周淑敏 李飛雨

◆摘? 要：在社會不斷發(fā)展的背景下，我國醫(yī)學得到了很大的進步，現(xiàn)代化醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，對醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。婦產(chǎn)科護理教學也應該與時俱進，進行教學模式的創(chuàng)新。婦產(chǎn)科護理學本身就是一門注重臨床實踐的學科，因此伴隨著臨床醫(yī)學對于婦產(chǎn)科護理工作提出的新要求，婦產(chǎn)科護理專業(yè)必須積極的進行教學創(chuàng)新。本文圍繞婦產(chǎn)科護理教學創(chuàng)新的實踐展開了分析探討。

◆關鍵詞：婦產(chǎn)科;護理教學創(chuàng)新;必要性;策略

1前言

伴隨著我國臨床醫(yī)學的不斷發(fā)展，婦產(chǎn)科護理工作呈現(xiàn)出新的特點，護理人員的臨床實踐能力越來越重要。婦產(chǎn)科護理工作的新變化對相關的教學工作也提出了更高的要求，在這種情況下，如何提高婦產(chǎn)科護理教學質(zhì)量是相關的教育工作者必須思考的問題。針對當前婦產(chǎn)科護理教學存在的困境，必須要改變教學思維，創(chuàng)新教學方式，以提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的綜合型高素質(zhì)的婦產(chǎn)科護理人才。

2婦產(chǎn)科護理教學創(chuàng)新的必要性

針對婦產(chǎn)科護理教學進行創(chuàng)新是十分有必要的，從婦產(chǎn)科護理教學現(xiàn)狀來看，存在的問題是多方面的：首先，教師教學理念落后，采取的教學手段十分單一，教學形式與當前課程創(chuàng)新的要求不相適應;其次，教學內(nèi)容創(chuàng)新性不足，很多內(nèi)容重復單一，已經(jīng)不能夠反映新時代婦產(chǎn)科護理工作的特色。[1]針對婦產(chǎn)科護理教學存在的這些問題，必須要積極的學習先進的教育理念，將素質(zhì)教育作為創(chuàng)新主線，不斷的改革婦產(chǎn)科護理教學的課程體系，豐富婦產(chǎn)科護理教學內(nèi)容，將學生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學改革的重點，打造更加具有特色的婦產(chǎn)科護理教學新模式。進行婦產(chǎn)科護理教學創(chuàng)新，主要有以下兩個方面的意義，也體現(xiàn)了創(chuàng)新改革的必要性：一方面，護理教學創(chuàng)新改革對于教師綜合素養(yǎng)的提升具有著十分重要的意義，有一些婦產(chǎn)科護理專業(yè)的教師教學理念十分落后，在教學過程當中常常將自己作為教學活動的中心，學生在學習當中的主動性難以得到體現(xiàn)，所采取的教學方式也十分的單一落后，師生之間缺乏有效的溝通交流，因此難以達到良好的教學效果。[2]學生的學習效果如何很大程度上關乎教師的素質(zhì)，因此進行婦產(chǎn)科護理教學創(chuàng)新有利于，使教師改變傳統(tǒng)落后的教學觀念，以全新的教學方式指導教學實踐，全面提高婦產(chǎn)科護理教學效率;教師的教學觀念是推行新的教學模式的一個基礎性前提，如果能夠使婦產(chǎn)科護理教學得到創(chuàng)新改革，那么教師的教學觀念也能悄然發(fā)生變化，從而更好的指導婦產(chǎn)科護理教學實踐。當前我國醫(yī)學不斷發(fā)展，實現(xiàn)醫(yī)學創(chuàng)新教育，既要求教師能夠具有扎實的知識儲備，要求教師掌握多方面的教學技能。[3]教師作為教學當中的引領者，必須給學生做好榜樣，提高對專業(yè)知識的實踐運用能力，加強自身學習，通過進修和培訓的途徑，使自身的知識層次更加多元化，才能夠為婦產(chǎn)科護理專業(yè)教學創(chuàng)新提供前提條件。有效的教學創(chuàng)新策略，才能夠真正的使婦產(chǎn)科護理教學改變落后的教學模式，適應當下婦產(chǎn)科護理的新發(fā)展。

3婦產(chǎn)科護理教學創(chuàng)新的策略

3.1積極轉(zhuǎn)變教師的教學觀念 婦產(chǎn)科護理專業(yè)創(chuàng)新的第一點就是要轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，婦產(chǎn)科護理專業(yè)本身就是一門重視實踐的學科，如果僅僅依靠教師在課堂上的理論灌輸，那么，即使學生獲得了知識也不懂得如何應用，難以達到預期的人才培養(yǎng)目標，所以在教學的過程當中，教師的教學觀念轉(zhuǎn)變是十分重要的，婦產(chǎn)科護理專業(yè)的教師，要不斷的豐富自身的知識儲備，提高專業(yè)教學能力，拓寬專業(yè)知識領域，不但要向?qū)W生傳授知識，更要帶領學生積極的進行實踐探索，填鴨式的教學方式對于這樣的注重實踐性的學科來說，不能夠達到好的教學效果，因此教師必須要主動轉(zhuǎn)變自身的角色，弱化自己在教學當中的主導性地位，帶領學生深入鉆研知識，和學生一起解決教學當中的問題。

3.2豐富婦產(chǎn)科護理專業(yè)教學內(nèi)容

教師除了要積極的轉(zhuǎn)變教學觀念以外，也要不斷的豐富課程教學內(nèi)容。創(chuàng)新開展婦產(chǎn)科護理教學的前提是要為教師的教學提供豐富的教學內(nèi)容。[4]當前伴隨著世界醫(yī)療水平的逐步提高，婦產(chǎn)科的教學內(nèi)容不斷的增加，也在不斷的發(fā)生變化，如何對越來越龐雜的婦產(chǎn)科護理專業(yè)知識進行有效的篩選，并提煉出教學內(nèi)容是一個十分重要的問題。教師在展開教學時要提煉其中的重點內(nèi)容，知識的選擇要和學生的學習情況相聯(lián)系，也要關注理論和實踐的結(jié)合，不僅要求學生掌握一定的專業(yè)知識，更要要求學生能夠在實踐當中的運用，理論知識只有在實踐當中得到運用時，才能夠發(fā)揮其原本的價值。教師要做好教學內(nèi)容的選擇，充分收集相關資料，課前要認真?zhèn)湔n，對一些重復的落后的內(nèi)容要進行剔除。重視知識的相關性，比如說在講解流產(chǎn)的相關知識時，可以增加一些流產(chǎn)的臨床表現(xiàn)等內(nèi)容，能夠幫助學生建構(gòu)起完整的知識體系，增加學生對于知識的連貫性理解，同時也可以提高課堂的效率避免對一些知識的重復性講解。

3.3重視學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在新時期的教學理念下，學生在教學活動當中的主體性地位得到了越來越充分的重視，所以，婦產(chǎn)科護理專業(yè)教學創(chuàng)新改革既要關注教師層面的創(chuàng)新，也要關注學生層面的創(chuàng)新，對于學生來說，具有創(chuàng)新思維是十分重要的。[5]培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，能夠有效的改變婦產(chǎn)科護理專業(yè)教學的傳統(tǒng)面貌，鼓勵學生積極的參與到教學活動當中，能夠?qū)σ延械闹R進行大膽的質(zhì)疑，并提出自己的見解。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，教師可以通過課堂提問小組討論的方式，使整個教學過程能夠貫穿于學生自己的思考，針對學生在學習過程當中存在的問題，教師要給予充分的重視，并且鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，積極探求問題的答案，教師必須要改變或避免照本宣科的教學模式，針對不同學生存在的問題，要采取不同的應對方法，學生的被動式學習變?yōu)橹鲃訉W習，才能夠提高他們對于學習的興趣和信心，學生在主動參與課堂環(huán)境的過程當中，能夠逐步提高獨立思考、解決問題的能力，在以后的臨床實踐當中，也能夠有更加敏銳的思維能力和應對能力去解決工作當中的問題。[6]如今，在社會不斷發(fā)展的背景下，高科技技術的應用催生了越來越多的現(xiàn)代化教學設備，與此同時，教師的教學手段也應該進行不斷的更新，根據(jù)教學目標的變化，優(yōu)化教學設計，根據(jù)學生的學習情況和學科發(fā)展的要求，合理地做好學科發(fā)展規(guī)劃，同時要尊重學生在學習過程當中的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，幫助學生更加積極踴躍的參與到課堂環(huán)節(jié)中來，使學生對知識點的理解能夠更加透徹，并且使這些知識在實踐當中得到更好的運用。

4結(jié)束語

綜上所述，作為一門理論與實踐并重的學科婦產(chǎn)科護理教學，不能夠僅僅關注教學理論的灌輸，更要關注臨床實踐教學，因此，在傳統(tǒng)的教學模式不能適應新的教學目標的情況下，教師應該積極的轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學模式，關注學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，不斷的提高婦產(chǎn)科護理專業(yè)教學水平和質(zhì)量，推動我國醫(yī)療水平的發(fā)展進步。

參考文獻

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[2]王源紅.創(chuàng)新開放戰(zhàn)略背景下的品質(zhì)教學打造研究——以高職婦產(chǎn)科護理教學為例[J].職教與經(jīng)濟研究，2019（36）.

[3]張玉紅.婦產(chǎn)科護理學教學改革探討[J].考試周刊，2019（26）.

[4]謝沁含.情境教學在婦產(chǎn)科護理學產(chǎn)褥期產(chǎn)婦護理教學中的實踐探析構(gòu)建[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2019（31）.

[5]孟凡潔.婦產(chǎn)科護理教學創(chuàng)新的實踐與思考[J].大家健康，2019（18）.

[6]丁郭平.婦產(chǎn)科護理教學資源庫的建設與反思[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019（03）.