張倩

◆摘? 要：英語對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展十分重要，但由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)中缺乏一定的英語語言學(xué)習(xí)和練習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的英語能力提升存在一定的制約因素。傳統(tǒng)模式下的英語教學(xué)存在一定的弊端，對(duì)于新時(shí)代學(xué)生的發(fā)展起不到一定的促進(jìn)作用。在新時(shí)代的背景下，老師要將學(xué)生的發(fā)展放在首位，采用多元化的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，使學(xué)生了解英語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)方法;問題及策略

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，老師教學(xué)模式過于刻板，缺乏一定的靈活性，不能很好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中缺少一定的語言環(huán)境，制約了學(xué)生英語綜合能力的提高。通過多樣化的現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠在一定程度上優(yōu)化英語課堂，提高學(xué)生的語言水平。學(xué)生在多樣化的教學(xué)背景下，能夠感受到不同的樂趣，了解學(xué)習(xí)英語的目的。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行及時(shí)的了解，加強(qiáng)學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。

一、初中英語教學(xué)中遇到的問題

1.教學(xué)的內(nèi)容局限于課本，課堂氛圍沉重

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，老師習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論式的教學(xué)。在這個(gè)過程中，老師對(duì)學(xué)生與自己的地位沒有認(rèn)識(shí)很清楚，過分強(qiáng)調(diào)教師在課堂中的地位和價(jià)值，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)缺少一定的了解。此外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中只給學(xué)生講課本上的內(nèi)容，對(duì)于課外相關(guān)的知識(shí)并不會(huì)給學(xué)生進(jìn)行過多的講解，對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)利用度較低，這在一定程度上局限了學(xué)生的眼界和思想，學(xué)生的思維以及眼界不能充分打開，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不能充分的進(jìn)行利用。這對(duì)于學(xué)生的英語綜合能力發(fā)展來說十分不利。

2.老師對(duì)于單詞教學(xué)過于重視，忽視語言教學(xué)

在初中英語教學(xué)過程中，許多教師過于注重英語詞匯的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生英語語言方面的能力沒有投入過多的精力。這樣一來，會(huì)使學(xué)生誤解英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏運(yùn)用英語的環(huán)境，其英語的對(duì)話能力相對(duì)就比較低。老師對(duì)于英語對(duì)話教學(xué)沒有進(jìn)行深入地挖掘，學(xué)生缺乏一定的實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生對(duì)英語閱讀缺少一定的理解。長(zhǎng)期以往，學(xué)生對(duì)于英語就形成了一種“慣性思維”模式，認(rèn)為單詞是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，忽視了英語學(xué)習(xí)中其他重要的內(nèi)容。這種“慣性思維”對(duì)于學(xué)生英語能力的提升來說十分不利。

二、解決初中英語教學(xué)中所存問題的對(duì)策

1.利用合作學(xué)習(xí)，師生共同發(fā)展

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是優(yōu)越的，是絕對(duì)的權(quán)威，而在合作學(xué)習(xí)中，倡導(dǎo)平等的師生關(guān)系，教師最大的作用在于讓學(xué)生的主體得到真正的發(fā)揮，是學(xué)生的發(fā)展促進(jìn)者，但合作學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師成為“旁觀者”，教師也應(yīng)該是合作學(xué)習(xí)的參與者，在參與的過程中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。首先，教師要確定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是合作學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。其次，教師要設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的過程，包括學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、內(nèi)容的選擇、時(shí)間的把握等。第三，教師還要為學(xué)生設(shè)計(jì)備課，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的意義、合作的必要性，引導(dǎo)學(xué)生提前思考相關(guān)問題，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料。教師設(shè)計(jì)是合作學(xué)習(xí)順利開展的基本保證，教師是合作學(xué)習(xí)藍(lán)圖的總設(shè)計(jì)師。例如在學(xué)習(xí)外研版初中英語“My family”時(shí)，老師要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行積極的設(shè)定，在進(jìn)行設(shè)定時(shí)老師也要積極進(jìn)入課堂的討論，共同參與課堂。同時(shí)還可以讓學(xué)生對(duì)自己的家人進(jìn)行介紹，介紹自己在家庭中的感受，在父母以及弟弟妹妹之間希望以后怎樣去相處等問題。老師在這個(gè)過程中要對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行認(rèn)真的傾聽，找出學(xué)生在發(fā)言過程中發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或是發(fā)音錯(cuò)誤的地方，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的糾正，提高學(xué)生說單詞、說句子的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生的水平，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

2.在課堂中進(jìn)行英語朗讀，提高學(xué)生的水平

在我國(guó)，絕大部分人使用的語言是漢語，對(duì)于英語的使用還不是十分廣泛。但是語言的學(xué)習(xí)必須要有一定的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中學(xué)生們可以練習(xí)自己的口語能力，提高水平。這就離不開英語的課堂教學(xué)。在進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)的過程中，可以對(duì)學(xué)生提出一些要求。例如，在上課前五分鐘或者是在早讀時(shí)進(jìn)行半小時(shí)的英語文章朗讀，朗讀一些課本的文章或是一些經(jīng)典文章。在進(jìn)行朗讀的過程中，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生詞進(jìn)行標(biāo)注，并主動(dòng)地進(jìn)行查找，標(biāo)記出相關(guān)的，自己摸索音標(biāo)的讀法。之后，老師對(duì)一些錯(cuò)誤的音標(biāo)讀法進(jìn)行及時(shí)地糾正?；蛘呤亲寣W(xué)生每天都朗讀一篇英語文章，在英語課前十分鐘進(jìn)行，在這個(gè)過程中，老師可以找兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話式的朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感。在進(jìn)行朗讀的過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)音以及出錯(cuò)的地方進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。老師要對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出來，不要怕丟人。在進(jìn)行英語的教學(xué)過程中，老師可以利用相關(guān)的信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的開展教學(xué)。例如學(xué)生對(duì)于元音和輔音區(qū)分不明確，每個(gè)人在讀的時(shí)候發(fā)音的位置不一樣，因此，老師就可以利用信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源，向?qū)W生展現(xiàn)元音和輔音的讀法，增強(qiáng)學(xué)生的水平。

三、結(jié)語

在新時(shí)代的社會(huì)背景下，老師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為中心，積極利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，對(duì)學(xué)生展開多樣化的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成一定的英語綜合素養(yǎng)。在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生的朗讀能力以及英語發(fā)音進(jìn)行一定的關(guān)注和了解，使學(xué)生在聽說讀寫方面共同發(fā)展進(jìn)步，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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