張琳琳

《小狗包弟》是高中語文必修1的一篇敘事散文。高一的學生才剛剛踏入高中校門不久，而高中語文和初中語文又有很大的差別，尤其在散文這種體裁上，學生理解起來有點困難，散文的思維特點是：獲得感性認識容易，理性認識不足;抓表層易，抓本質(zhì)難;習得知識容易，形成遷移能力難。而且，現(xiàn)在一些學生習慣了以自我為中心，缺乏反省意識，同時，學生對“文革”時期的了解比較少，因此，理解本篇文章有一定的難度。正是因為以上種種原因，我在備課的時候壓力十分大，特定的歷史時期，如果學生不能深入去了解體會，根本無法理解巴金放棄包弟時的痛苦以及后來懺悔的意義。所以，在講課之前我搜集了各種“文革”的相關(guān)資料，做好了充足的準備來完成本節(jié)課。

講完本節(jié)課后，通過和其他的老師的討論與交流，我做出了以下反思。

首先來說一下成功之處。

1.教學思路清晰，具有層次感。由淺入深的問題設(shè)置，逐步引導學生對文章主旨的理解和思考。提問簡潔，指向明確，學生在認真閱讀的基礎(chǔ)上，能夠從課文中提煉出答案要點。

2.學生通過處理信息，可以更好地理解知識的實質(zhì)，把握知識的內(nèi)涵。此舉可以培養(yǎng)學生尊重科學、尊重知識的意識，并在親歷準備的過程中，培養(yǎng)團隊精神和人際交往的能力。

當然，這堂課也存在一些不足之處。

1.語言表達過于平淡，表情不夠豐富，語調(diào)語速如同波瀾不驚的水面，沒有一絲漣漪。學生無法在這種平淡中抓住重點，也就無法汲取文章的精髓。

2.缺少調(diào)動自己情緒的能力。在課堂講授中，情緒不夠高漲，也就無法調(diào)動學生潛在的激情。

總的來說，課前需要充分準備，課程進行時能充分調(diào)動自我情緒，語調(diào)語速上能抑揚頓挫，起伏有序，投入到課堂情境中。