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        基于Scratch平臺的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式探究

        2021-08-05 05:26:01王寬昊
        速讀·中旬 2021年9期
        關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù)教學(xué)模式

        王寬昊

        ◆摘? 要:為了能夠最大限度提升初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)效性,本文通過具體論述基于Scratch平臺的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式,促使學(xué)生深入理解信息技術(shù)課程知識,有效提升初中生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

        ◆關(guān)鍵詞:Scratch平臺;初中;信息技術(shù);教學(xué)模式

        程序設(shè)計是初中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中的重要組成部分,對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、問題解決能力和創(chuàng)造能力具有非常重要的作用。因此,基于Scratch平臺下的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中,積極采取多元化的教學(xué)策略,能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動投入到信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)過程中,真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂,讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)過程中真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

        一、緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入故事 激發(fā)學(xué)生做動畫的興趣

        在初中信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中,為了強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng),教師便可以采取寓教于樂的教學(xué)方法,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣。Scratch平臺具有方便性、易操作的功能,所以將其應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)過程中,適合初中生充分利用所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)制作能動會唱的多媒體故事,例如,可借助信息化技術(shù)平臺中的程序片段將“演員”邊走邊哼唱歌曲的動態(tài)呈現(xiàn)出來。同時,通過充分利用Scratch平臺的動畫效果,教師再生動的進(jìn)行講解,不但能夠幫助學(xué)生深入的理解信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)知識點(diǎn),而且還能夠鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,有效提升初中生的信息水平。

        二、借助信息技術(shù)與其他學(xué)科整合 強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力

        Scratch平臺就是一個全新的程序設(shè)計語言,所以為了能夠最大限度提升初中信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)效性,便需要教師充分利用Scratch平臺創(chuàng)造交互式故事情節(jié),讓學(xué)生能夠親身去感受動畫和游戲。其中,教師在指導(dǎo)學(xué)生利用Scratch平臺進(jìn)行創(chuàng)作的過程中,首先教師可引導(dǎo)學(xué)生有意識的使用自然語言將自己的創(chuàng)意想法描述出來,并合理的將這些想法與Scratch的教學(xué)緊密整合起來。例如,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)拔苗助長和亡羊補(bǔ)牢這些成語故事的時候,教師便可以將這些語文學(xué)科的內(nèi)容與Scratch平臺整合起來,讓學(xué)生充分利用自然語言來描述故事情節(jié),而老師再根據(jù)學(xué)生描述的內(nèi)容制作動畫,再讓學(xué)生講故事,而學(xué)生再制作動畫。通過采取這樣的形式來深化課堂教學(xué)過程中,學(xué)生不但能夠更加深入的感知故事內(nèi)容,并在潛移默化中豐富自己的詞匯量,而且還能夠讓學(xué)生在獨(dú)立完成作品創(chuàng)作的過程中提升自己的綜合素養(yǎng),為學(xué)生今后的成長創(chuàng)造良好的條件。其中,通過將Scratch平臺與其他程序設(shè)計軟件進(jìn)行比較,能夠在一定程度上降低繪制流程圖的難度,幫助學(xué)生深入理解信息技術(shù)課程的知識,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

        三、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 注重學(xué)生的思維力 創(chuàng)造力鍛煉

        基于Scratch平臺的初中信息技術(shù)課程教學(xué),教師可讓學(xué)生在上課前收集信息資料來表達(dá)自己的意圖。其中,當(dāng)學(xué)生在借助Scratch平臺進(jìn)行創(chuàng)作的過程中,不但需要有一定的創(chuàng)意,而且還需要設(shè)計原型來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,積極聽取別人的建議,再不斷去修改和完善作品。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中將自己預(yù)想的作品呈現(xiàn)出來的時候,能夠讓學(xué)生感受到一定的成就感。這樣通過采取小組相互交流的形式,促使學(xué)生相互進(jìn)行作品欣賞或者是相互玩耍游戲活動,能夠最大限度提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,促使學(xué)生在深入理解信息技術(shù)課程知識點(diǎn)的同時能夠最大限度增強(qiáng)自己的思維能力和創(chuàng)造能力。

        四、借助Scratch平臺 合理制作小游戲

        在初中信息技術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)過程中,部分學(xué)生常常會趁著教師不注意而利用信息技術(shù)平臺玩游戲,所以教師在課堂中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從被動的玩到主動進(jìn)行創(chuàng)造,避免學(xué)生沉迷于信息化的游戲活動中。因此,教師在第一節(jié)課堂的教學(xué)過程中,便可以和學(xué)生講:同學(xué)們,你們是否有想過自己能夠動手設(shè)計出一款游戲活動與別人共同玩耍呢?這時便能夠充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是,也許有學(xué)生會對老師提出的問題產(chǎn)生一定的質(zhì)疑,初中生會編寫游戲程序?因利用編程語言來寫小游戲并不是一件容易的事情,但借助Scratch平臺的編程軟件,充分利用鍵盤、鼠標(biāo)等部件,這樣便能夠在不理解專業(yè)代碼的基礎(chǔ)上編寫出小游戲。例如,教師設(shè)計《大魚吃小魚》的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生靈活的利用編程軟件來實(shí)現(xiàn)人機(jī)界面的交互性,編寫出生動逼真的游戲活動,這樣便能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握信息化編程的技巧。當(dāng)學(xué)生在前面課堂的學(xué)習(xí)過程中簡單的掌握了軟件制作的方法之后,便可以采取自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,充分利用Scratch軟件來設(shè)計優(yōu)秀的作品,有利于最大限度提升初中生的信息素養(yǎng)。

        總之,通過將Scratch平臺合理的引入到初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)過程中,采取與學(xué)生年齡特征相符合的編程軟件,能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣,讓學(xué)生初步了解編程的思想,幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的信息。Scratch軟件的優(yōu)點(diǎn)則是為學(xué)生提供方便的工具,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力去進(jìn)行創(chuàng)造,有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時,學(xué)生還可以借助Scratch平臺,將自己所掌握的知識傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)上,讓其他學(xué)生能夠通過網(wǎng)站瀏覽到優(yōu)秀的作用,促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)和相互進(jìn)步,以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo),最大限度提升初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)效性。

        參考文獻(xiàn)

        [1]嚴(yán)羅江.基于Scratch平臺的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式探究[J].好家長, 2018, 000(025):45-45.

        [2]黃東升.基于Scratch平臺的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式探究[J].教育信息化論壇, 2019, 003(011):186-186.

        [3]熊善軍.在游戲中學(xué)習(xí)編程——Scratch在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育研究與評論:技術(shù)教育版, 2013(2):39-43.

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