù)可以看出，目前在校園，垃圾分類工作沒有很好的落實(shí)。但是，可喜的是，同伴的帶動作用不容小覷。所以需要有針對性的措施保障，一波帶動一波，最終達(dá)到全員行動的局面。

3.3 改進(jìn)措施

在156個受訪者中，程序麻煩被認(rèn)為是阻礙校園垃圾分類最主要的因素(50.6%)，而22.4%的同學(xué)認(rèn)為意識淡漠也是導(dǎo)致校園垃圾分類施行不利的主要原因。其他阻礙因素還包括設(shè)施不完善、宣傳力度差、執(zhí)行力差等。在回答“您認(rèn)為目前垃圾回收和利用效率低下的主要原因”的調(diào)查中，幾個選項(xiàng)的占比相差不太大，其中35.9%的受訪者認(rèn)為氛圍不濃，26.9%的受訪者認(rèn)為個人意識不強(qiáng)，21.2%的人認(rèn)為學(xué)校缺乏相關(guān)教育，而16.0%的人認(rèn)為國家缺乏相關(guān)引導(dǎo)政策。由此可以看出，宣傳、教育和政策引導(dǎo)是下一步要加強(qiáng)的。

在“如何提高大家對垃圾回收分類積極性”的調(diào)查中，大家建議的主要措施是加強(qiáng)監(jiān)督，并納入檢查(30.1%)。同時，增加設(shè)施，方便分類(24.4%)。其次，激勵措施(16.0%)和強(qiáng)制執(zhí)行(7.1%)也是提及較多的。也有27.7%的受訪者希望通過開展講座、組織參觀和媒體宣傳等措施來加強(qiáng)宣傳。針對學(xué)校提出的建議中，加強(qiáng)宣傳教育仍是最主要的措施(包括加強(qiáng)對學(xué)生教育(37.2%)、組織教職工培訓(xùn)(16.7%)和舉辦公益活動(26.3%))。其次，硬件方面提出設(shè)置更多垃圾箱(19.9%)。

4 校園垃圾分類建議和措施

從上述數(shù)據(jù)分析來看，存在的問題包括垃圾分類知識儲備不足，分類意識淡薄，垃圾箱數(shù)量不足，執(zhí)行不力等，針對這些問題，提出了如下建議和措施。

4.1 加強(qiáng)宣傳教育

4.1.1 突出重點(diǎn)

垃圾分類的意義和操作指導(dǎo)是宣傳教育的重點(diǎn)。針對大學(xué)生群體，可以通過圖片展、專題講座等形式，從理論和實(shí)踐加深同學(xué)們對垃圾分類意義的認(rèn)識。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體平臺，以大學(xué)生喜聞樂見的形式介紹分類知識。

4.1.2 統(tǒng)一規(guī)則

一定要有明確統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則。建議從簡到繁的步驟，明確要求，逐步推進(jìn)落實(shí)。以養(yǎng)成習(xí)慣為目前的主要目標(biāo)，調(diào)動積極性。對于沒有進(jìn)行分類的錯誤行為，也要有明確的處罰規(guī)定。

4.1.3 由點(diǎn)及面

大一大二的同學(xué)相對在?；顒訒r間多，熱情高，易管理。因此，針對他們的特點(diǎn)，組織形式多樣的宣傳和推廣活動，逐步在校園內(nèi)形成垃圾分類的氛圍，實(shí)現(xiàn)帶動效應(yīng)。

4.1.4 豐富形式

“請進(jìn)來，走出去”。將課堂與垃圾分類相結(jié)合，將課外文娛活動與垃圾分類相結(jié)合，將社會實(shí)踐和垃圾分類相結(jié)合，將志愿者行動與垃圾分類相結(jié)合。將考評與垃圾分類掛鉤，將學(xué)分與垃圾分類掛鉤。線上線下，全面出擊。

4.2 加強(qiáng)執(zhí)行落實(shí)

只有規(guī)則和宣傳，沒有執(zhí)行和落實(shí)，是虛假的“繁榮”。而且，容易破壞同學(xué)們對分類工作的認(rèn)知。所以必須嚴(yán)格執(zhí)行，落到實(shí)處，真正起到引導(dǎo)和警示作用。在一開始，可以適當(dāng)多采取一些獎勵措施，達(dá)到引導(dǎo)養(yǎng)成的作用。

4.3 加強(qiáng)配套設(shè)施

有必要對校園內(nèi)各個場所進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，對于不同的區(qū)域分別采取相應(yīng)的分類措施。例如在宿舍，應(yīng)設(shè)置針對數(shù)量較大的快遞包裝和外賣盒的分類收集設(shè)施。同時，可輔以掃碼投放。每一次分類措施完成后可進(jìn)行積分獎勵，積分可兌換飲料、垃圾袋、紙巾等物品，也可以與食堂進(jìn)行合作，比如1000積分可以換取一份10元套餐之類的。來促進(jìn)大家進(jìn)行垃圾分類。適當(dāng)提高校園垃圾分類箱的“顏值”，及時清運(yùn)和整理垃圾，保證垃圾箱的整潔。同時垃圾箱(桶)可以放在較顯眼處，讓扔垃圾行為接受監(jiān)督。

此次問卷調(diào)查只是集中在整體意識行為方面，后續(xù)還需要進(jìn)一步針對不同類別學(xué)生開展深入調(diào)查和分析，旨在提出更有針對性的措施。