黃慧

◆摘? 要：當(dāng)代社會(huì)，英語(yǔ)教師開始參考生態(tài)語(yǔ)言學(xué)教育觀點(diǎn)進(jìn)行授課。這一變化，使學(xué)生主體地位愈加突出，教師也開始圍繞班級(jí)學(xué)生展開授課。在生態(tài)語(yǔ)言學(xué)教育背景下，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，使其能夠深入?yún)⑴c到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。本文以英語(yǔ)教育工作為中心展開探討，對(duì)該教育工作在生態(tài)語(yǔ)言學(xué)背景下的應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

◆關(guān)鍵詞：生態(tài)語(yǔ)言學(xué);英語(yǔ)教育;實(shí)效性;策略分析

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的英語(yǔ)水平要求明顯提升。在這一大環(huán)境下，各校教師應(yīng)該主動(dòng)優(yōu)化自身英語(yǔ)授課方式，確保學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)，有效鍛煉自身英語(yǔ)語(yǔ)言使用能力。在教師的有效指導(dǎo)下，英語(yǔ)教學(xué)工作逐漸向生態(tài)語(yǔ)言學(xué)教育方向發(fā)展。英語(yǔ)教育工作的實(shí)效性大幅提升，其授課水平明顯提高。

一、基于生態(tài)語(yǔ)言學(xué)角度 引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以往英語(yǔ)教師在授課、提問(wèn)時(shí)，多數(shù)以自身為主體。在這一大環(huán)境下，學(xué)生只能被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)，卻無(wú)法在學(xué)習(xí)中有效鍛煉自身英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)能力。這種英語(yǔ)教育方式效率較低，且不利于學(xué)生英語(yǔ)課程的有效學(xué)習(xí)。在生態(tài)語(yǔ)言學(xué)背景下，授課教師應(yīng)該端正自身教學(xué)態(tài)度，積極引導(dǎo)學(xué)生自主參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)教師參考新課程標(biāo)準(zhǔn)，著重開展生態(tài)課堂建設(shè)工作，有助于實(shí)現(xiàn)上述教育目標(biāo)。這就要求英語(yǔ)教師努力提升自身專業(yè)素質(zhì)水平，合理優(yōu)化自身授課方式。授課前，教師可以借助多媒體或各式顏色、裝飾品布置課堂。這一行為，能夠激起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師在生態(tài)化的英語(yǔ)課堂中展開教學(xué)，英語(yǔ)授課效果將顯著改善。授課期間，教師則應(yīng)該合理借助提問(wèn)式等教學(xué)方法，與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在這一背景下，學(xué)生與英語(yǔ)教師之間的有效交流明顯增多。教師借此不斷完善自身英語(yǔ)授課方式，能夠使其授課質(zhì)量得到保障。在授課結(jié)束后，教師也應(yīng)該圍繞學(xué)生展開教學(xué)評(píng)價(jià)工作。教學(xué)評(píng)價(jià)工作在生態(tài)語(yǔ)言學(xué)教育背景下，發(fā)揮重要作用。教師應(yīng)該細(xì)致研究生態(tài)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)要求，并對(duì)自身授課方式加以改進(jìn)。

二、基于生態(tài)語(yǔ)言學(xué)角度 積極開展英語(yǔ)語(yǔ)言能力訓(xùn)練活動(dòng)

以往英語(yǔ)教師多數(shù)要求班級(jí)學(xué)生熟記英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)語(yǔ)法。這種教學(xué)方式不但難以激起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，且無(wú)法鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力。在生態(tài)語(yǔ)言學(xué)背景下，授課教師應(yīng)該積極開展能夠使學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力、學(xué)科核心素養(yǎng)能力有效鍛煉的授課活動(dòng)。這類英語(yǔ)授課活動(dòng)更適合當(dāng)代學(xué)生，其教學(xué)效果十分理想。授課期間，教師應(yīng)該參考班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要、個(gè)人興趣等情況，進(jìn)行備課。為有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師還可以借助一些現(xiàn)實(shí)案例輔助備課。這種備課方式能夠使英語(yǔ)課件內(nèi)容愈加豐富多彩，其后續(xù)應(yīng)用質(zhì)量也將得到保障。隨后，英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)自身授課方式加以創(chuàng)新。英語(yǔ)演講、情境表演等教學(xué)方式應(yīng)用效果十分理想。教師在授課期間，應(yīng)該明確班級(jí)學(xué)生在課堂的主體地位。同時(shí)，著重訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)思維能力，使其能夠在學(xué)習(xí)中有效鍛煉自身英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)能力?，F(xiàn)如今，上述教育工作已然順利開展，學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力也因此改善。

比如，英語(yǔ)教師在講解新課程前，可以參考教學(xué)需要，給班級(jí)學(xué)生布置課前問(wèn)題。并要求各小組成員積極參與，共同完成英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在這一優(yōu)質(zhì)環(huán)境下，能夠有效鍛煉自身英語(yǔ)思維能力。再加上學(xué)生需要寫出英語(yǔ)答案，為保證答案的準(zhǔn)確性，學(xué)生需要查找相關(guān)資源，且能夠有效鍛煉自身表達(dá)能力、寫作能力。在正式授課階段，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主參與。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生本身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，自主探究英語(yǔ)知識(shí)，能夠?yàn)槠浜罄m(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在這一條件下，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平、英語(yǔ)應(yīng)用水平將大幅提升。且能夠借著課前預(yù)習(xí)任務(wù)，英語(yǔ)表現(xiàn)活動(dòng)，有效鍛煉自身學(xué)科核心素養(yǎng)能力。課后時(shí)間教師也應(yīng)該充分利用。在生態(tài)語(yǔ)言學(xué)教育背景下，教師應(yīng)該主動(dòng)提升英語(yǔ)教育工作的實(shí)效性。教師基于課程內(nèi)容，合理布置實(shí)踐類授課活動(dòng)，能夠使其參與質(zhì)量有所改善。在這一過(guò)程中，學(xué)生本身英語(yǔ)考試城市也將明顯提升，且能夠有效鍛煉自身探究能力、自學(xué)能力。

三、基于生態(tài)語(yǔ)言學(xué)角度 積極開展實(shí)踐應(yīng)用型的教學(xué)活動(dòng)

在生態(tài)語(yǔ)言學(xué)教育背景下，英語(yǔ)教師還應(yīng)該積極組織實(shí)踐類授課活動(dòng)。這類授課活動(dòng)能夠幫助學(xué)生檢驗(yàn)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，在當(dāng)前英語(yǔ)教育工作中占據(jù)重要位置。對(duì)此，英語(yǔ)教師應(yīng)該嘗試將自身教育工作與其他科目的教育工作有效連接。筆者認(rèn)為，能夠與專業(yè)課程、文化課程相關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，其開展效果更為理想。教師應(yīng)該借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享的應(yīng)用效果。在這一背景下，學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)接觸其他優(yōu)質(zhì)資源、平臺(tái)，且能夠借此鍛煉自身英語(yǔ)應(yīng)用能力。除上述校內(nèi)實(shí)踐資源之外，教師還應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生提供與外界的交流、實(shí)踐機(jī)會(huì)。像是校企合作等活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生在親身參與中，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)了解地愈加透徹，且能夠有效鍛煉自身實(shí)踐能力。在這一背景下，生態(tài)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)價(jià)值能夠充分發(fā)揮，英語(yǔ)教學(xué)水平也將大幅提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)教師立足于生態(tài)語(yǔ)言教育學(xué)角度展開授課，能夠使其授課水平大幅提升。學(xué)生在這一優(yōu)質(zhì)條件下，自身主體作用將充分發(fā)揮，且能夠深入?yún)⑴c到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。各校教師應(yīng)該重視班級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的感受。同時(shí)，圍繞班級(jí)學(xué)生進(jìn)行授課，確保生態(tài)語(yǔ)言學(xué)知識(shí)能夠融入到英語(yǔ)教育工作當(dāng)中。現(xiàn)如今，上述教育工作已然初見(jiàn)成效，生態(tài)語(yǔ)言學(xué)與英語(yǔ)教育工作間的聯(lián)系愈加密切。

參考文獻(xiàn)

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