樊晶晶

摘 要：中職學生與其他高校的生源存在著一定的區(qū)別，因此，中職學校要根據(jù)自身數(shù)學教學情況，合理的進行數(shù)學與信息的融合，以此實現(xiàn)數(shù)學教學工作質量的提高。中職院校數(shù)學教師要明確現(xiàn)階段數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，認識到學生對于數(shù)學知識學習的態(tài)度，明確中職數(shù)學教學工作中存在的問題，以此為基礎通過利用信息技術加以解決，進而提高數(shù)學課堂教學工作的效率。而在中職數(shù)學教學工作中融入信息技術，可以使得中職院校的教學工作符合時代發(fā)展的要求，進一步改善教學環(huán)境，促進學生的快速發(fā)展。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);中職數(shù)學;信息化

1 中職學校數(shù)學教學課堂現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，甘肅省中學學生數(shù)學教學工作開展情況并不理想，部分教師的思想觀念較為陳舊，不能積極創(chuàng)新教學模式，在教學過程中忽視了學生的主導地位，而且教學內容局限與教材內容，導致數(shù)學教學枯燥無味，學生在數(shù)學教學過程中參與感較低，學生的數(shù)學成績難以得到顯著的提升。部分教師在實際工作中不能正確認識自身的角色定位，在教學過程中忽視了學生的感受及訴求，導致學生只是被動的接受知識的灌輸，學生的主觀能動性難以得到充分的發(fā)揮，對數(shù)學教學的質量造成了一些負面的影響。部分教師教學手段單一，不能積極學習和應用新興教學方法，對合作學習法、問題教學法的了解較少，也對數(shù)學教學工作的開展造成了一些負面的影響。還有部分學生的學習基礎較差，并沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能積極參與到數(shù)學教學中，在一定程度上影響著數(shù)學教學工作的開展進度及質量。另外，還有部分教師年齡較大，對信息技術的了解較少，并沒有充分認識到信息技術在數(shù)學教學中發(fā)揮的重要作用，不能積極嘗試應用信息化技術開展工作，難以有效提高數(shù)學教學的質量。

2 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下中職數(shù)學與信息技術融合的途徑

2.1 利用信息技術激發(fā)學生的學習興趣

眾所周知，中職的孩子相對來說數(shù)學基礎知識較為薄弱，很多孩子對數(shù)學學習有一定的“恐懼心理”，所以在核心素養(yǎng)背景下，進行高效率的數(shù)學教學就成了“紙上談兵”昂現(xiàn)代信息技術走進我們中職的數(shù)學課堂，利用信息技術的特點，促進來吸引學生們的“眼球”讓他們主動參與到數(shù)學教學的課堂中來，徹底轉變以前“心在曹營心在漢”局面。在當前教育改革的熱潮中，我們一線教師要徹底轉變思想，緊跟時代的部分。所以我們中職的教師要轉變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，在明確中職學校數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀及其中存在的問題后，要對信息技術在中職數(shù)學教學中的作用進行分析，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下加強中職數(shù)學與信息技術的融合，進而提高中職數(shù)學教學工作的質量。

2.2 利用信息技術增加教師與學生的交流

眾所周知，在傳統(tǒng)的教學中，由于“應試教育”學生和教師交流比較少。往往是教師在“滔滔不絕”的站在講臺講解，學生在下面“昏昏欲睡”。教師每一課的內容講解完，學生利用課余時間做作業(yè)。換句話說，我們教學的課堂就是“一言堂”，教師根據(jù)自己的思路對課堂教學內容進行講解，很少叫學生回答問題，更不要說交流，這樣導致學生和教師之間的“距離”遠了，教師并不能全面的了解學生學習的情況，這樣導致上課進行“一鍋煮”的教學模式。這樣導致教師不能因材施教，布置作業(yè)也是一樣的內容（學優(yōu)生覺得作業(yè)太簡單，不費吹灰之力，學困生又覺得作業(yè)太難，不會做）這樣導致學困生為了完成作業(yè)，抄襲學優(yōu)生的作業(yè)，這樣導致學優(yōu)生和學困生都不能得到發(fā)展。但是在信息技術的輔助下，教師和學生的交流加強了，我們數(shù)學教學的課堂是互相交流的課堂。

2.3 使用多樣化教學方式與信息技術結合

在中職數(shù)學與信息技術融合途徑探索工作中，教師要使用多樣化教學方式與信息技術相結合的方式有效的進行數(shù)學教學工作與信息技術的融合。在教學工作中，教師可以使用翻轉課堂對學生進行教學，在翻轉課堂中，教師可以加強對多媒體技術及微課技術的使用，幫助學生拷貝課件及微課視頻，引導學生在課下進行中職數(shù)學知識的學習，進而提高中職數(shù)學教學工作的質量。另外，在中職數(shù)學教學過程中，教師還可以引入畫圖軟件、flash動畫等技術的引入，使用信息技術提高數(shù)學教學工作的效率。

2.4 構建網(wǎng)絡化教學平臺體現(xiàn)數(shù)學教學與信息技術的融合

在中職數(shù)學與信息技術融合過程中，中職院校要積極進行網(wǎng)絡化教學平臺的建設，為學生提供更多的教學資源。在網(wǎng)絡化平臺建設中，中職院校要積極的豐富平臺中的數(shù)學資料，以供學生學習。并且教師要根據(jù)教材的內容錄制微課，將微課傳入網(wǎng)絡平臺中，確保學生可以在課下復習及預習階段，下載微課資源進行數(shù)學知識的學習，減少學生在預習及復習階段沒有教師引導的現(xiàn)象，保證學生在具有學習意愿時，中職院?？梢詾閷W生提供一定的教學資源，進而達到完善中職院校教學工作的目的，為學生提供良好的學習條件。

3 結論

中職學校教學工作與義務教育階段的教學工作存在著一定的差異，其更加注重提高學生專業(yè)性技能的培養(yǎng)，因此，數(shù)學教學工作得不到重視，而學生受中職院校教師的影響，對中職數(shù)學的學習熱情較低，不能全身心的投入到學習中。而在中職數(shù)學中融入信息技術可以引導學生進行知識探索，可以幫助教師直觀的展示相關知識，還可以有效的增加課堂教學工作中的容量。因此，教師在教學工作中要通過信息技術的應用提高學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設教學情境，改變與學生的交流方式，使用多種教學方式與信息技術相融合，進而提高中職數(shù)學教學水平。另外，中職院校要積極的構建網(wǎng)絡化教學平臺，以此促進信息技術與中職數(shù)學教學工作的融合，實現(xiàn)數(shù)學教學水平的進一步提升。

參考文獻：

[1]丁維敏，黃佳琳.淺析“智慧校園”環(huán)境下中職學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2021（03）：59+61.