石燦明

◆摘? 要：在教育改革的時(shí)代背景下，智慧課堂取代了傳統(tǒng)教學(xué)模式，改善老舊課堂環(huán)境，被老師和家長(zhǎng)欣然接受。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，新媒體環(huán)境下，微課已成為一種全新的教學(xué)模式。老師通過運(yùn)用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息知識(shí)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為智慧課堂中的重要教學(xué)方式，微課能夠把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)劃相結(jié)合，從而達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)。

◆關(guān)鍵詞：智慧課堂;數(shù)學(xué)微課

一、智慧課堂及其特征

智慧課堂這個(gè)概念是由詞匯演變以及人們對(duì)認(rèn)知的改變產(chǎn)生而來，它的實(shí)質(zhì)是人們思想上的提升。數(shù)學(xué)智慧課堂的目的是為了開拓學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。用信息技術(shù)作為教學(xué)手段，對(duì)老舊的教學(xué)模式、知識(shí)體系、課堂環(huán)境進(jìn)行完善提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得智能化，建立便于學(xué)生提高智慧的原生態(tài)教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、生活中充滿“智慧”。智慧課堂含有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）具有智慧性。智慧課堂最突出的特征就是智慧性，不管是講課方式，還是學(xué)習(xí)效率以及教師上課運(yùn)用的教學(xué)方法，都能充分顯現(xiàn)出智慧這一特點(diǎn)，智慧課堂相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說是一個(gè)改革。（2）具有系統(tǒng)性。智慧課堂的建立不是從單個(gè)方面去改變，而是從教學(xué)情境、內(nèi)容、方法到教育評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行系統(tǒng)性改變，從而凸顯出它的智慧性，更好地開拓學(xué)生的創(chuàng)新性思維。（3）具有技術(shù)性。新媒體時(shí)代背景下，智慧課堂是以大量信息技術(shù)迅速壯大為根本，運(yùn)用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教育資源，把傳統(tǒng)課堂升級(jí)成智慧課堂。

二、智慧課堂中使用微課的重要性

首先，老師若想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要在課前運(yùn)用多媒體設(shè)備將講課內(nèi)容做好歸納整理，對(duì)視頻做好后期處理，用錄制等方式把學(xué)習(xí)資料上傳到一個(gè)統(tǒng)一平臺(tái)，方便學(xué)生在課后利用手機(jī)、筆記本電腦等設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀看，如果當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到無法解決的難題時(shí)，或者是一個(gè)難以理解的數(shù)學(xué)公式，就可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行重復(fù)播放。

多媒體的優(yōu)勢(shì)在于可以對(duì)課程進(jìn)行反復(fù)播放，學(xué)生每次回看的同時(shí)會(huì)有不同的收獲，并且可以自行調(diào)節(jié)講課進(jìn)度，播放速度，還可以隨時(shí)按下暫停鍵，對(duì)知識(shí)點(diǎn)重新學(xué)習(xí)和整理。這樣一來，一些難點(diǎn)問題就被突破了，學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性上會(huì)得到大大改善。

其次，微課可以做到針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化差異進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)思維具有一定程度上的差異性，而小學(xué)數(shù)學(xué)又屬于入門階段，這便導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能完全照顧到每位同學(xué)。微課可以充當(dāng)老師講課的助手，在講課過程中根據(jù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度以及習(xí)題的難易程度進(jìn)行具體問題具體分析，學(xué)生能夠選擇符合自己實(shí)際情況的視頻去觀看學(xué)習(xí)，在實(shí)行因材施教的同時(shí)，可以讓學(xué)生自主地完成更有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、智慧課堂中微課的具體運(yùn)用

第一，為了能讓學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)有個(gè)初步了解，教師會(huì)事先做好預(yù)習(xí)視頻。不管是學(xué)習(xí)哪個(gè)科目，課前預(yù)習(xí)是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，這也在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中顯得更加重要?？墒?，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦鞣N因素導(dǎo)致預(yù)習(xí)無法完成，歸其原因是學(xué)生不知道下節(jié)課老師要講的重點(diǎn)是什么，也不知道老師的課程進(jìn)度，導(dǎo)致預(yù)習(xí)無法達(dá)到預(yù)期效果，從而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，嚴(yán)重者會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。新媒體教育時(shí)代下，老師可以充分運(yùn)用好多媒體設(shè)備，在課上利用幻燈片、視頻等形式將下堂課的知識(shí)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在觀看的同時(shí)把知識(shí)的脈絡(luò)整理出來，構(gòu)建一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，還能更好地掌握自己在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上有所欠缺，做好標(biāo)記，從課堂上側(cè)重地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率得以快速提升。在一定程度上對(duì)老師的教學(xué)水平提出了更嚴(yán)格的要求，比如在課前，要對(duì)所講的知識(shí)點(diǎn)和下堂課的教學(xué)目標(biāo)熟練研讀，做好教學(xué)規(guī)劃，列出知識(shí)框架。

第二，教師可以在課堂上以微課的形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以補(bǔ)充。數(shù)學(xué)老師在講課過程中要認(rèn)識(shí)到自身的引導(dǎo)作用，因?yàn)樾W(xué)生在認(rèn)知層面上沒有完全形成，老師就要作為課堂上的主要位置，指引學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。雖然微課具備一定的自身優(yōu)勢(shì)，卻無法替代老師在課堂上的地位，不能把微課當(dāng)成主體。在教學(xué)中，老師可以通過視頻片段，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

比如，當(dāng)老師在課堂上講到學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)概念時(shí)，語言又很難概括，老師就會(huì)以微課的形式，從網(wǎng)絡(luò)上找到學(xué)生容易接受又感興趣的動(dòng)漫教學(xué)視頻，穿插于課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)起小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心理，吸引他們的注意力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃烈興趣，促使學(xué)生掌握好知識(shí)要點(diǎn)，引發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。

第三，課下以微課的方式讓學(xué)生掌握難懂、易錯(cuò)例題。小學(xué)生普遍是需要通過例題的講解才能鞏固易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而加深數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。老師在對(duì)新知識(shí)的講解中，要把典型的例題作為授課重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化特點(diǎn)制定具體教學(xué)規(guī)劃，提高教學(xué)效率，達(dá)到理想學(xué)習(xí)效果。老師要總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從歷年考試題庫中找到典型例題，在課堂上以微課的方式給學(xué)生講解，使他們?cè)谧鲱}時(shí)減少錯(cuò)誤出現(xiàn)概率，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思維，避免多走彎路。教師在給學(xué)生講解錯(cuò)題時(shí)，要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用方法，不僅要將學(xué)生從解題誤區(qū)中帶出來，還要時(shí)刻提醒他們，在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)自身不足之處，從而不斷地改善學(xué)習(xí)方法。

四、結(jié)束語

作為小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)過程中的一個(gè)紐帶，智慧課堂是不可或缺的。而微課對(duì)教師的教學(xué)引導(dǎo)是相輔相成的，在制作微課的過程中，老師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為出發(fā)點(diǎn)，引領(lǐng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)牢固地掌握。微課更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，它會(huì)運(yùn)用更加生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，把難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單，把抽象概念具體化，幫助學(xué)生快速理解新概念，學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生更好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

伴隨著智慧教育的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)模式，多媒體教學(xué)資源是課堂教學(xué)中必不可少的組成部分，會(huì)充分發(fā)揮自身作用。而新媒體時(shí)代背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式正被顛覆，一些以大量的微課資源為主的新型課堂正孕育而生。新教學(xué)模式為了滿足學(xué)生需求，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建完善課程框架，課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容不枯燥，生動(dòng)且形象化，能夠加強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)性，營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，才是未來教育的新模式。

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