劉源

◆摘? 要：我國(guó)教育部一直倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，在培養(yǎng)智育、體育、美育的同時(shí)，也時(shí)刻將思政教育放在教學(xué)工作的重心。思政教育對(duì)素質(zhì)教育起著較為重大的作用，它與學(xué)生的思想、政治、道德、法律和心理健康都息息相關(guān)，因此學(xué)校在教育部門的倡導(dǎo)下一直把思政工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。高職階段是學(xué)生人體生長(zhǎng)發(fā)育和心智逐漸成熟的重要時(shí)期，許多學(xué)生往往出現(xiàn)叛逆的心理，很多學(xué)生還會(huì)誤入歧途，這就需要學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)共同關(guān)注，才能將孩子培養(yǎng)成獨(dú)立、道德高尚、有活力的新一代學(xué)生。

◆關(guān)鍵詞：高職教育;思政教育;問(wèn)題與對(duì)策

在高職教育中滲透思政教育一直以來(lái)是教育部倡導(dǎo)的重要工作，但是在滲透過(guò)程中往往出現(xiàn)許多問(wèn)題，足以看出在滲透教學(xué)中要注重策略性、自覺(jué)性、可行性、反復(fù)性，將思政教育與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們真正做到思政教育內(nèi)化于心、外化于行，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)思政教育生活化的最終目標(biāo)。近些年來(lái)，教育部為支持高職院校開(kāi)展思政教育生活化工作，出刊了許多思政教育教案，比如《文化禮儀》、《我愛(ài)祖國(guó)》、《感恩教育——老師，我們愛(ài)您》等教案，在一定程度上也看到我國(guó)高職思政教育狀況正在逐漸好轉(zhuǎn)，這都需要社會(huì)各階層的共同努力。面對(duì)我國(guó)社會(huì)對(duì)高職思政教育生活化的逐漸重視，以下是我針對(duì)現(xiàn)階段思政教育工作提出的幾點(diǎn)有效策略，希望能夠幫助到思政教育工作者。

1我國(guó)高職院校思政課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)理念有偏差

高職學(xué)校的教學(xué)理念一直是以教授學(xué)生技能為主，學(xué)習(xí)知識(shí)層面為輔，這對(duì)學(xué)生提高自身素養(yǎng)是十分不利的。在這種教學(xué)理念下，高職的思政教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不足，知識(shí)將教學(xué)內(nèi)容淺薄地教授給學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有獲得感，加上沒(méi)有老師的引導(dǎo)，很多高職學(xué)校的學(xué)生思想并不成熟，進(jìn)一步導(dǎo)致我國(guó)學(xué)生思政水平無(wú)法得到提高，從而學(xué)生也難以從思政中培養(yǎng)自身的思維品質(zhì)。同時(shí)，我國(guó)很多高職學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的思政知識(shí)基礎(chǔ)，在一定程度上學(xué)習(xí)思政對(duì)他們有很大的難度，在這種認(rèn)知下，學(xué)生的課堂積極性和參與性大大降低，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果上不去。

1.2學(xué)生的主體地位沒(méi)有體現(xiàn)

學(xué)生在任何課堂中都發(fā)揮著主體作用，但是我國(guó)當(dāng)代許多學(xué)生在課堂中由于畏怯老師總是不敢積極發(fā)言，在課堂的參與度也不高，在一定程度就阻礙了學(xué)生在思政課堂教學(xué)的進(jìn)展。由于在學(xué)生正處于心理較為敏感的年紀(jì)，老師在課堂紀(jì)律中的管理也會(huì)有所松懈，但如果過(guò)度管理，有時(shí)還會(huì)起到逆反心理，拉遠(yuǎn)學(xué)生與老師之間的距離，那么課堂的主體就會(huì)換成老師，也很難更加了解學(xué)生的課堂教學(xué)情況，因此老師要采取措施激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，拉近學(xué)生老師之間的親近感，從而讓學(xué)生主動(dòng)成為課堂的主體。

2新時(shí)期高職思政教育的對(duì)策

2.1將思政教育與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)

在高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)期也是一個(gè)重要時(shí)期，無(wú)論是身體的成長(zhǎng)和心理的成熟都時(shí)刻影響到學(xué)生的思政觀，其實(shí)他們真實(shí)的生活才是塑造學(xué)生良好品質(zhì)的源泉。生活化的氣息讓學(xué)生枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)中增添了一份樂(lè)趣，因?yàn)樗銐蛘鎸?shí)和生動(dòng)，生活中許多素材都可以成為他們思政教育中最佳案例，讓學(xué)生在其中感受到內(nèi)在品質(zhì)和行為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這個(gè)社會(huì)重要意義，也鼓舞他們?cè)谒颊逃谐蔀橛衅返碌膬?yōu)秀學(xué)子。剛進(jìn)入高職學(xué)校的學(xué)生，身體以及心理的發(fā)展都不太完善，以至于他們沒(méi)有足夠的能力來(lái)對(duì)這個(gè)社會(huì)的是非對(duì)錯(cuò)進(jìn)行自己的基本判斷，很容易被他人的一言一行所影響，不管這個(gè)一言一行是否正確都很容易讓學(xué)生受到影響。所以形成自己正確的思政觀與三觀是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。所以在高職思政教育中來(lái)進(jìn)行品德教育方面的生活式滲透，對(duì)于提高學(xué)生的思想與品德以及最基本的道德都有很好的幫助，而且進(jìn)行思政方面的滲透久而久之還可以使學(xué)生在潛移默化中形成自己的一個(gè)基本判斷，不會(huì)被他人的一言一行所牽著走。在基本的社會(huì)實(shí)踐中，思政觀的內(nèi)容是非常豐富的也是非常有趣，它大多所傳達(dá)出的思想與主題都是要告訴學(xué)生，對(duì)于生命的意義以及健全的人物人格的高尚的情操，還有對(duì)于這個(gè)社會(huì)的是非對(duì)錯(cuò)的一個(gè)判斷，這是給予學(xué)生最好的思政知識(shí)。

2.2積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，令學(xué)生從中感悟思政觀

如今，社會(huì)發(fā)展速度越來(lái)越快人才也是越來(lái)越多，而現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求不僅僅只是有才華有知識(shí)儲(chǔ)備量有一定的能力，更要求的是要有德，要德才兼?zhèn)洌粌H僅要具備專業(yè)的知識(shí)技能而且更要具備道德水平，要有正確的良好的思政觀，所以在高職思政教育中進(jìn)行生活化方面的滲透，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。在高職教學(xué)中進(jìn)行思政滲透可以說(shuō)是非常必要的，有助于提高學(xué)生的判斷能力，對(duì)一件事情的判斷能力以及促進(jìn)學(xué)生形成良好的思政觀，社會(huì)對(duì)于一個(gè)人的思政觀的培養(yǎng)是非常重視的。如果一個(gè)人沒(méi)有對(duì)基本的思政觀是很難在現(xiàn)代的社會(huì)上立足的，社會(huì)方向的驅(qū)動(dòng)也影響著社會(huì)方向的驅(qū)動(dòng)，也驅(qū)使著高職的老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中也要注重培養(yǎng)學(xué)生的思政觀，不能只追求成績(jī)與知識(shí)方面的教育，對(duì)于思想上的教育也要重視起來(lái)，這就促進(jìn)了高職院校教學(xué)中班主任在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要重視對(duì)學(xué)生思政方面的教育。往往這些思政滲透與社會(huì)實(shí)踐可以有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣不僅有助于學(xué)生思想道德的發(fā)展，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一般思政知識(shí)都是通過(guò)課本知識(shí)來(lái)講解，但這樣最大的弊端性就是脫離社會(huì)實(shí)踐，常言“社會(huì)實(shí)踐決定社會(huì)存在”，因此需要將思政教育與社會(huì)實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來(lái)，這樣才能到達(dá)事半功倍的效果。因此在高職思政教育中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐滲透是教學(xué)的一個(gè)重要途徑。

3結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)現(xiàn)在的新課標(biāo)要求下，關(guān)于高職思政教育工作也有了一定的要求。在高職學(xué)校進(jìn)行思政教育的過(guò)程中，老師不能夠只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與知識(shí)掌握的水平，更要關(guān)注的是對(duì)于學(xué)生內(nèi)心思想的培養(yǎng)以及學(xué)生道德教育素質(zhì)方面能力的提高與發(fā)展。其實(shí)，隨著思政知識(shí)逐漸生活化的趨勢(shì)，我國(guó)教學(xué)工作者不斷地將思政知識(shí)融入到學(xué)生的生活中，從而加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與品質(zhì)，還可以在一定程度上提高自身修養(yǎng)。本篇文章就著重論述在高職思政教育生活化方面進(jìn)行思政滲透的實(shí)踐探索。

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