張衛(wèi)杰 岳文昌 陳磊

[摘 要] 深入了解醫(yī)學(xué)院研究生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀及對醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的需求，可以為研究生創(chuàng)造更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和科研條件，幫助醫(yī)學(xué)研究生更好地成長。對蘇州大學(xué)附屬第一醫(yī)院2017—2020級碩士和博士研究生的學(xué)習(xí)及科研需求進(jìn)行了問卷調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了對比、分析和總結(jié)。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)的問題，針對性地提出改進(jìn)措施，為醫(yī)學(xué)院各專業(yè)的研究生培養(yǎng)提供更具體、實(shí)際且高效的教育策略。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)需求;醫(yī)學(xué)院;問卷調(diào)查;研究生

[基金項(xiàng)目] 2018年度蘇州市科技局“蘇州市‘科教興衛(wèi)青年科技項(xiàng)目”（kjxw2018006）

[作者簡介] 張衛(wèi)杰（1988—），男，河南商丘人，博士，蘇州大學(xué)附屬第一醫(yī)院泌尿外科主治醫(yī)師，主要從事泌尿外科研究。

[中圖分類號] G643.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）25-0027-04? ?[收稿日期] 2020-03-16

學(xué)習(xí)需求分析是一個系統(tǒng)化的調(diào)查研究過程，其目的是揭示學(xué)習(xí)需求從而發(fā)現(xiàn)問題，通過分析問題產(chǎn)生的原因確定問題的性質(zhì)，并辨明教學(xué)設(shè)計是否是解決這個問題的合適途徑;同時它還分析現(xiàn)有的資源及約束條件，以論證解決該問題的可能性。

研究生在學(xué)習(xí)和科研中，會對學(xué)校提供的教育有一定的期望，而實(shí)際的學(xué)習(xí)和科研教育與其期望之間有一定的差距。對研究生的學(xué)習(xí)及科研需求進(jìn)行分析是高等教育非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容[1，2]。提高研究生的教育水平是高等教育的責(zé)任，故對蘇州大學(xué)附屬第一醫(yī)院2017—2020級碩士和博士研究生的學(xué)習(xí)及科研需求進(jìn)行問卷調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行對比、分析和總結(jié)。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)的問題，針對性地提出改進(jìn)措施，為醫(yī)學(xué)院各專業(yè)的研究生培養(yǎng)提供更具體、實(shí)際且高效的教育策略。

一、對象與方法

（一）調(diào)查對象

整群抽取[3]蘇州大學(xué)附屬第一醫(yī)院的內(nèi)科、外科及婦、兒、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的654名2017—2020級碩士研究生、325名2017—2020級博士研究生作為調(diào)查對象，共計979人。

（二）調(diào)查方法

根據(jù)研究的需要和目的，設(shè)計調(diào)查問卷的具體內(nèi)容，集中各專業(yè)的醫(yī)學(xué)研究生，進(jìn)行匿名自填式問卷調(diào)查[4]。共12道單選題，選項(xiàng)分別為完全能夠、基本能夠、不能夠或無法回答。題目設(shè)計詳見表1。

二、結(jié)果

（一）一般情況

發(fā)放問卷979份，回收問卷957份，其中有效問卷948份，有效問卷率為96.83%。各專業(yè)年級有效問卷學(xué)生份數(shù)詳見表2。

（二）問卷調(diào)查結(jié)果

此次問卷調(diào)查的12道單選題答題情況見圖1。由圖1可見，除了題號5和12的總體滿意度不足60%及題號2滿意度達(dá)60%，其余題目滿意度均在70%～80%。其中題號1研究生入學(xué)教育是否能夠幫助學(xué)生盡快適應(yīng)研究生學(xué)習(xí)生活;題號6在臨床訓(xùn)練中，導(dǎo)師是否起到了專業(yè)人才培養(yǎng)的作用;題號10實(shí)驗(yàn)室條件是否能滿足研究生相關(guān)課題研究;題號11導(dǎo)師在研究生科研能力提升及畢業(yè)論文書寫過程中是否發(fā)揮了關(guān)鍵指導(dǎo)作用的“完全能夠”滿足率較高，達(dá)到了50%以上。

題號5臨床培訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)是否沖突和題號12就業(yè)指導(dǎo)是否能夠幫助學(xué)生找準(zhǔn)就業(yè)目標(biāo)、調(diào)整就業(yè)心態(tài)的總體滿足率不足60%。題號2科研相關(guān)理論課（論文寫作、科研思維培訓(xùn)）是否能夠讓學(xué)生盡快掌握的總體滿意度剛剛達(dá)到60%的及格線。

三、調(diào)控措施

（一）優(yōu)化臨床與實(shí)驗(yàn)安排

醫(yī)學(xué)高等教育重視臨床與科研教育并行，雖然我國的醫(yī)學(xué)研究生分為臨床型研究生和學(xué)術(shù)型研究生，但是由于醫(yī)學(xué)本身的需要，臨床型研究生也需要做科研，學(xué)術(shù)型研究生也需要接觸臨床?，F(xiàn)在臨床型研究生已經(jīng)和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并軌，這讓臨床型研究生的臨床任務(wù)加重，進(jìn)而沒有時間去做科研實(shí)驗(yàn)[5，6]。從我們的調(diào)查問卷中也不難發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，總體滿意度不到60%，不滿意度接近30%。

為了解決這一問題，應(yīng)該更加合理地分配臨床型研究生的臨床任務(wù)，明確分工和任務(wù)，并且加強(qiáng)對研究生的管理，避免其在臨床工作中過度勞累或者不能達(dá)標(biāo)。在科研安排上應(yīng)該合理化課題內(nèi)容，盡量讓每一個研究生找到合適可行的研究方向。加強(qiáng)研究生導(dǎo)師和輪轉(zhuǎn)科室之間的協(xié)調(diào)，幫助研究生解決臨床與科研之間的安排沖突。

（二）樹立正確的就業(yè)觀，調(diào)整就業(yè)心態(tài)

在題號12就業(yè)這一項(xiàng)調(diào)查中，總體滿意度不及60%，這也暴露出目前醫(yī)學(xué)研究生就業(yè)選擇存在的問題[7]。針對這一點(diǎn)，我們要以理性的心態(tài)對待就業(yè)形勢，不怨天尤人，不怨競爭對手。有人的地方，必然有競爭，有競爭才有發(fā)展，重要的是我們?nèi)绾螌W(xué)會看待社會、看待別人，又如何正確看待自己。只要不過分強(qiáng)調(diào)自我，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，畢業(yè)研究生必定能在社會上找到合適的定位。做好職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)準(zhǔn)備，正所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。首先要有正確的自我認(rèn)識，應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生的就業(yè)指導(dǎo)，使其樹立正確的就業(yè)觀，幫助其綜合考慮就業(yè)問題，選擇最適合自己的工作，并且?guī)椭厴I(yè)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，積極面對就業(yè)中遇到的問題?？傊?，面對當(dāng)前越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我們應(yīng)該找準(zhǔn)自己的定位，樹立正確的就業(yè)觀。

（三）發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用

目前我國的研究生培養(yǎng)采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，即由導(dǎo)師對研究生的學(xué)習(xí)、思想品德、科研工作及生活狀態(tài)等方面進(jìn)行個別指導(dǎo)的人才培養(yǎng)制度。導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的主要力量，對研究生的指導(dǎo)和影響貫穿研究生學(xué)習(xí)的全過程。導(dǎo)師對研究生的教育是非常重要的，起到了決定性的作用[8]。導(dǎo)師不僅在醫(yī)德教育、臨床知識、科研指導(dǎo)上起到至關(guān)重要的作用，而且還對研究生就業(yè)、生活上有很強(qiáng)的引導(dǎo)性。研究生導(dǎo)師在相關(guān)行業(yè)有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和人脈，加強(qiáng)導(dǎo)師對研究生的就業(yè)指導(dǎo)能夠有效地幫助學(xué)生找準(zhǔn)就業(yè)目標(biāo)。