摘 要：隨著近幾年教育改革的不斷推行，學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)始不斷融入音樂(lè)教育，尤其是融入民族音樂(lè)，來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的民族意識(shí)。這有助于學(xué)生畢業(yè)之后在從事學(xué)前教育工作時(shí)，提升幼兒對(duì)于民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)于民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民族音樂(lè);學(xué)前音樂(lè)教育;滲透

注：本文系“民族音樂(lè)文化視域下的學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)改革研究”（201909058）研究成果。

民族音樂(lè)在學(xué)前教育專業(yè)中的滲透是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，但它能夠幫助學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生感受民族音樂(lè)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)民族情感，美化心靈，提高對(duì)于民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和欣賞力。

一、民族音樂(lè)在高校學(xué)前教育專業(yè)的融入現(xiàn)狀

民族音樂(lè)自20世紀(jì)60年代以來(lái)便融入了各個(gè)專業(yè)院校和師范類本科、?？频囊魳?lè)教育之中。然而即使過(guò)去了幾十年，民族音樂(lè)仍沒(méi)有深入地融入學(xué)前教育專業(yè)之中。部分院校的學(xué)前教育專業(yè)，很少開(kāi)展民族音樂(lè)的教學(xué)。

與此同時(shí)，學(xué)前教育專業(yè)也沒(méi)有集中選擇適合師范院校學(xué)前教育專業(yè)的民族音樂(lè)教材和適用于幼兒音樂(lè)教育的民族音樂(lè)教材。從整體研究來(lái)看，高校在音樂(lè)教育中更突出西方音樂(lè)的教育，而忽視了民族音樂(lè)的融入。中國(guó)民族音樂(lè)是中華五十六個(gè)民族的人民群眾在勞動(dòng)中所創(chuàng)作的，反映出了民族生活、民族情感。民族音樂(lè)的教學(xué)大致可以分為民族歌曲、民族器樂(lè)、戲曲、說(shuō)唱等等。民族音樂(lè)真實(shí)地反映出了我國(guó)各族人民的生產(chǎn)生活，具有十分高的傳承價(jià)值。然而這么多年來(lái)，部分院校缺少對(duì)于民族音樂(lè)的教學(xué)，同時(shí)也缺乏民族音樂(lè)的教育資源。目前學(xué)前教育專業(yè)中民族音樂(lè)的教學(xué)仍處于初級(jí)階段，需要進(jìn)一步加以融入和完善。

二、民族音樂(lè)引入學(xué)前教育專業(yè)的意義

以阿壩師范學(xué)院為例，在學(xué)前教育專業(yè)中引入本土的藏羌民族音樂(lè)教育，這樣學(xué)生在以后的工作中就能夠提高對(duì)于幼兒的民族音樂(lè)教育?？梢哉f(shuō)，將我國(guó)民族音樂(lè)引入幼學(xué)前教育專業(yè)具有重大的意義。

第一，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)前教育專業(yè)引入民族音樂(lè)，有助于提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美修養(yǎng)，以及對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力以及感知能力。我國(guó)五十六個(gè)民族擁有豐富的民族音樂(lè)，經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，熔鑄了中華民族的精神。尤其是民族音樂(lè)中飽含民族特色的歌曲，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)，歌詞淳樸，朗朗上口。學(xué)前教育專業(yè)引入藏羌民族音樂(lè)的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生——未來(lái)的幼兒教師——對(duì)于藏羌民族音樂(lè)的認(rèn)同感和民族自豪感，對(duì)于在幼兒園的音樂(lè)教育中傳承藏羌民族音樂(lè)具有重要的作用。

第二，有效促進(jìn)民族文化的延續(xù)和傳承。民族音樂(lè)引入學(xué)前教育專業(yè)是貫徹愛(ài)國(guó)教育的重要方針和指南，目前年輕一代需要肩負(fù)起傳承民族音樂(lè)的責(zé)任。通過(guò)對(duì)藏羌民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以形成對(duì)于民族音樂(lè)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)，掌握藏羌地區(qū)民族音樂(lè)差異，還能夠掌握豐富的地理知識(shí)和民族文化知識(shí)。例如《藏羌魂》就表現(xiàn)了藏族、羌族人民的民族文化和精神面貌。對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)教育，有助于學(xué)生形成正確的音樂(lè)價(jià)值觀念，有利于學(xué)生將民族音樂(lè)滲透進(jìn)學(xué)前教育行業(yè)，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同和民族精神，將中華民族的寶貴文化財(cái)富傳承下去。

第三，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的審美意識(shí)。現(xiàn)如今外來(lái)文化的強(qiáng)烈沖擊影響了人們的審美標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)部分的審美標(biāo)準(zhǔn)偏向于西方。很多人喜歡西方樂(lè)曲勝于中國(guó)民族樂(lè)曲，這影響了我們的審美意識(shí)。此外在街頭播放的歌曲大部分是通俗的流行歌，大眾媒體也是流行歌曲的活動(dòng)場(chǎng)所，這些歌曲對(duì)于學(xué)生的價(jià)值取向具有重要的導(dǎo)向性，在人們受到多元文化影響的背景下，更需要融入民族音樂(lè)教育，以便學(xué)生樹(shù)立正確的審美認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生感受到更高的音樂(lè)境界，發(fā)掘出音樂(lè)文化中的寶藏。

三、民族音樂(lè)引入學(xué)前教育專業(yè)的途徑和方式

第一，確定科學(xué)的研究思路和方法。民族音樂(lè)引入學(xué)前教育專業(yè)需要秉持加強(qiáng)實(shí)際與教育聯(lián)系的原則，注重宏觀和微觀的結(jié)合。在民族音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中注重中華民族的傳承，以優(yōu)秀的民族音樂(lè)為主線，建立適合學(xué)生學(xué)習(xí)的民族音樂(lè)課程，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，創(chuàng)新民族音樂(lè)課程內(nèi)容設(shè)置，有效推動(dòng)藏羌民族音樂(lè)課程實(shí)踐教學(xué)工作的完成。除此之外，結(jié)合文獻(xiàn)調(diào)研法、行動(dòng)研究法等多種方式，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行藏羌民族音樂(lè)的教學(xué)，有助于構(gòu)建具有學(xué)前教育專業(yè)特色的民族音樂(lè)教學(xué)模式，建設(shè)適合當(dāng)下學(xué)情的藏羌民族音樂(lè)課程。

第二，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。在課程建設(shè)中需要結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自身的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方式，制訂適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，盡可能讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可以結(jié)合藏羌民族音樂(lè)引入教學(xué)的案例，篩選合適的樂(lè)曲，幫助幼兒開(kāi)展藏羌民族音樂(lè)的演唱和學(xué)習(xí)，最大限度地讓學(xué)生深入地了解中國(guó)的藏羌民族音樂(lè)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美體驗(yàn)。

第三，增設(shè)民族音樂(lè)拓寬教學(xué)的內(nèi)容。中國(guó)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展歷史，傳承著內(nèi)容豐富的民族音樂(lè)，其是中國(guó)珍貴的文化財(cái)富，因此對(duì)于民族音樂(lè)，我們需要學(xué)習(xí)它，繼承它。結(jié)合課程將本地藏羌民族歌曲滲入課程中，需要學(xué)校教師結(jié)合原定的教材，突破教材中的局限性，在教材中補(bǔ)充藏羌民族歌曲，并讓學(xué)生自主選擇民族歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣既豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)藏羌民族歌曲的積極性，有效推動(dòng)了學(xué)前教育專業(yè)引入藏羌民族音樂(lè)。

第四，提供教學(xué)平臺(tái)。課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展也是保證學(xué)前教育專業(yè)民族音樂(lè)教育順利進(jìn)行的關(guān)鍵。課堂教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀，開(kāi)設(shè)興趣小組，組織藝術(shù)活動(dòng)，以豐富民族音樂(lè)課程的內(nèi)容。從目前來(lái)看，一節(jié)課的時(shí)間畢竟是有限的，學(xué)生在課堂上所接觸的民族音樂(lè)內(nèi)容也是有限的，為了有效拓寬民族音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，可在學(xué)生中間組建民樂(lè)隊(duì)、民族合唱團(tuán)、民族舞表演隊(duì)等。

在組建民樂(lè)隊(duì)的過(guò)程中，可以選擇古箏等相應(yīng)的民族樂(lè)器進(jìn)行演奏。教師可以利用課外的時(shí)間向?qū)W生介紹相應(yīng)的樂(lè)器，講解樂(lè)器的演奏技法，同時(shí)學(xué)生還可以針對(duì)自己所喜愛(ài)的樂(lè)器，例如藏羌歌曲演唱所使用的樂(lè)器，組成一個(gè)小型的樂(lè)團(tuán)，在相應(yīng)的比賽上進(jìn)行藏羌民族樂(lè)器的演出。通過(guò)多種形式有效地深化課堂的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生可以了解更多藏族、羌族的民族文化，在提升學(xué)生演奏技能的同時(shí)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

組建民族合唱團(tuán)是為了展現(xiàn)具有民族特色的歌曲，不同民族的歌曲特色不同，所表現(xiàn)的民族生活態(tài)度和方式也不同。在民族歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以選擇適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的樂(lè)曲，組織學(xué)生成立民族合唱團(tuán)進(jìn)行排練。教師可以通過(guò)對(duì)于相關(guān)作品的講解，讓學(xué)生感受到民族藝術(shù)魅力，感受多彩的民族歌曲。教師可以在課程講解完后，讓學(xué)生自愿組成民族合唱團(tuán)進(jìn)行歌曲演唱，鼓勵(lì)并指導(dǎo)對(duì)合唱感興趣的學(xué)生在課余時(shí)間練習(xí)合唱曲目，使學(xué)生掌握合唱曲目排練的技巧和方式，有效增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)效果。

在民族舞表演隊(duì)的訓(xùn)練中也可以融入藏羌民族音樂(lè)和歌舞。不同的民族有著不同的舞蹈風(fēng)格，比如說(shuō)被學(xué)生所熟知的新疆舞《掀起你的蓋頭來(lái)》和藏羌舞蹈《鍋莊》等，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)民族舞蹈，感受民族音樂(lè)的旋律，有效推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)融入民族音樂(lè)教育。

開(kāi)設(shè)興趣小組時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生具體的需求組織學(xué)生廣泛認(rèn)可的藝術(shù)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校自身的條件，可以組織學(xué)生觀看藏羌民族音樂(lè)的相應(yīng)展演，如藏羌民族音樂(lè)隊(duì)、歌舞隊(duì)和合唱隊(duì)的表演，吸引學(xué)生的關(guān)注。同時(shí)，也可以組織學(xué)生參與藏羌民間音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生接受各式各樣的文化熏陶，來(lái)不斷加深學(xué)生對(duì)于藏羌民族音樂(lè)的了解，提升學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的理解。

綜上所述，在學(xué)前教育專業(yè)中引入藏羌民族歌曲，能夠有效促進(jìn)對(duì)于民族音樂(lè)的保護(hù)和傳承。學(xué)前教育專業(yè)中引入藏羌民族歌曲是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，要想促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)引入藏羌民族音樂(lè)，需要積極嘗試多種方案將藏羌民族音樂(lè)融入學(xué)生的課程中，鼓勵(lì)學(xué)生自己改編和創(chuàng)作歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)于藏羌民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

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作者簡(jiǎn)介：

許春蓉，阿壩師范學(xué)院副教授。研究方向：學(xué)前音樂(lè)教育。