鄺桂林

◆摘? 要：本文針對信息化背景下的中職計算機教育教學現(xiàn)狀進行論述，同時分析了其中存在的各種問題并提出應對之策。

◆關鍵詞：信息化;中職;計算機教育;教學改革

隨著經(jīng)濟和信息技術的迅猛發(fā)展，當今社會在逐步向信息化過渡，極計算機的運用逐漸滲透到各個行業(yè)，呈現(xiàn)多功能和全覆蓋的趨勢。同時，計算機迅捷的更新?lián)Q代和各種app的開發(fā)應用加速促進了計算機的應用和普及，人們在工作和日常生活當中逐漸依賴于計算機，這當中，中等職業(yè)院校的計算機課程教育為促進計算機的發(fā)展運用做出巨大貢獻。但是，當前時期的中職計算機教育教學呈現(xiàn)滯后狀態(tài)，其教育教學實際與現(xiàn)實社會對人才種類的需求呈現(xiàn)脫節(jié)狀態(tài)。所以，在信息化背景下，根據(jù)社會發(fā)展對人才的需求為參照，針對信息化背景下的中職計算機教育教學改革，成為現(xiàn)階段中職計算機教育教學亟需決絕的重要課題。

一、中職計算機教育教學現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）缺乏清晰的專業(yè)定位和具體的教學目標

從宏觀角度來看，中職計算機教育教學歷年來的教學目標都沒有任何實質(zhì)性的轉變，并且信息化技術課程持續(xù)發(fā)展和課程分工逐漸精細化的趨勢下表現(xiàn)得太過寬泛，沒有清晰的專業(yè)定位，所以，在人才技術專業(yè)化和信息技術行業(yè)化這兩個方面想的更為局促。中等職業(yè)學校的同學們在學習計算機應用知識后，往往不能立刻投入工作，還需要再各個行業(yè)領域中進行相應學習實踐，最后才能完全適應專業(yè)工作崗位。

（二）教育教學理念上存在認知偏差 學校師資力量建設缺乏資金扶持

由于信息化技術與應用的迅猛發(fā)展，中職計算機教育教學要重點關注社會人才需求的種類變化，努力培養(yǎng)緊跟時代發(fā)展步伐，滿足社會人才市場需求的信息技術行業(yè)人才。對于中職計算機教育教學工作者們來說，需要通過自學，培訓學習等各種形式豐富自身知識結構并堅持有效更新。然而，還有很大一部分中職學校，其領導人員從未明確劃分計算機課老師區(qū)別于其余學科老師的差異之處，由于缺乏必要的關注，沒有立即有效的根據(jù)計算機專業(yè)的執(zhí)教老師必要的教學內(nèi)容更新提供相應的支持，造成計算機專業(yè)執(zhí)教老師沒有參加、接受繼續(xù)教育和培訓的機會，從而不能及時有效的掌握最新的信息化技術以及應用領域的內(nèi)容。而中職計算機教育教學再資金扶持方面的削減，造成大量計算機專業(yè)師資力量外流，中職計算機教育教學的師資力量更加薄弱。

（三）缺乏有效的教學實踐活動 很難獲得理想的教學成果

較之中職學校設置的其他課程，計算機專業(yè)特具備極強的實踐性。在日常的課堂教學實踐中，很多老師在授課過程中逐漸摸索出交流互動法、探索發(fā)現(xiàn)法、講解演示法以及實踐操作法等多樣化課堂教學法，相繼促進了中職計算機教育教學工作的發(fā)展，提升中職計算機教育教學質(zhì)量。但是，在教學過程中并未完全激發(fā)、調(diào)動同學們的學習熱情，因此，學生主動學習并參與課堂教學活動的積極性尚不明顯。

二、信息化背景下的中職計算機教育教學改革舉措

（一）從社會發(fā)展對人才的需求出發(fā) 調(diào)整教學目標

中職教育不是優(yōu)質(zhì)的教育，而是處在合格教育的范疇。中職計算機專業(yè)的教育教學目的主要為社會培養(yǎng)常規(guī)化操作計算機的工作人員，推廣和普及計算機操作的應用，并不是培育計算機行業(yè)的工程師。所以中等職業(yè)學校計算機專業(yè)的老師在課堂教學的過程中要遵循實用性的員原則，秉承培養(yǎng)學生信息技術和應用能力的教學觀念，立足于學生現(xiàn)實學習情況，針對其相對薄弱的特征創(chuàng)建科學有效的課程體系。首先，應當結合用人單位對人才的需求為根本依據(jù)調(diào)整課程教學結構。計算機基礎課和理論基礎課都需要精講，此外，要提升職業(yè)技能訓練動手操作所占課時比例。其次，在明確教學目標的時候要盡可能考慮計算機職業(yè)資格證書，針對該門學科在教學大綱中歸類于職業(yè)資格規(guī)范要求技能和知識，并在教學方案中規(guī)定該證書可以算為相關專業(yè)的學分，基于此，不僅能夠接續(xù)上社會發(fā)展對人才的需求，還能激發(fā)中職學生對計算機專業(yè)的學習動力。

（二）激發(fā)師資力量資金投入 提升教學成效

中職學校的計算機課程的教學授課呈現(xiàn)為知識面廣泛、學習內(nèi)容多和專業(yè)分布廣等特征，所以計算機課程的執(zhí)教老師要時刻保持敏銳的思維，并具備優(yōu)質(zhì)的敬業(yè)精神以及良好的進取心，積極探究和學習，了解掌握計算機行業(yè)領域的最新知識。中職學校應階段性組織計算機教育教學老師進行專業(yè)業(yè)務培訓，為其講解改行業(yè)領域的前沿信息，引入時下最新的APP。要轉變培訓模式，從傳統(tǒng)理念下提升學歷層次漸漸向提升實踐操作能力過渡，借助課后時間或者節(jié)假日實踐組織執(zhí)教老師走進企業(yè)單位參與實習考察，通過多樣化手段提升計算機老師的實踐操作能力，增強專業(yè)老師的教學素質(zhì)。同時，還可以采取外聘的手段引進優(yōu)秀的信息技術專業(yè)人才，為中職學生提供極具實踐性并且強有力的計算機專業(yè)課程。進一步開展實訓以及實驗教學模塊的管理，轉變當前實訓教學手段，同步進行基礎理論的課程教學以及計算機實踐操作教學，切實幫指導學生做到活學活用。

三、結束語

總而言之，當今時代使計算機信息技術蓬勃發(fā)展的時代，我國的信息化發(fā)展也在逐步加快。然而，中職計算機教育教學在發(fā)展的進程中依舊存在諸多問題。筆者結合現(xiàn)階段，信息化背景下的中職計算機教育教學現(xiàn)狀進行論述，分析其中存在的各種問題，列舉出上述的應對之策，期望對相關領域的研究人員提供一定的指導和參考。

參考文獻

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