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        寓教于樂,趣味多多

        2021-08-05 21:18:13張抗抗
        速讀·中旬 2021年7期
        關(guān)鍵詞:課文小學(xué)生游戲

        張抗抗

        【案例背景】

        關(guān)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生實(shí)際以及寫話方面的教學(xué),是語文學(xué)科的基本教學(xué)目標(biāo),小學(xué)二年級(jí)是小學(xué)生語文水平的積累階段。提升小學(xué)生的識(shí)字、寫字能力是這個(gè)階段教學(xué)的主要任務(wù),另外隨著識(shí)字量和詞組量的積累,小學(xué)二年級(jí)學(xué)生要逐漸學(xué)會(huì)寫話,為了鍛煉小學(xué)生的寫字和寫話能力,專門設(shè)計(jì)了《拍手歌》教學(xué)課堂教學(xué)案例,拍手歌活波歡快,在游戲中融入課堂內(nèi)容,能夠保證學(xué)生的課堂專注度,讓學(xué)生在游戲中獲取知識(shí)。

        【案例描述】

        一、游戲開場,在“識(shí)字”中進(jìn)步

        語文中的讀、寫能力是小學(xué)二年級(jí)需要培養(yǎng)基礎(chǔ)能力,如何能夠讓學(xué)生喜歡讀、樂意寫,是教師教學(xué)過程中需要探討的主要問題,而關(guān)注兒童天性,投其所好,在不知不覺中進(jìn)行讀寫教學(xué),能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,保證學(xué)習(xí)質(zhì)量,小學(xué)生年齡小,喜歡童趣盎然你的游戲,拍手歌就是小學(xué)生日常接觸較多的雙人基礎(chǔ)游戲之一,游戲內(nèi)容多變,游戲氛圍換歡樂,具有明顯的手腦結(jié)合鍛煉能力和輔助以及能力。接下來以《拍手歌》為例,簡單介紹。

        教師:今天老師帶同學(xué)們玩一個(gè)好玩的游戲,叫《拍手歌》,老師想問問同學(xué)們,之前有沒有跟自己的小朋友們玩過這個(gè)游戲呢?

        學(xué)生:玩過/沒玩過

        老師:大家想一想自己玩過的拍手歌是什么樣子的呢?

        學(xué)生:想

        教師:老師猜一猜,玩過的,肯定是女同學(xué)居多,男同學(xué)大多數(shù)沒玩過吧。玩過沒玩過都沒關(guān)系,老師今天帶著大家再玩一遍,每個(gè)人都要參與哦。

        學(xué)生:好

        教師:大家把課本翻到拍手歌這一頁。我們先來看生字,本節(jié)課的生字有13個(gè)。分別是世shì 界jiè 雀què 錦jǐn 雄xiónɡ 鷹yīnɡ 翔xiánɡ 雁yàn 叢cónɡ 深shēn 猛měnɡ 靈línɡ 休xiū,同學(xué)們先跟老師一起認(rèn)識(shí)一下。(然后帶拼音領(lǐng)讀生字)

        學(xué)生:跟讀

        教師:接下來我們要集體朗讀一遍《拍手歌》,老師起頭,同學(xué)們自己讀。你拍一,我拍一開始。

        學(xué)生:朗讀課文

        教師:大家在朗讀課文的時(shí)候,有沒有關(guān)注到課文中的生字,生詞,不會(huì)的記得自己在課本上標(biāo)上拼音,方便接下來的朗讀。

        學(xué)生:標(biāo)拼音。

        小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,有部分生字詞不認(rèn)識(shí),朗讀課文過程中,容易出錯(cuò),提前教會(huì)學(xué)生生字詞,并且為了保證學(xué)生課文朗讀的流利順暢,要求學(xué)生在生字詞上標(biāo)上拼音,輔助學(xué)生閱讀。而拼音標(biāo)注也能夠讓學(xué)生在接下來的課文朗讀過程中,更加順暢,保證課程的有效進(jìn)行。

        二、游戲過程,“手”與“腦”的碰撞

        學(xué)生熟悉生字詞,并熟讀課文之后,進(jìn)行游戲教學(xué),讓學(xué)生在游戲中,進(jìn)行課程學(xué)習(xí),增加學(xué)生的記憶力,提升學(xué)生的手腦結(jié)合能力。課文朗讀是基礎(chǔ)的語文學(xué)習(xí)方式,朗讀能夠從聽覺、視覺雙方面刺激學(xué)生的記憶細(xì)胞,增強(qiáng)課文的記憶效果,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

        老師:好了,課文大家已經(jīng)熟悉了,老師教給大家一個(gè)很好玩的游戲,同學(xué)們跟鄰桌兩兩一組,跟著老師一起玩拍手游戲。拍手游戲的特點(diǎn)是兩名同學(xué)面對(duì)面,現(xiàn)用自己的左手拍對(duì)方的左手,之后返回自己雙手互拍,再用右手拍對(duì)方的右手,隨著數(shù)字的不斷攀升,拍手次數(shù)也要和數(shù)字保持一致哦。大家都聽明白規(guī)則了嗎?

        學(xué)生:明白/不明白

        教師:現(xiàn)在老師需要邀請(qǐng)一名之前玩過拍手歌游戲的小朋友來給跟老師一起做示范。誰愿意上來呢?

        學(xué)生:舉手我。我(教師選擇一名學(xué)生上來協(xié)助)

        教師:拍手歌展示時(shí)間

        學(xué)生:觀看

        教師:好了,老師已經(jīng)展示完成,同學(xué)們覺得這個(gè)游戲好玩嗎?

        學(xué)生:好玩

        教師:同學(xué)們覺得這個(gè)游戲難不難呢?

        學(xué)生:不難/難

        老師:這個(gè)游戲到了后面是有一定難度的,但是這個(gè)游戲是很好的練習(xí)同學(xué)們首腦配合的游戲,是這樣我們先對(duì)著課本,先練一遍,跟著老師的節(jié)奏來。大家一起邊讀邊拍手。你 拍 一 我 拍 一(語速變慢)開始。

        學(xué)生:練習(xí)拍手歌(慢速)

        教師:老師觀察了,同學(xué)們還有不熟悉的,我么再來集體朗誦一遍課文,你拍一,我拍一開始

        學(xué)生:朗誦課文

        教師:好了現(xiàn)在我們進(jìn)行第二遍拍手游戲,可以稍微快一點(diǎn),你 拍 一,我 拍一(語速比之前稍快一點(diǎn))。

        學(xué)生:拍手游戲

        教師:現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn) 又很多同學(xué)已經(jīng)非常熟悉了。但是還有同學(xué)不熟悉,我們?cè)賮硪槐?,熟悉的同學(xué)不要節(jié)奏帶的太快,等待補(bǔ)數(shù)學(xué)的同學(xué),這次如果有人不聽話,亂帶節(jié)奏,老師就把她邀請(qǐng)到講臺(tái)上來拍。你拍一,我拍一開始(正常節(jié)奏)

        學(xué)生:拍手游戲

        三、游戲結(jié)尾,學(xué)生道德素養(yǎng)的延伸

        小學(xué)語文教學(xué),除了進(jìn)行基礎(chǔ)的字、詞、句教學(xué)之外,還要不斷給學(xué)生滲透素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng),確保完成新課標(biāo)要求的“五好”少年,讓學(xué)生在語文基礎(chǔ)能力,教師在做好基礎(chǔ)的字、詞、句教學(xué),保證學(xué)生的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平之后,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人道德素養(yǎng)方面全面教育。

        教師:好,這一次,基本所有同學(xué)都能跟上節(jié)奏了。拍手歌是個(gè)有趣的游戲,大家私下也可以和同學(xué)一起玩?,F(xiàn)在老師有幾個(gè)問題要問問同學(xué)們,希望同學(xué)們閱讀拍手歌,并找到答案,告訴老師,1、文中出現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)物朋友?分別都是什么?2、人類要怎么樣和小動(dòng)物相處?3、講講自己和小動(dòng)物相處的趣事?,F(xiàn)在請(qǐng)大家重讀課文。

        學(xué)生:默讀課文

        教師:誰來回答老師的第一個(gè)問題呢?

        學(xué)生:舉手我。我(老師點(diǎn)一名同學(xué)回答問題)

        教師:該同學(xué)回答正確,誰來回答第二個(gè)問題呢?

        學(xué)生:舉手我。我(老師點(diǎn)一名同學(xué)回答問題)

        教師:這位同學(xué)回答正確了,我們要保護(hù)動(dòng)物,但是我們還可以和動(dòng)物怎么相處呢?還有沒有哪位小朋友要補(bǔ)充呢?

        學(xué)生A:跟動(dòng)物做朋友,照顧小動(dòng)物,不傷害小動(dòng)物。

        學(xué)生B:幫助小動(dòng)物,給他們吃的。

        教師:好,同學(xué)們都說的很棒,動(dòng)物是人類的朋友,也是我們的鄰居,動(dòng)物讓我們的生活更加豐富多彩,我們可以看到天空中飛翔而過的鳥兒,也能關(guān)注到水里游的魚兒,小兔子和小狗在草坪上嬉戲,是不是也是非常美好的場景呢。

        學(xué)生:是

        教師:那么誰來回答老師的第三個(gè)問題呢?

        學(xué)生:舉手(選擇一名學(xué)生回答問題)

        教師:嗯,看來你很喜歡小動(dòng)物了,照顧小動(dòng)物樂趣多,相信很多同學(xué)都有養(yǎng)過小動(dòng)物,能夠把小動(dòng)物養(yǎng)的很好,說明你們也是有愛心的同學(xué)。學(xué)了這節(jié)課后,我們不但要學(xué)會(huì)愛護(hù)動(dòng)物,更要學(xué)會(huì)愛護(hù)環(huán)境。這樣才能保證我們賴以生存的自然生態(tài)環(huán)境。

        學(xué)生:好

        教師:小朋友們,現(xiàn)在我們復(fù)習(xí)一下生字,老師有個(gè)要求,每個(gè)小朋友都要用我們今天的生字組個(gè)詞,并用自己組的詞寫一句話,這是今天的課后作業(yè)。請(qǐng)大家做好,發(fā)到群里,老師會(huì)一一檢查。

        學(xué)生:好

        教師:課程到這里就結(jié)束了,下課

        學(xué)生:老師再見

        【案例反思】

        一、引導(dǎo)為主,教為輔

        小學(xué)生最寶貴的是天馬行空的思維能力和創(chuàng)造能力,在教學(xué)過程中,一定要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的思想,多跟學(xué)生互動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦思考,多動(dòng)手操作,完成手腦結(jié)合,有助于提升小學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力,本文主要著重鍛煉小學(xué)神的手腦結(jié)合,幫助小學(xué)生把課文內(nèi)用和拍手游戲結(jié)合起來,增加小學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的記憶,保證小學(xué)生對(duì)課文的掌握程度。

        二、手腦結(jié)合,促發(fā)展

        手腦結(jié)合是小學(xué)語文教學(xué)中不常用的教學(xué)手段,而拍手歌,作為一可游戲化的課程,是可以通過拍手游戲來進(jìn)行教學(xué)的,教師只要能夠合理的將游戲活動(dòng)和課程內(nèi)容結(jié)合起來,是可以幫助小學(xué)生完成手腦配合游戲,鍛煉學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力,借助游戲活動(dòng),增加學(xué)生對(duì)課文的記憶度,另外引導(dǎo)小學(xué)生私下玩游戲,也是對(duì)課文內(nèi)容的重復(fù)復(fù)習(xí)。更能股豐富小學(xué)生的課后娛樂,一舉雙得。

        三、講解過多,自學(xué)少

        在提倡“少教多學(xué)”教學(xué)理念下,要求教師在教學(xué)活動(dòng)中,已引導(dǎo)為主,教為輔,但是在本次教學(xué)活動(dòng)中,為了進(jìn)行游戲教學(xué),忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí),以及教師引導(dǎo)方面,基本都是以“教”為主,但是融入了游戲活動(dòng),調(diào)整了課堂氛圍,構(gòu)造了一堂游戲?yàn)橹?,換了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,并將課堂教學(xué)延伸的課后娛樂游戲中,且融入了小學(xué)生道德素養(yǎng)相關(guān)教學(xué),保證了課程教學(xué)目標(biāo)的全面執(zhí)行。在今后的教學(xué)活動(dòng)中將會(huì)烤爐學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,以學(xué)為主,教為輔,確保學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升。

        參考文獻(xiàn)

        [1]閔秋玲.語文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)寓教于樂 ——以游戲教學(xué)方法的應(yīng)用為例[J].幸福生活指南,2019(12):0109-0109.

        [2]侯春艷,楊艷平. 有"理"有"趣"識(shí)漢字——《拍手歌》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(語文),2018(8).

        [3]黃愛紅.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力[J].中外交流,2019, 026(040):319.

        [4]劉梅嬌.趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的運(yùn)用初探[J].語文課內(nèi)外,2018, 000(002):49.

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