張夫恒

◆摘? 要：中職鋼琴教學工作在開展時，為了進一步提高教學整體性，需要教師積極主動的進行教學方法調(diào)整。本文從學生認知不足、教學形式不合理，兩個角度對中職鋼琴高效課堂教學工作開展現(xiàn)狀進行了分析。又從優(yōu)化授課模式、轉(zhuǎn)變教學氛圍、制定教學任務(wù)，三個方面對中職鋼琴高效課堂教學的構(gòu)建策略進行了分析，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

◆關(guān)鍵詞：中職;鋼琴課堂;教學氛圍

中職鋼琴課堂的教學情況、教學形式直接影響學生的鋼琴課堂學習現(xiàn)狀，但現(xiàn)階段鋼琴課堂教學工作中還存在一定的不足，無法提高鋼琴課堂教學整體質(zhì)量，學生的課堂參與積極性不高，對鋼琴課程內(nèi)容了解不足，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，提高鋼琴課堂教學質(zhì)量，需要教師積極主動的進行教學模式調(diào)整，從多角度出發(fā)結(jié)合學生的鋼琴學習情況、學習喜好進行教學設(shè)計，保障學生能夠在課堂學習中提高鋼琴綜合素養(yǎng)。

1中職鋼琴高效課堂教學工作開展現(xiàn)狀

1.1學生認知不足

中職鋼琴高效課堂教學工作開展時，存在學生認知不足的問題，具體可以通過以下幾個方面來了解。第一，部分教師在教學的過程中，還在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學方法，將自身作為課堂教學主體，學生只是被動的學習鋼琴知識，甚至部分中職學生對鋼琴課堂內(nèi)容了解不全，無法進一步提高鋼琴教學整體質(zhì)量。第二，部分教師在教學模式調(diào)整時，沒有從多角度出發(fā)分析，沒有先了解全部學生的鋼琴課程學習情況，設(shè)計的課堂教學形式具有單一性、枯燥性的問題，學生無法在鋼琴課堂學習中形成良好的鋼琴綜合應(yīng)用能力。

1.2教學形式不合理

現(xiàn)階段中職鋼琴高效課堂教學工作開展中，存在教學形式不合理的問題。第一，部分教師在教學設(shè)計時，沒有構(gòu)建良好的鋼琴教學氛圍，教師沒有在備課時查找相關(guān)資料豐富教學內(nèi)容，實際開展的教學工作存在完整性不高的問題，學生無法快速融入到課堂教學環(huán)境當中，對后續(xù)的鋼琴教學工作的開展質(zhì)量有直接的影響。第二，部分教師在調(diào)整教學形式時，沒有組織學生在課堂當中開展一系列的活動課，無法激發(fā)學生的鋼琴課堂學習積極性，對后續(xù)的鋼琴教學工作開展質(zhì)量有直接的影響。教師在調(diào)整教學內(nèi)容時，可以將提高課堂活躍性作為教學重點，在課堂中設(shè)計各類實踐活動，引導(dǎo)學生積極主動的參與到課堂學習當中，構(gòu)建良好的鋼琴課堂教學環(huán)境，為后續(xù)的鋼琴課堂教學設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。

2中職鋼琴高效課堂教學的構(gòu)建策略

2.1優(yōu)化授課模式

中職鋼琴高效課堂教學工作在開展時，為了進一步提高教學整體質(zhì)量，提高中職學生的鋼琴綜合應(yīng)用能力，需要教師不斷優(yōu)化鋼琴授課形式，具體可以通過以下幾個方面來了解。第一，教師在調(diào)整授課模式時，可以從多角度出發(fā)進行鋼琴授課方法調(diào)整，例如：教師可以先對中職學生鋼琴學習情況考察，了解全部學生的鋼琴課程學習情況，之后將學生分為幾個層次，教師可以從不同課程內(nèi)容難度出發(fā)進行授課內(nèi)容調(diào)整，推進中職鋼琴課堂教學工作進一步發(fā)展。第二，為了幫助教師快速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課觀念，學校管理人員可以聘請鋼琴教學專家，深入到鋼琴課堂當中，總結(jié)整理影響教學質(zhì)量的具體原因、課堂教學工作中的不足，之后結(jié)合鋼琴課堂教學標準進行授課模式調(diào)整，之后進行培訓(xùn)內(nèi)容整理，保障教師能夠通過培訓(xùn)學習深入了解鋼琴課堂教學方法。但為了避免教師出現(xiàn)培訓(xùn)工作重視程度不高的問題，可以在鋼琴培訓(xùn)工作結(jié)束后進行教師綜合素養(yǎng)考核，提高教師的鋼琴授課綜合能力。

2.2轉(zhuǎn)變教學氛圍

為了進一步提高中職鋼琴高效課堂教學整體質(zhì)量，需要教師轉(zhuǎn)變教學氛圍。第一，教師在教學模式構(gòu)建時，可以從多角度出發(fā)分析，例如：教師可以先與學生溝通，了解學生對鋼琴歌曲的喜好、鋼琴技巧的了解程度，之后在備課的過程中查找相關(guān)資料，保障這一課程內(nèi)容能夠滿足學生的學習需求，激發(fā)學生的課堂參與積極性。第二，教師在優(yōu)化教學氛圍時，為了提高優(yōu)化高效性，管理人員可以組織開展教研活動，在教研過程中教師共同討論鋼琴教學方法，例如：教師可以討論影響鋼琴課堂教學情況的具體問題，了解學生鋼琴學習中的不足，之后進行教學資料查找、教學內(nèi)容整理，提高鋼琴課程教學內(nèi)容的連貫性，學生在學習后，能夠逐步提高其鋼琴應(yīng)用能力，為后續(xù)的鋼琴教學工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3制定教學任務(wù)

為了進一步提高中職鋼琴高效課堂教學整體質(zhì)量，教師可以制定明確的教學任務(wù)，具體可以通過以下幾個方面來了解。第一，傳統(tǒng)教學模式下，學生在課堂中自主學習時間不足，學習方法較為被動，沒有自主思考的過程，為了提高學生的課堂參與積極性，可以為學生布置課堂探究任務(wù)，例如：教師先將學生分為幾個小組，為學生布置鋼琴曲練習、鋼琴曲賞析等任務(wù)，學生能夠在不斷練習中提高對鋼琴練習技巧掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的不足，并進行教學重點調(diào)整，保障學生能夠在不斷練習中提高其自身鋼琴綜合應(yīng)用能力。第二，教師在提高課堂互動性時，可以提出一切與實際有聯(lián)系的問題，并在組織學生自主練習的過程中給予學生一定的肯定與幫助，保障學生能夠提高其自身綜合學習意識，為后續(xù)的鋼琴教學奠定良好基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

綜上所述，中職鋼琴高效課堂教學工作在開展時，為了進一步提高教學整體質(zhì)量，需要教師積極主動的進行鋼琴教學內(nèi)容整理，及時了解影響鋼琴教學質(zhì)量的具體原因，分析鋼琴教學重點、中職學生學習現(xiàn)狀，之后進行鋼琴教學方法調(diào)整，保障學生能夠更加積極主動的參與到鋼琴課堂當中，推進鋼琴教學工作進一步發(fā)展，為后續(xù)的鋼琴課堂教學設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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