宋曉旭

洛陽科技職業(yè)學(xué)院

一、三維動(dòng)畫的現(xiàn)狀

伴隨著動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)高速成長與動(dòng)畫制作技術(shù)的高速提升，三維動(dòng)畫進(jìn)展速度越來越快，三維動(dòng)畫靈活的藝術(shù)體現(xiàn)真實(shí)的影視效果，對人們的感官產(chǎn)生沖擊效果，用感官的角度來在三維動(dòng)畫多媒體的工具上來藝術(shù)表現(xiàn)，而且也得到了優(yōu)秀的感官效果。三維動(dòng)畫體現(xiàn)在了虛擬漫游、影視發(fā)展、游戲創(chuàng)新等興新產(chǎn)業(yè)方面。三維動(dòng)畫也是在二維動(dòng)畫的根基上進(jìn)行的發(fā)展，三維動(dòng)畫既體現(xiàn)了二維動(dòng)畫的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，造型藝術(shù)。也表現(xiàn)了興新行業(yè)帶的的數(shù)碼科技，成功創(chuàng)建了真實(shí)靈便逼真的成果;生動(dòng)形象的動(dòng)靜結(jié)合;使三維動(dòng)畫逐漸成為五行八作不可缺少的有利副手。但是與此同時(shí)三維動(dòng)畫制造人才在社會(huì)也是一個(gè)很大的缺口。高職作為人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)力，高職學(xué)校也開設(shè)了專門培育動(dòng)漫制作型人才的專業(yè)，動(dòng)漫專業(yè)都設(shè)立了于三維動(dòng)畫相關(guān)的課程，甚至部分學(xué)校把三維動(dòng)畫設(shè)立為動(dòng)漫專業(yè)的主要課程，所以三維動(dòng)畫的重要性一目了然。但是對于社會(huì)三維動(dòng)畫人才的巨大缺口，畢業(yè)生的就業(yè)工作壓力卻越來越高，怎樣發(fā)展高職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)三維動(dòng)畫的教學(xué)革新，培育真正符合社會(huì)需要的人才是一個(gè)值得思索和研究的問題。

二、三維動(dòng)畫講授中存在的缺顯

隨著三維動(dòng)畫人口的欠缺，畢業(yè)生就業(yè)工作的重壓，應(yīng)當(dāng)從高職學(xué)校的動(dòng)漫專業(yè)開設(shè)的三維動(dòng)畫課程中著手，三維動(dòng)畫講授中存在的缺陷首先是傳授理念中存在著的誤差。目前大多數(shù)高職學(xué)校的動(dòng)漫專業(yè)涉獵的三維動(dòng)畫類型的課程幾乎都是與3DSMX、MAYA等三維動(dòng)畫制作程序的掌握性相關(guān)，把掌握的學(xué)習(xí)程序作為三維動(dòng)畫來學(xué)習(xí)。因?yàn)槿S動(dòng)畫制作程序軟件具有多種多樣、增長速度快的特點(diǎn)，學(xué)生們的大多數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間都在使用程序，學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸離不開三維動(dòng)畫程序，學(xué)生不斷的在追求新的程序和新的功能，到最后展示出來的作品沒有新意和思想內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)過后學(xué)生及時(shí)掌握了三維動(dòng)畫的部分功能但是對三維動(dòng)畫制作還是不清不楚，并且也沒有與相關(guān)其他專業(yè)建立應(yīng)有的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫的制作，只學(xué)習(xí)了程序的基本功能，而省略了三維動(dòng)畫制作培育出來的綜合能力，只有形式，而沒有本質(zhì)觀點(diǎn);只有區(qū)殼，而沒有靈魂。其次就是傳授內(nèi)容的單一。教師傳授學(xué)生的內(nèi)容基本是按照程序軟件的思路安排。例如3DS-MAX，教師傳授的內(nèi)容按照學(xué)習(xí)次序的重要性包括基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)造型的研發(fā)、模型的多樣式、模型的曲面、質(zhì)量、光照、烘托、動(dòng)畫。教師在真正的傳授過程中，大部分以基礎(chǔ)模型的研發(fā)，較精煉的材質(zhì)和貼圖設(shè)置，動(dòng)畫的基礎(chǔ)造型，光照與拍攝的應(yīng)用為傳授的全部內(nèi)容，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的都會(huì)單獨(dú)講解，但知識(shí)點(diǎn)沒有卻密切的聯(lián)系，缺少整體體系的講解建筑漫游，場景策劃，角色的形態(tài)，動(dòng)作的流暢等。企業(yè)對招聘的三維動(dòng)畫職員要求系統(tǒng)知識(shí)解構(gòu)相連等掌握主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課程完成之后，學(xué)生與企業(yè)招聘的三維動(dòng)畫職員的要求依舊相差極大，學(xué)生依舊很難找到自己渴望的工作。然后教學(xué)技巧的落伍。大部分高職學(xué)校都把三維動(dòng)畫教學(xué)課程都布置在機(jī)房里，讓學(xué)生們在機(jī)房里完成教學(xué)任務(wù)。其好處就是在教師講授三維動(dòng)畫程序的使用和舉例時(shí)，學(xué)生可以跟上老師的步伐，理解老師所講的內(nèi)容，并且可以及時(shí)鞏固，避免了在傳統(tǒng)教室里教師授課時(shí)出現(xiàn)的問題，如果老師一直授課演講學(xué)生一味聽，教師所講的內(nèi)容學(xué)生不能及時(shí)鞏固，影響到教學(xué)成果的問題。但是在機(jī)房講課時(shí)也容易出現(xiàn)問題，老師講一步操作學(xué)生動(dòng)一步操作的狀況，學(xué)生了解老師所講內(nèi)容一味地模仿老師完全沒有自己對課程的理解和看法，完全的機(jī)械式仿造。教師一旦讓學(xué)生們自行完成三維動(dòng)畫制作學(xué)生就可能會(huì)遇到自己無從下手，毫無頭緒的狀況。教師課堂教育方法的不妥才導(dǎo)致這個(gè)問題的產(chǎn)生，造成課堂教學(xué)沒有靈動(dòng)性和活動(dòng)性。

三、三維動(dòng)畫講授的改革提議

以社會(huì)與企業(yè)需求為發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)企業(yè)需要性人才。學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)符合企業(yè)需求特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等的特點(diǎn)，動(dòng)漫專業(yè)的三維動(dòng)畫講授也要遵循這個(gè)特點(diǎn)。教師可以結(jié)合多年以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出的方法與新觀念相結(jié)合，明確傳授目地豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)技巧，注重實(shí)踐的培訓(xùn)重視基礎(chǔ)練習(xí)，增強(qiáng)知識(shí)交融，把知識(shí)融會(huì)貫通起來。與企業(yè)建立密切的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神，為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)實(shí)用性人才。因此為職學(xué)校動(dòng)提出漫專業(yè)三維動(dòng)畫講授改革提議。

（一）改變教學(xué)觀念，明確傳授目的

在大部分職業(yè)學(xué)校的三維動(dòng)畫傳授中，有著許多程序課程，學(xué)生上課的基礎(chǔ)內(nèi)容全是程序應(yīng)用，然而三維動(dòng)畫制作的核心理念卻沒有得到器重。學(xué)校課程這樣的安排嚴(yán)峻的歪曲了動(dòng)畫教育的教學(xué)內(nèi)容。即使三維動(dòng)畫制作的重要路徑是動(dòng)畫程序的傳授，但是他也不可能代替動(dòng)畫創(chuàng)作程序，三維動(dòng)畫程序只是工具，他不是動(dòng)畫程序的全部?？v覽以往所有成功的三維動(dòng)畫作品，優(yōu)秀的作品實(shí)現(xiàn)了任何實(shí)現(xiàn)或者想象的飲食效果，制作出逼真的模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，同時(shí)也具有強(qiáng)烈的精確性，節(jié)奏感，色彩感，仿真性等藝術(shù)特點(diǎn)，還具有感染力幽默曲折感人的故事情節(jié)，完善的畫面，角色的靈巧等方面尤為優(yōu)秀，以此等特點(diǎn)來吸引群眾的眼球。

現(xiàn)在所有三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的綜合體系現(xiàn)都越來越趨向于現(xiàn)實(shí)世界，作品越來越模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境。所以三維動(dòng)畫正式制作之前需要對動(dòng)畫整體進(jìn)行籌劃與安排，主要觸及到劇本的創(chuàng)作，角色造型設(shè)計(jì)與研發(fā)，三維動(dòng)畫中景物與環(huán)境的設(shè)計(jì)等各個(gè)方面。這也要求著制作者要具有一定的文學(xué)素養(yǎng)，藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)美感，能理解動(dòng)畫制作的規(guī)律，會(huì)動(dòng)畫程序的應(yīng)用，有扎實(shí)的美術(shù)功底，對三維動(dòng)畫理論知識(shí)的良好掌握和對成功作品的獨(dú)特的見解。因此高職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)三維動(dòng)畫傳授不應(yīng)該只有一科或兩科課程來單獨(dú)完成，應(yīng)當(dāng)是建設(shè)一個(gè)完整的三維動(dòng)畫學(xué)習(xí)體系，來讓學(xué)生們學(xué)校。通過課程與課程之間的相互融合，相互依靠，注重學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，再加強(qiáng)學(xué)生們的基礎(chǔ)專業(yè)訓(xùn)練，這樣有助于學(xué)生們的綜合素質(zhì)就會(huì)得到全面的提高。

（二）豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)技巧

三維動(dòng)畫教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該單單局限于程序操作學(xué)習(xí)。根劇教師多年以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對企業(yè)相關(guān)專業(yè)的研究，可以將傳授內(nèi)容分為許多個(gè)傳授模塊依照三維動(dòng)畫制作的過程傳授。例如劃分為規(guī)劃，建模，材質(zhì)，光照，動(dòng)畫，特效等六個(gè)模板再將每個(gè)模板再一次分解，比如動(dòng)畫再拆分為廣告動(dòng)畫，影視動(dòng)畫，模擬動(dòng)畫，陵園動(dòng)畫，片頭動(dòng)畫等5個(gè)模板。這些傳授模板可以在三維動(dòng)畫制作的綜合課程中按照模板進(jìn)行分開式教學(xué)，也可以有多門課程共同完成。

根據(jù)以上模板是傳授內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中可以采用實(shí)踐式傳授和工作式驅(qū)動(dòng)。教師在進(jìn)行分塊式教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)不同的模板設(shè)立實(shí)踐和工作任務(wù)，將程序軟件的功能及其應(yīng)用融合到實(shí)踐中去講解，讓學(xué)生們學(xué)以實(shí)用，然后結(jié)合實(shí)踐安排與課程相關(guān)的學(xué)習(xí)工作，讓同學(xué)們把學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成工作來一樣對待，提高學(xué)生們的重視性。讓學(xué)生們在工作中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到教師教學(xué)的安排，培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能。三維動(dòng)畫傳授內(nèi)容可以用模板來分解，這樣可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加清楚明了，學(xué)生在學(xué)習(xí)程序軟件的同時(shí)也可以進(jìn)行思考，同時(shí)也可以根據(jù)自身的喜好與特點(diǎn)來進(jìn)行有目的性的板塊學(xué)習(xí)，為今后工作做好準(zhǔn)備，打好結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）重視基礎(chǔ)練習(xí)，增強(qiáng)知識(shí)交融

大部分高職學(xué)校三維動(dòng)畫制作主要是由電腦程序完成，但是在教育教學(xué)過程中，也要注重學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)訓(xùn)練，比如素描，色彩和速寫等。在學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫制作的同時(shí)教師也可以在每周安排一天到兩天時(shí)間，讓學(xué)生來做基礎(chǔ)專業(yè)課訓(xùn)練，例如色彩素描等練習(xí)。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)能力，也可以打好結(jié)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)對三維動(dòng)畫制作會(huì)有巨大的幫助。

一般高職學(xué)校的動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)策劃計(jì)劃都會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫學(xué)習(xí)之前進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)課程，比如動(dòng)畫的規(guī)律，動(dòng)畫的原理，動(dòng)畫的制作以及動(dòng)畫未來的發(fā)展等。等學(xué)生們在學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫的課程時(shí)，就可以將已經(jīng)學(xué)過的課程的知識(shí)點(diǎn)融入到三維教學(xué)課程中去，學(xué)生們可以更好的對知識(shí)點(diǎn)心領(lǐng)神會(huì)，舉一反三。促進(jìn)學(xué)生們綜合實(shí)力的提升，為學(xué)生打下了扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，比如在動(dòng)畫角色制作動(dòng)作有規(guī)定時(shí)，可以融入所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)速寫和素描，經(jīng)過融合學(xué)生可以能完美的完成動(dòng)畫角色制作所規(guī)定的動(dòng)作。這樣比教室在教室單純的靠圖形來見解示意更為簡單和容易把握。

（四）與企業(yè)緊密關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精

隨著三維動(dòng)畫制作技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)與社會(huì)需求的人才相比總是會(huì)有些落后的。為了培養(yǎng)與社會(huì)需求相符的人才，高職學(xué)校不能在閉門覓句了，要主動(dòng)與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行積極的溝通，了解現(xiàn)實(shí)生活中，產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)等結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的項(xiàng)目，有針對性的培養(yǎng)需要型人才。比如在三維模型教師傳授過程中，教師一般從學(xué)生們制作的作品中基模型的細(xì)膩逼真的程度上評論，相關(guān)企業(yè)卻是從三維動(dòng)畫檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的模型上是否合格是檢驗(yàn)。除去這個(gè)因素，另一個(gè)就是學(xué)生建造的模型在細(xì)膩逼真的情形下，模型建造的面數(shù)越多，也就會(huì)給后面的建造小組帶來大量的工作量同時(shí)也增加時(shí)間加大制作成本。但是教師了解了在企業(yè)中可能會(huì)遇到的問題就可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而老師了解企業(yè)中可能會(huì)遇到的問題，就需要與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行溝通。

學(xué)校可以與企業(yè)商談合作，在學(xué)校學(xué)習(xí)的期間，教師可以根據(jù)企業(yè)一些實(shí)踐項(xiàng)目，把不同特點(diǎn)的學(xué)生分成幾個(gè)小組仿照企業(yè)制作作品流程，老師進(jìn)行觀看，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，解決問題，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的特長，也可以提升學(xué)生的實(shí)踐技能，，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的精神，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，有助于學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)機(jī)會(huì)的增加。學(xué)校也可以將學(xué)生送到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行短時(shí)間的培訓(xùn)這樣既可以積累學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)也為企業(yè)提供了人力支持。學(xué)生可以通過企業(yè)提高自己的實(shí)踐水平，積攢經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。企業(yè)也可以通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)與自己需求相同的人才可以加以利用這要學(xué)生與企業(yè)互利互惠，達(dá)到共贏的效果。

四、結(jié)語

這幾年來我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，大批量優(yōu)秀作品產(chǎn)生同時(shí)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才也稀缺，高職學(xué)校要抓住這個(gè)機(jī)遇，培養(yǎng)優(yōu)秀人才豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)技巧，重視基礎(chǔ)練習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)知識(shí)交融與企業(yè)密切關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神，培養(yǎng)真正滿足企業(yè)需求的人才，為動(dòng)漫行業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。