樊紅霞

◆摘? 要：在小學(xué)階段中，英語(yǔ)課程作為學(xué)生必修的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的影響。故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用，可以有效地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度以及學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)理論知識(shí)的掌握程度。所以本文將對(duì)于在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用故事教學(xué)法的必要性以及應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);故事教學(xué)法

一、在小學(xué)英語(yǔ)課程中應(yīng)用故事教學(xué)法的必要性

故事教學(xué)法從根本意義上可以理解為是通過(guò)以故事的形式融入英語(yǔ)理論知識(shí)來(lái)給學(xué)生營(yíng)造趣味性的課堂教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持較高的專(zhuān)注力，提高課堂教學(xué)的靈活性和趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在小學(xué)階段中初次接觸到英語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)會(huì)因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)知識(shí)不熟悉的原因，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力大以及學(xué)習(xí)難度高的現(xiàn)狀和問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自身知識(shí)掌握程度以及自身基礎(chǔ)能力不能夠得到充分的發(fā)揮和提升，所以教師利用故事教學(xué)方法可以有效的改進(jìn)這一問(wèn)題和現(xiàn)狀，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。再者，隨著新課改教育政策的實(shí)施，新課改對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)和綜合水平能力有著重要的要求，進(jìn)而英語(yǔ)教師應(yīng)注重于小學(xué)英語(yǔ)課程，對(duì)學(xué)生未來(lái)教育發(fā)展的重要意義，積極地為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法上的改革和創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

二、在小學(xué)英語(yǔ)課程中應(yīng)用故事教學(xué)法的策略

1.結(jié)合生活場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)生活情景

學(xué)生在小學(xué)階段，對(duì)于實(shí)際生活中所熟悉的事或物有著較為強(qiáng)烈的敏感性，為此英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，就可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建生活化的場(chǎng)景，再結(jié)合故事教學(xué)法為學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)，可以有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如：在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)“Unit 3 My friends”這一課時(shí)，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)“平靜期”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)生在這個(gè)階段中對(duì)于教師講述的內(nèi)容提不起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而會(huì)造成學(xué)生在后學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)這個(gè)階段中的知識(shí)內(nèi)容得不到良好的學(xué)習(xí)，所以教師在這個(gè)過(guò)程中根據(jù)課文知識(shí)內(nèi)容穿插一個(gè)小故事，可以有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引學(xué)生的注意力。比如，教師在課程開(kāi)始之前為學(xué)生講述一個(gè)關(guān)于朋友之間友誼的故事，利用故事作為課堂教學(xué)的話題讓學(xué)生去通過(guò)生活的角度去思考生活中的朋友。學(xué)生根據(jù)這個(gè)話題會(huì)聯(lián)想到身邊的朋友以及與朋友之間發(fā)上的事，進(jìn)而與教師所講述的故事產(chǎn)生共鳴，然后教師在通過(guò)“朋友”之一關(guān)鍵詞進(jìn)行延伸，為學(xué)生融入英語(yǔ)詞匯知識(shí)，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)，同時(shí)也能在課堂教學(xué)的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生保持足夠的學(xué)習(xí)專(zhuān)注力，從而有效地促進(jìn)故事教學(xué)法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用。

2.增強(qiáng)課堂體驗(yàn)，把握核心素養(yǎng)

在新課標(biāo)的教育背景下，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合全面發(fā)展，以及掌握英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)有著重要的要求。所以英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)故事教學(xué)法為學(xué)生增強(qiáng)課堂體驗(yàn)，進(jìn)而融入英語(yǔ)核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生基礎(chǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。再者，英語(yǔ)教師在以故事為引導(dǎo)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重簡(jiǎn)化故事情節(jié)，促成簡(jiǎn)單易懂的效果，不僅可以減少故事講述所占用的課堂時(shí)間，同時(shí)也能給學(xué)生構(gòu)建一定基礎(chǔ)上的自主想象空間。例如：在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)上冊(cè)“Unit 6 In a nature park”這一課時(shí)，由于本篇英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容是關(guān)于自然公園的，教師可以在課上為學(xué)生講述一個(gè)關(guān)于自然的情景故事，然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想自然中都有哪些動(dòng)物或者植物，然后再通過(guò)學(xué)生報(bào)出的名字，為學(xué)生講述與之對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞匯，比如“l(fā)ake翻譯湖、squirrel翻譯松鼠”等，隨后再引導(dǎo)學(xué)生利用這些詞匯進(jìn)行對(duì)相應(yīng)植物或動(dòng)物進(jìn)行自主詞匯熟讀的練習(xí)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生在故事的引導(dǎo)下可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)因?yàn)楣适虑楣?jié)進(jìn)而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)到書(shū)本中的英語(yǔ)理論知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力基本上是靠學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推動(dòng)的。故事教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用，從根本上可以很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以增添課堂教學(xué)中的趣味性，有助于學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，充分的發(fā)揮自身的基礎(chǔ)能力。再者，教師靈活的運(yùn)用故事教學(xué)法，在有效促進(jìn)課堂教學(xué)的同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生通過(guò)故事的角度，形成自主探討、自主發(fā)現(xiàn)以及自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使學(xué)生主體地位有效地體現(xiàn)，符合現(xiàn)如今對(duì)于學(xué)生綜合全面發(fā)展的教育要求和背景，為此教師在應(yīng)用故事教學(xué)法的過(guò)程中，要積極的深入探究教學(xué)方法，提高教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的靈活性，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)

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[2]程虹.故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)苑教育.2021（08）.