丘瑜

◆摘? 要：隨著教學改革的不斷推進，對中職班主任的能力要求也不斷提高。中職班主任在進行班級管理工作時，不僅僅需要提高自身的管理能力，促進學生思想道德的發(fā)展，更需要加強自身基本能力的提升，實現(xiàn)班主任專業(yè)化，職業(yè)化。本文針對培養(yǎng)班主任專業(yè)化的必要性進行探討，分析中職班主任基本功大賽對班主任專業(yè)化成長的影響以及如何提高中職班主任基本能力。

◆關鍵詞：中職;班主任;基本功大賽;專業(yè)化

一、培養(yǎng)班主任專業(yè)化的必要性

1.提高班級管理的效果

中職階段教育和教學中，班級是學校管理的基本單位，班主任是班級管理的主要組織者和引導者，富有對中職生進行道德教育的主要職責;而且，中職班主任是班級各類活動的組織人，班主任的教育和管理理念將對中職生帶來直接影響。因此，班主任的德育工作有效性關系到學校整體管理水平的發(fā)揮。

2.為教育活動提供幫助

中職階段，班主任不僅要在教學中與學生進行長期接觸，還要對中職生的生活進行充分了解;班主任不但要負責各學科老師與學生矛盾的協(xié)調(diào)，還要為學校和學生家長之間搭建溝通橋梁，因此，班主任是中職班級各類活動的重要引導者和協(xié)調(diào)者。

3.為學生成長起到引導作用

中職階段學生的思想和言行主要是在模仿的基礎上經(jīng)過再創(chuàng)造而形成的，班主任是班級生活的管理者和組織者，在思想和學習方面是學生的引導者，在師生長期接觸中，自然而然成為學生心目中模仿的對象。班主任的一言一行都將給學生帶來重要影響。由此，提高班主任的專業(yè)能力可以對學生的成長起到引領作用。

4.緩和學生與班主任的關系

班主任大部分工作時間和精力都放在班級管理和學生教育方面，是中職生成長的見證者和陪伴者。班主任在工作中，隨時關注學生的思想動態(tài)，掌握學生行為和心理方面的變化，對學生的發(fā)展和進步給予激勵，幫助學生認清自身存在的問題，并幫助學生加以糾正，因此，班主任是學生成長過程中的良師諍友。

二、中職班主任基本功大賽對班主任專業(yè)化成長的影響

1.推動中職院校的良好發(fā)展

基本功大賽引導教師客觀認識班主任基本能力，同時要求班主任掌握必要的基礎文化以及班級管理知識。教師需要了解技能培訓與基本功大賽對于自身終身發(fā)展的重要性。技能培訓與基本功大賽能彌補和提升班主的管理的能力，從而推動職業(yè)教育的發(fā)展，為中職院校的學生未來發(fā)展奠定必要的基礎。

2.促進職業(yè)教育的發(fā)展

職業(yè)教育歸根結底是“人”的教育，不管是基礎文化課還是專業(yè)技能課，它們都是為學生獲取某種技能，提升理解能力，養(yǎng)成良好的性情或習得以前不具備的品質(zhì)而進行的，由此班主任在整個班級管理過程中需要提高自身的基本功?；竟Υ筚愐饛V大職業(yè)教師重視自身能力，重新認識班級管理與自身能力的關系，充分利用基本功大賽來提高自身價值，提高職業(yè)教育的更好發(fā)展。

3.有助于推動學校的健康發(fā)展和進步

高素質(zhì)的內(nèi)部團隊是保證學校思想文化建設計劃順利實施的重要前提條件，班主任的綜合專業(yè)能力增強也能夠直接影響學校的思想文化建設進程，從而學校工作人員的工作積極性也被引發(fā)，增強工作效果，促使學校能夠朝著可持續(xù)發(fā)展的方向努力前行。

三、提高班主任專業(yè)能力的措施

1.健全中職班主任基本功訓練激勵機制

中職首先要從學生工作實際及班主任隊伍建設的現(xiàn)狀出發(fā)，加大對其應用性課題研究的支持力度，提高對其研究成果的重視及獎勵力度，積極促進其基本功訓練成果轉(zhuǎn)化，為班主任基本能力的提升打好基礎。其次要將中職班主任的基本功訓練成果與其職稱評定、職務晉升、評獎評優(yōu)相結合，不僅促進其基本能力的提升，也為其可持續(xù)發(fā)展奠定重要基礎。

2.建立專業(yè)類實踐型班主任隊伍的必要途徑

專業(yè)類專業(yè)需要學生掌握實際操作要點，專業(yè)知識更新也較快，班主任需要時刻了解專業(yè)類知識，與基本功訓練保持聯(lián)系，了解專業(yè)的發(fā)展。學?？梢越M建平臺與基本功訓練接軌，讓班主任多參加基本功訓練的講座，活動，提高班主任的實踐能力，每隔3年要求班主任必須進行基本功訓練半年，這樣才能真正提高班主任的實踐能力，也保證可以培養(yǎng)出實踐性人才。

3.營造寬松和諧的工作環(huán)境

學校應為班主任營造寬松和諧的工作環(huán)境，具體方式如下：第一，學校應減少對班主任的考核內(nèi)容，尤其是具有形式主義特點的內(nèi)容;第二，在規(guī)定的教學標準下，學校應適當放寬班主任的教學要求，讓班主任采用適合的方法完成教學任務;第三，學校應為班主任提供更多的工作條件，使班主任的教學效率不斷提高。此外學校應給予班主任更多的人文關懷，包括及時了解班主任遇到的困難，學校及時給予更多的幫助，增強班主任戰(zhàn)勝困難的信心，使班主任將更多的精力投入到教學中。

四、結語

班主任能力的高低，影響了一個學校的教學質(zhì)量。所以，班主任水平的高低在一定程度上決定了學院的高度。建設班主任專業(yè)基本功訓練團隊，是當前高等教育的重點，所以，應該大力加強班主任基本功訓練團隊的建設，滿足社會的需求、教育界的呼聲，從而提升學院的教學水平，為社會培養(yǎng)更多的人才。班主任需要了解自身的問題，不斷優(yōu)化自身的發(fā)展，為建立良好的師資隊伍提供幫助，不斷加強自身基本能力。

參考文獻

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