葉錦華

◆摘? 要：當下社會科技發(fā)展如此迅速，互聯(lián)網絡時代的到來使得多媒體網絡技術設備成為當下教師主要教學工具，將多媒體網絡設備運用到高中英語教學中，極大地提高了教學的效率。因此本文分析了多媒體網絡的意義以及對高中英語教學開展的積極作用，總結科學多媒體網絡應用到高中英語課堂教學的經驗，并提出了應以學生為中心，利用多媒體網絡活躍課堂氛圍，豐富課堂學習資源，充分調動學生的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力等措施，以達到提高學生英語學習水平以及課堂教學效果的目的。

◆關鍵詞：多媒體網絡環(huán)境;高中英語;教學研究

隨著信息技術快速發(fā)展，大數據為教育提供了機遇和可能性。英語課堂教學的改革與創(chuàng)新，技術和模式的應用，都應充分利用硬件和軟件的基礎和條件。信息技術提供的軟件操作為完成英語教學的教學環(huán)境、教學情境、教學方法等方面提供升級的可能，課程和教學方法也隨之更新。在信息化迅速發(fā)展的今天，不斷精進的教育信息技術使得傳統(tǒng)的知識和信息迅速傳播，更新?lián)Q代的周期也越來越快。傳統(tǒng)教學存在很多弊端，隨著信息時代的日新月異，使得我們必須借助教育信息技術這一輔助手段來進行課堂教學。

一、英語學科核心素養(yǎng)的內涵

英語學科核心素養(yǎng)的內涵可以概括為三個方面和兩個關鍵。三個方面包括語言能力、思維品質、文化意識;兩個關鍵是指學習能力和情感態(tài)度。語言能力、思維品質、文化意識三個方面互相影響，互相支撐。而學習能力和情感態(tài)度則一直貫穿英語課堂教學的始終，支撐著語言能力、思維品質、文化意識的培育。同時，這三個方面又能在一定程度上促進學習能力和情感態(tài)度的提高和形成。如果說核心素養(yǎng)是個體在解決復雜的現(xiàn)實問題過程中表現(xiàn)出來的綜合能力，那么英語學科核心素養(yǎng)就不只是簡單的知識或技能，它是以英語學科知識技能為基礎，整合了情感、態(tài)度或價值觀，能夠滿足特定現(xiàn)實需求的綜合性表現(xiàn)。

二、媒體網絡教學在高中英語教學中的應用方法

（一）從學生出發(fā) 以學生為主體

要改變傳統(tǒng)教學中以教師為主體的教學方式，要從學生出發(fā)，重視學生的主體地位。學生作為知識的接收者和主要的傳承者，為了知識的更好學習和傳承就要重視學生的主體地位，改變以往教學中教師“一言堂”“滿堂灌”的教學形式。合理應用多媒體網絡教學工具，結合學生的性格特點，充分調動學生的積極性，將英語知識內容更全面具體地傳輸給學生，方便學生消化接收從而進一步進行應用，提高教學水平和效果。例如在學習高一英語“festivals and celebrations”這一章時，課前可以提問“同學們，你們喜歡的節(jié)日有哪些，可以分享下嗎”，將學生置于英語課堂中述說的主體，教師發(fā)揮引導作用。其次，教師可以引入相關節(jié)日的圖片和視頻，供學生觀看之后，讓學生用英語講述節(jié)日有關的內容，無形中強化學生英語口語表達能力以及對于單詞的記憶力。將學生置于教學的主體地位，發(fā)揮教師的引導作用，提高了課堂教學的效果。

（二）利用多媒體網絡技術 豐富課堂教學資源

在以學生為主體這一角度的基礎上，要充分利用好多媒體網絡技術信息傳輸的便捷高效性特點，豐富課堂的教學資源，充實學生的學習內容，對學生英語學習進行更好的鍛煉提升。任何一門語言的學習都是從聽的基礎上開始的，英語聽力教學貫穿了整個英語教學全部過程。因此可以利用好多媒體技術，來創(chuàng)新教學的環(huán)境，調動學生學習的興趣。教師可以針對學生的興趣性格特點投其所好，獲取更多的資源來豐富課堂教學內容。例如教師在滿足高中英語教學計劃和目標的基礎上，利用網絡技術去下載有關于教學知識點內容的英語短文和語言視頻，具體內容可以是男孩子喜歡的關于NBA比賽的相關報道，籃球明星近日的相關新聞報道，也可以是女孩子當下最喜愛的idol、真人秀的英文視頻，在課前整理好資料，制定好教學時間規(guī)劃，在課上給學生作英語補充資料的展示。因為資料本身的內容是高中男女生感興趣的事物，所以就會更加主動認真閱讀，這對英語的學習和記憶力是相當高效的。值得注意的是高中英語還是以教學為主，資料引入要適當，僅作為英語知識點的補充輔助手段，要分清主次關系。比如教師在進行學生聽說訓練教學時，為了放松學生的心情，讓學生做聽說訓練時更加積極主動，在聽說訓練開始前，利用多媒體結合學生的喜好放一些流行的英文歌曲或者經典英文單曲，和學生建立友好關系的同時讓學生感受英語學習的樂趣。歌曲播放時教師可以與學生進行溝通，如“What does your idol want to convey？”讓學生一邊聽一邊練，同時還積累了更多新詞匯。利用好多媒體網絡帶來的豐富教學資源，能夠幫助學生更輕松地掌握英語聽力技巧，提高學生的英語素養(yǎng)。

（三）借助資源拓展課堂 擴展學生的文化意識

英語不僅是交流的工具，其本身也是文化的一部分。英語學習是學生了解其他國家文化、增強跨文化能力的重要途徑。但在英語課堂教學中，光靠課本學習來了解文化知識是遠遠不夠的?，F(xiàn)代科技網絡發(fā)展迅速、資源豐富，教師可以充分借助網絡資源，通過網絡、圖書館等查詢手段，了解并拓展與課堂相關的文化背景知識，并借助多媒體、音樂、視頻等方式，對英語課堂教學進行補充。通過文化知識的補充，學生可以更好地理解文化的內涵，拓寬文化視野。通過對文化進行對比分析，了解文化異同，學生可以更好地汲取文化精華，堅定文化自信，形成正確的價值觀和良好的品格，更好地掌握傳播中華文化的能力。

綜上所述，多媒體網絡對高中英語教學具有極大的積極作用。教師應當緊扣英語學科核心素養(yǎng)的內涵，結合教學內容重點和教學計劃，合理利用多媒體網絡技術，將其融入到高中英語教學中，使教學更好地做到“從學生出發(fā)”、更好地豐富課堂教學資源、更好地擴展學生的文化意識，從而憑借多媒體網絡的優(yōu)勢進一步提高高中英語教學的質量和效果。

參考文獻

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