譚保山

◆摘? 要：閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一部分，新課標(biāo)背景下的閱讀關(guān)鍵在于培養(yǎng)出學(xué)生的語言運(yùn)用能力和閱讀能力，由于以往的語文閱讀教學(xué)過程中更加注重精讀。閱讀教學(xué)的方式較為單一，導(dǎo)致學(xué)生不能在課堂中理解閱讀教學(xué)的意義以及經(jīng)典文學(xué)閱讀的重要性。本文針對小學(xué)生經(jīng)典文學(xué)閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討如何在核心素養(yǎng)的理念下開展小學(xué)語文經(jīng)典文學(xué)閱讀。

◆關(guān)鍵詞：書香校園;閱讀

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 組織閱讀

一是需要成立以校長為組長，副校長、教務(wù)主任為副組長，各學(xué)科教研組長為成員的教師讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組。二是制定切實(shí)可行的教師讀書計劃。三是建立學(xué)校、教研組、教師三級讀書活動網(wǎng)絡(luò)。校長負(fù)責(zé)資料、資金、場所保障;教研組負(fù)責(zé)組織學(xué)生參與讀書活動;各位教師負(fù)責(zé)有目的、有計劃、有步驟地搞好閱讀、研究、講座，同時要求教師撰寫論文，有效進(jìn)行各項工作。

二、提高閱讀方法

在歷史發(fā)展過程中，教師注重對學(xué)生進(jìn)行閱讀培養(yǎng)，總是選擇優(yōu)秀的作品讓學(xué)生閱讀后總結(jié)自己的感受，但是各個教師僅僅應(yīng)用自己的教學(xué)方法，沒有建立完整的閱讀體系供學(xué)生參考。我國文化發(fā)展歷史長遠(yuǎn)，很多書籍都具有超高的學(xué)習(xí)價值，在閱讀過程中，教師沒有建立良好的閱讀體系，為學(xué)生提供閱讀方法，僅僅是采用最簡單的閱讀方式進(jìn)行教學(xué)。教育學(xué)者提出了一系列經(jīng)典文學(xué)閱讀的方法，但都沒有得到良好的應(yīng)用。由此，積極開展閱讀活動，有計劃地提高學(xué)生閱讀方法以及建成書香校園。首先是進(jìn)行分散閱讀。每位教師進(jìn)行閱讀，制定個人讀書計劃交到教導(dǎo)處，并根據(jù)計劃自由閱讀。二是集體閱讀。利用閱讀活動時間，組織學(xué)生共讀一篇好文章或一本好書，并將讀書活動與學(xué)校校本培訓(xùn)、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃緊密結(jié)合，圍繞學(xué)校主題，有重點(diǎn)地讀、深入地讀、細(xì)致地讀，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。三是師生共讀。教師與學(xué)生“同讀一本書”或“同背一首詩”，營造“師生共讀”的良好氛圍。評選出一批書香老師、書香學(xué)生、閱讀之星、書香教室等

三、增加圖書館建設(shè)

在書香校園的建設(shè)中，需要加強(qiáng)圖書館的建設(shè)，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境。在進(jìn)行圖書館建設(shè)中，除了購買學(xué)生所需的人文、社會科學(xué)、心理學(xué)、專業(yè)書籍等書籍外，新升格的學(xué)校必然面臨新專業(yè)文獻(xiàn)匱乏的問題，新專業(yè)書籍的收藏將成為重點(diǎn)。圖書館工作人員可以進(jìn)行多次調(diào)查，積極購買關(guān)于教師迫切需要的新專業(yè)領(lǐng)域、新技術(shù)和新成果的基礎(chǔ)著作、教科書、參考書和文學(xué)書籍，以填補(bǔ)這些空白。還應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校周圍和專業(yè)學(xué)科，重點(diǎn)收集相關(guān)文件，創(chuàng)建學(xué)校特色文化，奠定了學(xué)校的建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。在紙質(zhì)圖書和電子文獻(xiàn)的收藏方面，要從過去單純的印刷文獻(xiàn)收藏逐步增加電子文獻(xiàn)和多媒體資料的收藏。并根據(jù)教育部的要求，調(diào)整印刷文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)的收藏比例。在圖書館的建立中，需要積極的引入軟件應(yīng)用，提高資料保存的安全性。根據(jù)建筑技術(shù)的難易程度進(jìn)行分類，或者根據(jù)建筑常用技術(shù)進(jìn)行分類，充分利用圖書數(shù)據(jù)庫對建筑技術(shù)信息進(jìn)行整理。在建立圖書數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)時，需要積極的引入新技術(shù)，建立科學(xué)，信息化，智能化的資料管理，提高技術(shù)應(yīng)用的同時保證資料保存的完整度。虛擬圖書館提供了強(qiáng)大的服務(wù)器資源。比如，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計等圖書館都可以在云小學(xué)圖書館實(shí)現(xiàn)運(yùn)行。這進(jìn)一步提高了計算機(jī)圖書館室的使用率。同時學(xué)校也可以通過和圖書館合作。學(xué)?？梢猿浞掷迷菩W(xué)圖書館的特點(diǎn)，將圖書館中涵蓋的軟件報告以及教學(xué)資源，學(xué)生信息等資源進(jìn)行整合放到云小學(xué)圖書館當(dāng)中，使教師和學(xué)生之間進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)交流，達(dá)到資源使用的最大化。

四、營造良好的讀書氛圍 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在核心素養(yǎng)的背景下，要求學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生了解經(jīng)典文學(xué)中的表達(dá)方式，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時對學(xué)生的寫作能力也進(jìn)行了一定的培養(yǎng)，也為學(xué)生的綜合素養(yǎng)提供了有效幫助。經(jīng)典文學(xué)中包含優(yōu)秀的道德品質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷以及語文核心素養(yǎng)有重要的引導(dǎo)作用。利用學(xué)校晨讀和周一升旗時間進(jìn)行經(jīng)典美文誦讀展示，在閱讀課上開展豐富的讀書活動，讓學(xué)生交流在課外閱讀中的收獲和感悟，如：讀書交流會，閱讀成果展示會，朗誦比賽、成語故事會、好書推薦會、遴選讀書達(dá)人、讀書筆記評比等，讓孩子愛上閱讀。為了給學(xué)生提供充足的讀書資源，增強(qiáng)閱讀興趣，各班成立“圖書角”，呈現(xiàn)不同題材、不同作者、不同主題的課外多文本閱讀書目，讓學(xué)生在充足的時間內(nèi)大量地讀書。學(xué)校要積極組織和開展課外閱讀競賽活動，定期創(chuàng)辦“朗誦比賽”“講故事大賽”“手抄報評選”等，通過組織課外閱讀、經(jīng)典誦讀等活動，營造學(xué)校閱讀氛圍。這樣不僅能調(diào)動廣大師生的參與積極性，還能在潛移默化中激發(fā)小學(xué)生的閱讀熱情，提高小學(xué)生的課外閱讀興趣。教師要在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生課外閱讀進(jìn)行有效引導(dǎo)。小學(xué)教育和教學(xué)中，教師所處的地位十分重要，教師是小學(xué)生心目中的權(quán)威。要培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，學(xué)校就要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。例如：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)貪B透課外教學(xué)內(nèi)容，喚醒小學(xué)生的好奇心，結(jié)合語文教材內(nèi)容，向小學(xué)生推薦與之相關(guān)的課外閱讀材料。另外，可以在班級中組建課外閱讀小組。要想加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，教師就要在加強(qiáng)班級管理的同時，根據(jù)學(xué)生興趣和愛好的不同，將學(xué)生合理劃分成課外閱讀小組，明確小組中各成員的職責(zé)，開展集體性合作閱讀，實(shí)現(xiàn)課外閱讀資源互補(bǔ)，定期組織小組代表進(jìn)行課外閱讀成果匯報。

五、結(jié)語

想要提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，就需要對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，要求學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。想要更好的開展經(jīng)典文學(xué)閱讀，需要學(xué)校積極營造閱讀氛圍，教師優(yōu)化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極閱讀。另外，需要加強(qiáng)閱讀技巧的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

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