黃義才

◆摘? 要：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，充分利用學(xué)習(xí)的時(shí)間，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方式。在課堂上，教師應(yīng)重視認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，采取合理化的教學(xué)方式，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力;方式

在初中階段中，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著一定的教學(xué)價(jià)值。教師應(yīng)重視做好對(duì)于學(xué)生的合理引導(dǎo)，充分關(guān)注于學(xué)生的心理變化，找到更為合理的課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

在新課改的教育背景下，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，能夠運(yùn)用動(dòng)手實(shí)踐和合作交流來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠在一定程度上，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，學(xué)生需要從被動(dòng)化的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂下的時(shí)間中，也擁有相應(yīng)的意識(shí)，能夠自主開展復(fù)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，充分保證學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升。受到了應(yīng)試教育的限制，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，都只認(rèn)識(shí)到了固定化的答案和單一化的解題步驟，限制了學(xué)生的思考，很多學(xué)生都不注意進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生的思維被局限了。在課堂上，利用培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)人思維。

二、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體方法

1.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)，認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)有著相應(yīng)的枯燥性，不想主動(dòng)進(jìn)行理解。面對(duì)這一情況，教師應(yīng)注意進(jìn)行改變，做好和學(xué)生的情感交流，充分扭轉(zhuǎn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生擁有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，理解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。教師在開展日常的課堂教學(xué)中，應(yīng)重視樹立以學(xué)生為基本中心的思想，多給予學(xué)生進(jìn)行觀察和思考的時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，充分提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如在學(xué)習(xí)“直角的概念”的課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視做好課堂教學(xué)導(dǎo)入，教師可以提出問(wèn)題，利用問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂教學(xué)中，比如：大家可以觀察一些教室內(nèi)的物品，找一找自己觀察到的直線。利用這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析“直線”的概念和特征，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.重視課堂教學(xué)前的預(yù)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視認(rèn)識(shí)到課堂預(yù)習(xí)的重要性，利用預(yù)習(xí)的方式，做好培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的第一步。教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生掌握課堂預(yù)習(xí)的良好方式，先明確課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，再鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找方式解決一些比較困難的問(wèn)題，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，其重點(diǎn)在于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，做好對(duì)于學(xué)生個(gè)人數(shù)學(xué)思維的啟發(fā)，充分保證學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方式開展。

例如在學(xué)習(xí)“一元二次方程”的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，在課堂上，學(xué)生需要學(xué)習(xí)關(guān)于一元二次方程的概念、性質(zhì)、運(yùn)算方式等知識(shí)點(diǎn)，在預(yù)習(xí)時(shí)，如果不為學(xué)生明確預(yù)習(xí)的任務(wù)，而只是讓學(xué)生自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，那么預(yù)習(xí)的任務(wù)過(guò)于籠統(tǒng)化，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了一定的壓力。因此，教師需要為學(xué)生明確課堂教學(xué)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，將“一元二次方程”和“二元一次方程”的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，充分引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別兩者，充分降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。

3.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的思考，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)探究的課堂，充分提升學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。數(shù)學(xué)思維是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的良好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生開展數(shù)學(xué)求知的良好動(dòng)力之一。在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生具備一定的挑戰(zhàn)性的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生先進(jìn)行數(shù)學(xué)猜想，再根據(jù)自己的數(shù)學(xué)猜想進(jìn)行動(dòng)手，做出相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐。

例如在學(xué)習(xí)“幾何例題圖形”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置一些具有開放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答。比如：利用8個(gè)大小相同的小長(zhǎng)方形拼成大長(zhǎng)方形，一共有幾種拼接的方式？拼出來(lái)的大長(zhǎng)方形和小長(zhǎng)方形之間的長(zhǎng)寬具有什么樣的關(guān)系？通過(guò)設(shè)置這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生的創(chuàng)造能力提升，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的基本能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，為了充分遵循新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)重視更新自己的教育觀念，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氣氛，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用多元化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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