張浩

◆摘? 要：新時(shí)代有幾個(gè)因素對(duì)高中生的思想品德產(chǎn)生了較明顯的影響：一是開放度高。隨著改革開放的深化，學(xué)生接觸到的思想、文化變得越來(lái)越多元;二是信息化水平高。我國(guó)當(dāng)下已進(jìn)入了信息化社會(huì)。學(xué)生獲取信息的量、速度以及復(fù)雜性遠(yuǎn)大于以往僅靠紙質(zhì)、電視傳媒的時(shí)代;三是教育理念和目標(biāo)的變化。課程改革突出強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教育，而不是純知識(shí)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教育主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求。在這個(gè)時(shí)代背景下，高中生的心理特征、智力水平、思想傾向、社會(huì)認(rèn)知以及知識(shí)結(jié)構(gòu)等都與之前的學(xué)生有非常明顯的差異。這樣，曾經(jīng)有效的德育理念和策略在當(dāng)下就存在不適用、低效，甚至是無(wú)效的問(wèn)題。

◆關(guān)鍵詞：高中;班主任;對(duì)策

一、當(dāng)下德育工作的問(wèn)題

1.不知生情主觀臆斷

在以往，高中學(xué)生的思想是相對(duì)比較單純的。他們雖然年齡不小，但其實(shí)一直在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境中成長(zhǎng)，再加上獲取和接觸各種思潮、文化的渠道比較少且信息都是經(jīng)過(guò)甄選的。這樣，即便班主任不去了解學(xué)生，也基本可以判斷其思想狀態(tài)。德育的開展相對(duì)比較簡(jiǎn)單，阻力較小。這種德育環(huán)境使班主任出現(xiàn)了惰性思想和教條意識(shí)，主觀認(rèn)為學(xué)生的情況一屆又一屆是同質(zhì)的。沒有意識(shí)到，當(dāng)前學(xué)生的思想變化非?？烨覐?fù)雜，幾乎一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)或思潮的出現(xiàn)，就會(huì)使其思想認(rèn)知產(chǎn)生波動(dòng)。班主任不去了解學(xué)生、不去動(dòng)態(tài)跟蹤其生情，很難抓住德育的切入點(diǎn)。

2.家校失聯(lián)形成制約

家校的“失聯(lián)”并不是說(shuō)班主任與家長(zhǎng)沒有溝通。其實(shí)，高中班主任與家長(zhǎng)的溝通頻率是幾乎所有學(xué)段中最高的。但是，大部分溝通的內(nèi)容，仍然是關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。比如匯報(bào)一下成績(jī)、如何調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、如何照顧生活等等。而德育方面的溝通則基本很少。此外，到了這個(gè)階段，家長(zhǎng)們開始為孩子進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的發(fā)展規(guī)劃了。日常和孩子溝通，有些開始涉及一些社會(huì)不良風(fēng)氣——比如怎樣送禮安排就業(yè)等等。這些話題會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生負(fù)面影響。這樣一來(lái)，班主任在校的德育與家庭在家的“德育”就產(chǎn)生了沖突。這不僅會(huì)使班主任的德育失效，還會(huì)使學(xué)生的思想品德不斷偏離。

二、優(yōu)化德育工作的建議

1.以生為友把握學(xué)情

與學(xué)生平等相處是班主任開展工作的基礎(chǔ)。特別是高中學(xué)生，從年齡和心智上說(shuō)，其實(shí)是可以將之視為同事一樣的成年人來(lái)交朋友的。以生為友可達(dá)到兩個(gè)目的：第一是可以得到學(xué)生的信任，從而獲得最可靠的生情;第二是親其師而信其道，學(xué)生容易接納班主任所傳導(dǎo)的理念。

成為學(xué)生依賴且敞開胸懷的朋友，需要從兩個(gè)方面去做。一是除了態(tài)度要和藹、放下架子外，還應(yīng)增加與學(xué)生的交流時(shí)間。不要一出了教室，學(xué)生就找不到老師。課間、體育課、晨練等等時(shí)段，班主任有時(shí)間就應(yīng)走出辦公室與學(xué)生一起活動(dòng)。一起打打球、跑跑操，既鍛煉身體，又增進(jìn)了師生情感。二是了解學(xué)生的喜好。比如他們喜歡的明星、歌曲、街舞、脫口秀等等———有了這些，才能與學(xué)生有話題可聊。同時(shí)，也通過(guò)這些“文化”內(nèi)容和現(xiàn)象，去把握學(xué)生的思想走向。

2.家校聯(lián)動(dòng)協(xié)同共育

關(guān)于家校聯(lián)動(dòng)，班主任主要需要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是要多與家長(zhǎng)們聊一些德育的話題，讓家長(zhǎng)們不要把視線僅放在學(xué)業(yè)上。讓他們認(rèn)識(shí)到，孩子將來(lái)進(jìn)入社會(huì)，思想品德的優(yōu)劣對(duì)其發(fā)展的影響更重要;二是要將自己的德育思想、德育理念、德育內(nèi)容以及德育技巧告訴家長(zhǎng)，使他們?cè)趯?duì)孩子的思想引導(dǎo)上與自己走在一個(gè)方向上。比如建議家長(zhǎng)們，與孩子聊一些社會(huì)話題時(shí)，不要僅就事說(shuō)事，而要給一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，比如聊到人際關(guān)系，千萬(wàn)不要夸大“權(quán)”“錢”效應(yīng)，引導(dǎo)孩子理性看待權(quán)和利。當(dāng)家長(zhǎng)所傳遞的價(jià)值觀與班主任一致的時(shí)候，德育工作就容易落實(shí)。

3.遵循因材施教的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為本

就因材施教與以學(xué)生為本來(lái)講，主要是指高中班主任在開展德育工作過(guò)程中必須要結(jié)合學(xué)生的具體情況選擇合適的方法，必須要充分尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異性，結(jié)合每個(gè)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，?jiān)持以加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力和自主學(xué)習(xí)能力為目的的基本工作原則，充分體現(xiàn)在德育工作中以學(xué)生為本的思想。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的處事能力，不管是人格還是思想，都在不斷完善，所以在參與活動(dòng)中不可避免存在自私的情況，在這種情況下，班主任必須要運(yùn)用對(duì)話交流的途徑與學(xué)生交談自己的想法，使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，以防形成極端的思想。除此之外，也有些學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻、不愿意與他人交流、過(guò)于敏感，只要學(xué)習(xí)成績(jī)下降，情緒就會(huì)變得非常緊張，所以班主任必須要盡可能多鼓勵(lì)這些學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)找到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)生的自信心，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)都有極其重要的影響。

4.及時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展變化，改變方法

隨著教育改革的不斷深入，在信息化時(shí)代，想要提升高中班主任德育工作效率，最為重要的是不斷改進(jìn)和創(chuàng)新德育工作方法。因此，作為一名新時(shí)期的高中班主任，所采用的教育理念必須要及時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展變化，不能還是沿用傳統(tǒng)的教育理念，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和了解新型的教學(xué)方法以及教學(xué)技術(shù)，在開展德育工作過(guò)程中運(yùn)用高端的教學(xué)設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。比如：教師可以嘗試著建立QQ群或者微信群，將班級(jí)學(xué)生都拉到群里，課上是師生關(guān)系，課下可以與學(xué)生成為朋友，建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常與學(xué)生交流，這樣可以便于教師充分掌握學(xué)生的各方面情況，主要包括學(xué)習(xí)、家庭以及生活環(huán)境等等。除此之外，教師必須要合理利用不同的方法展開教學(xué)，比如：微課以及多媒體等等，深入挖掘豐富的網(wǎng)絡(luò)德育資源，充實(shí)德育工作內(nèi)容，使德育具有更大的影響力。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，高中班主任德育工作的情態(tài)也發(fā)生了變化。原先的一些傳統(tǒng)德育策略在當(dāng)下已經(jīng)不再適用。如不了解生情、以管代教、被動(dòng)施教、忽視心理、家校失于協(xié)同等問(wèn)題，使高中班主任德育工作的有效性受到了制約。針對(duì)這些問(wèn)題，建議班主任從與學(xué)生交朋友、構(gòu)建自主管理機(jī)制、主動(dòng)先期干預(yù)、關(guān)注心理調(diào)節(jié)及注重家校聯(lián)動(dòng)這幾個(gè)方面對(duì)德育工作進(jìn)行優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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