◆摘? 要：在信息化快速發(fā)展的時代中，我國傳統(tǒng)教育模式難以滿足現(xiàn)在大學生學習英語的需求?；旌鲜接⒄Z教學模式可以將我國傳統(tǒng)教學模式與科學的網絡教學模式結合起來，取其精華去其糟粕，對我國高校英語教學具有良好的促進作用。用混合式教學模式作為高校的研究對象，分析該模式對英語教學的作用方式，提出混合式教學模式的實施方法，能夠促進我國高校英語教育的快速發(fā)展。

◆關鍵詞：信息化;高校英語;混合式教學

在新課改下，人們對英語教學的方式開始重視起來，對高校學生的綜合素質和學習能力的培養(yǎng)也更加重視。為了改變我國當前人才培養(yǎng)模式，高校在教學改革過程中，要高度重視信息化手段，探索傳統(tǒng)模式與網絡教學模式相結合的混合式教學模式。英語作為一門高校必修的語言學科，要更加注重學生在實際生活中的運用情況。

一、混合式教學模式的含義

在我國科技快速發(fā)展的時代下，如何把各種各樣的網絡信息運用到英語教學課堂中，是一個重要的話題。將網絡信息運用到英語課堂上，能夠讓學生通過網絡平臺進行學習與交流，實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂與網絡課堂混合式的學習。這種學習方式不僅豐富了課堂的教育資源，也拓展了學生的視野，讓高校學生的學習變得更加快捷方便。混合式教學能夠運用科學技術，該手段讓學生隨時在網上進行學習，這樣也能夠發(fā)展以學生為主體的教學學習模式，方便老師在課后對學生進行輔導。有利于學生與老師之間快捷方便的交流問題，也能夠提高高校學生對英語的學習興趣和積極參與英語課堂中。所以，當前我國線下傳統(tǒng)課堂和網絡課堂這種混合式教學方式，非常適合我國新課改的要求，對教育教學的探索也有著重要的積極促進作用。

二、高校英語混合式教學模式的優(yōu)點

興趣是學生學習英語最關鍵的一步，只有學生對英語的學習興趣提高了，其英語成績才能夠達到事半功倍的效果，老師的教學成果也會隨之提高。在混合式的教學課堂中，英語老師可以對學生的興趣入手，向學生發(fā)送相關的英語資料，從全方面來提高學生對英語的積極參與性。高校英語老師也可以通過多媒體課件運用圖片和聲音等，這些方法都會使課堂變得更加有趣味性，讓高校學生在課堂上或者是下課，都能感受到英語的魅力。

英語教學模式的混合式，有利于提高學生自主學習英語的能力。在信息快速發(fā)展的背景下，英語混合式教學方法能夠體現(xiàn)出以學生為主體的教學效果，充分發(fā)揮老師課后對學生的指導作用。高校學生在學習英語的過程中，如果遇到了問題可以直接在網絡上向老師尋求幫助，請求老師解答。老師也可以利用網絡資源為學生提供一些關于英語的知識，為其課后學習英語創(chuàng)造一個良好的氛圍，逐步地提高學生學習英語的積極性。不僅使學生英語學習能力得到了提升，老師自身的英語水平也會得到提高。

三、如何設計高?；旌鲜接⒄Z教學模式

（一）加快構建網絡自主學習模塊

構建網絡自主學習板塊，主要包括幾個步驟。第一個就是要快速建立起一個學習平臺。在信息化發(fā)展的腳步下，多媒體通訊工具開始不斷地出現(xiàn)，受到了高校學生的喜愛，并且在學校里面的使用率非常高。老師可以利用新媒體通訊工具，比如像微信和QQ這類社交軟件，創(chuàng)立本班的英語班級群作為學習的交流平臺。老師在班級群里上傳英語課程的資源，并且規(guī)定一些關于自主學習的要求和規(guī)則。第二就是要給學生制定學習目標，高校學生自主進行英語學習的前提，就是要有明確的學習目標和計劃，所以老師應該對學生學習英語的特點，制定出具有針對性的學習計劃和任務，滿足高校學生的需求。

（二）完善課堂教學模式

為了使英語混合式教學模式進一步完善，老師必須要在課堂教育中，為大學生創(chuàng)造語言交流場景，引導其大膽運用英語發(fā)言，并對英語課程的重難點進行講解，梳理知識的體系讓學生把學到的知識都串聯(lián)起來。另外，老師可以利用課堂的時間，逐步去引導學生對自主學習所產生的問題進行展示出來，讓學生將英語知識在課堂上進行細化，這樣可以有效地提高學生運用英語進行交流的能力，也能夠完善課堂的教學效果，提高高校英語課堂的教學質量。

四、高?；旌鲜接⒄Z教學模式實行的策略方法

（一）整理線上線下的學習資源

網絡平臺上的學習資源具有共享性和交換性特點，能夠為老師和學生提供自己所需要的教學和學習資料，在高校英語混合式的教學過程中，老師應該以教學內容為中心，收集網絡平臺上的資源，并且在此基礎上建立英語資源庫。另一方面，老師要從資源庫里面對信息進行總結，根據(jù)英語的學習特點將資源進行分類，為大學生進行自主選擇做好充分的準備。

（二）建立新型的教學平臺

完善英語混合式教學模式的基本前提就是進行網絡教學，所以互聯(lián)網教學平臺的建立是非常重要的。所以高校應該建立起完善的教學平臺，并且整合教學資源，從而支撐起教學平臺的使用。學?？梢岳米约盒鹊膶I(yè)老師和學生以及工作人員，來主動構建起本校的教學平臺。另外，也可以選擇和校外的公司進行合作共同建立平臺。

五、結語

混合式英語教學模式具有我國傳統(tǒng)教學課堂模式和網絡教學模式的優(yōu)點，并以互聯(lián)網為基點，具有雙重的教學模式方式，這既是對我國傳統(tǒng)教學模式的改革，也是對網絡教學模式的創(chuàng)新。所以老師應當從傳統(tǒng)的課堂模式中走出來，積極進行網絡教學模式，從而提高高校英語課堂的效率。

參考文獻

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作者簡介

金睿明（1981-），女，遼寧沈陽人，漢族，碩士，講師，研究方向：英語及專門用途英語。