張艷

◆摘? 要：課堂教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃地傳授知識(shí)、技能和育人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)與歸宿。它既是教與學(xué)雙方通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)奮力達(dá)到的目標(biāo)，也是檢查、評(píng)定教學(xué)活動(dòng)效果的參照物。面對(duì)新課標(biāo)、新教材，教師如何設(shè)置目標(biāo)？如何讓教學(xué)目標(biāo)貼地飛行，既具有高屋建瓴的指導(dǎo)意義，又能科學(xué)而清晰的具體實(shí)操？這需要教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上務(wù)必關(guān)注幾個(gè)維度：課程標(biāo)準(zhǔn)、核心素養(yǎng)、教材學(xué)習(xí)任務(wù)群，以此為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)、規(guī)劃語(yǔ)文課堂教學(xué)。

◆關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;課程標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃地傳授知識(shí)、技能和育人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先是要有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)就是明確通過(guò)課題教學(xué)使學(xué)生在哪些方面發(fā)生預(yù)期的變化，教學(xué)過(guò)程則是圍繞著怎樣有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)的系列活動(dòng)。一節(jié)課的課題教學(xué)目標(biāo)就是局限本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生所要奔向的重點(diǎn)——達(dá)到什么樣的預(yù)期結(jié)果及學(xué)習(xí)達(dá)到什么樣的程度。因此，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)與歸宿。它既是教與學(xué)雙方通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)奮力達(dá)到的目標(biāo)，也是檢查、評(píng)定教學(xué)活動(dòng)效果的參照物。

然而，教學(xué)中如此重要的“教學(xué)目標(biāo)”的制定，但是在語(yǔ)文課堂上，在日常教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程中，普遍存在問(wèn)題，諸如：課堂教學(xué)沒(méi)有目標(biāo)，任意發(fā)揮;目標(biāo)制定太多籠統(tǒng)，大而不當(dāng);或者語(yǔ)文教學(xué)停留在傳授語(yǔ)文知識(shí)的層面上，教學(xué)目標(biāo)單一;在課堂實(shí)踐教學(xué)中“三維目標(biāo)”浮于形式，為“目標(biāo)”而目標(biāo)等等。

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》于2017年底正式頒布，同步而來(lái)的就是統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材的建設(shè)，于2019年9月秋季學(xué)期開(kāi)始，在北京、上海、天津、山東、海南、遼寧等6個(gè)省市率先使用，其他省市根據(jù)新高考推進(jìn)和各省實(shí)際情況陸續(xù)推進(jìn)，2022年前將全部使用新教材。

面對(duì)新課標(biāo)、新教材，教師如何設(shè)置目標(biāo)？如何讓教學(xué)目標(biāo)貼地飛行，既具有高屋建瓴的指導(dǎo)意義，又能科學(xué)而清晰的具體實(shí)操？這需要教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上務(wù)必關(guān)注幾個(gè)維度：課程標(biāo)準(zhǔn)、核心素養(yǎng)、教材學(xué)習(xí)任務(wù)群，以此為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)、規(guī)劃語(yǔ)文課堂教學(xué)。

1課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織的基本規(guī)范及質(zhì)量要求所制定的指導(dǎo)性文件，是教材編寫(xiě)以及該門(mén)課程教學(xué)、評(píng)價(jià)與考核的依據(jù)。高中語(yǔ)文新課程改革立足于學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重多樣化、個(gè)性化的教學(xué)體驗(yàn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。如何貫徹落實(shí)新課程理念，前提是合理地制定課堂教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體化。從課程標(biāo)準(zhǔn)到學(xué)年教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，要經(jīng)過(guò)多重轉(zhuǎn)換、分解和細(xì)化，才能建構(gòu)出縱向連貫一致、內(nèi)容無(wú)斷層與消減的目標(biāo)體系，推動(dòng)目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)。

2核心素養(yǎng)

2017版《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》與2003版《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》最大的不同之處就在于提出了語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的概念。高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括“語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用”“思維的發(fā)展與提升”“審美的鑒賞與創(chuàng)造”“文化的傳承與理解”這四個(gè)方面。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)必須逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。將語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)指向核心素養(yǎng)，這是教育教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，所有的教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)都要以學(xué)科核心素養(yǎng)做為支撐。

3學(xué)習(xí)任務(wù)群

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》以學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式重組了高中語(yǔ)文課程的內(nèi)容形態(tài)與結(jié)構(gòu)體系，把過(guò)去比較零散的課文教學(xué)氛圍以任務(wù)群來(lái)組織單元教學(xué)。學(xué)習(xí)任務(wù)群更加突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性。在實(shí)踐中，要細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，通過(guò)閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的綜合運(yùn)用，在一個(gè)個(gè)具體任務(wù)的完成過(guò)程中，聚合并創(chuàng)生完整的任務(wù)群學(xué)習(xí)。

以高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)第一單元為例，第一單元有三課共七篇課文，共同的主題為青春價(jià)值。高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材必修上冊(cè)第一單元?dú)w屬“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”任務(wù)群，《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對(duì)“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”任務(wù)群的“學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容”要求是精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語(yǔ)言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖;根據(jù)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品;結(jié)合所讀的作品，了解詩(shī)、散文、小說(shuō)、劇本寫(xiě)作的一般規(guī)律，嘗試?yán)m(xù)成、改寫(xiě)文學(xué)作品;養(yǎng)成寫(xiě)書(shū)提要和記的習(xí)慣。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”任務(wù)群和教材分析，第一單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為：

感動(dòng)什么？感受最深的是什么？哪些點(diǎn)燃了你思考人生、積極上進(jìn)的熱情？選擇一點(diǎn)，就“青春的價(jià)值”展開(kāi)討論。

通過(guò)“意象”和“詩(shī)歌語(yǔ)言”表達(dá)意蘊(yùn)和情感。①運(yùn)用了哪些意象？意象有什么特點(diǎn)？激發(fā)了怎樣的情思？如何通過(guò)意象欣賞詩(shī)歌，記錄下思考，寫(xiě)一則札記;②聯(lián)系作者經(jīng)歷，理解主旨;③感受意境;④有感情地朗讀，學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)。

寫(xiě)作上，①注意借鑒本單元詩(shī)歌在意象選擇、語(yǔ)言錘煉方面的手法，使詩(shī)作多一些“詩(shī)味”;②匯總?cè)吭?shī)作，合作編輯一本詩(shī)集作為青春紀(jì)念冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立必然引導(dǎo)課堂發(fā)生的實(shí)際教學(xué)。基于課程標(biāo)準(zhǔn)的高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，一定要立足學(xué)科核心素養(yǎng)將學(xué)習(xí)任務(wù)群目標(biāo)轉(zhuǎn)化為單元教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]李鋒.基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2017.