辜美芳 湯海林

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式正面臨著新的變革，線上線下教學(xué)模式的融合是高校課程教學(xué)發(fā)展的趨勢。超星平臺是集文本、聲音、視頻于一體的信息化課程教學(xué)平臺，支持多種課程教學(xué)評價模式，滿足課程教學(xué)中對教學(xué)信息多元化和形成性課程考核的需求。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計算機(jī)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程，注重理論性與實踐性的結(jié)合，文中對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程內(nèi)容設(shè)計、在線課程建設(shè)、課程評價方式等方面進(jìn)行了闡述?；诔瞧脚_的在線課程能有效銜接課內(nèi)課外教學(xué)，加強(qiáng)課程教學(xué)的連續(xù)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：超星平臺;計算機(jī)網(wǎng)絡(luò);在線課程;評價

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）17-0141-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

Research on the Course Construction of Computer Network Based on Superstar Platform

GU Mei-fang1， TANG Hai-lin2

（1. College of Electromechanical Engineering， Guangdong Baiyun University， Guangzhou 510450， China; 2. Faculty of Megadataand Computing，Guangdong Baiyun University， Guangzhou 510450， China）

Abstract： With the development of network information technology， the traditional teaching methods are facing new changes. The integration of online and offline teaching mode is the trend of the development of college curriculum teaching. Superstar platform is an information-based course teaching platform integrating text， sound and video. It supports a variety of course teaching evaluation modes and meets the needs of diversified teaching information and formative course assessment in course teaching. Computer network course is a professional basic course of computer science， which focuses on the combination of theory and practice. This paper expounds the course content design， online course construction and course evaluation methods of computer network. The online course based on superstar platform can effectively link up theclassroom and extracurricular teaching， strengthen the continuity of course teaching， improve students' learning effect and improve students' learning efficiency，improve the quality of curriculum teaching.

Key words：superstar platform; computer network; online course; evaluation

隨著教學(xué)多樣化需求的發(fā)展，基于線上線下混合式教學(xué)模式越來越受到學(xué)校的重視。近年來，各大高校都在加強(qiáng)在線課程的建設(shè)與開發(fā)，線上課程資源建設(shè)能有效拓展課堂教學(xué)資源，擴(kuò)展課內(nèi)教學(xué)的時間、空間的局限性，為學(xué)習(xí)者提供個性化的教學(xué)資源與服務(wù)，改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，高等教育教學(xué)正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1引言

超星平臺是以泛在教學(xué)與混合式教學(xué)為核心思想，集教學(xué)互動、資源管理、課程建設(shè)、教學(xué)成果展示、教學(xué)管理于一體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)時間、空間便利性，可更好的拓展課堂教學(xué)，尤其是在當(dāng)前疫情影響下，在線課程的教學(xué)方式越來越受到重視，發(fā)展勢頭迅猛。超星微視頻資源的應(yīng)用研究是微型學(xué)習(xí)領(lǐng)域中針對學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用的研究，其視頻資源以其內(nèi)容精練、載體新、效率高等諸多優(yōu)勢得到研究學(xué)者們的廣泛關(guān)注。

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是計算機(jī)學(xué)科的一門核心課程，該課程理論與實踐相結(jié)合，具備復(fù)雜的知識體系結(jié)構(gòu)，專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具有一定的難度。通過課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能系統(tǒng)地掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，掌握基本網(wǎng)絡(luò)配置方法、網(wǎng)絡(luò)性能測試方法和網(wǎng)絡(luò)故障排除方法，培養(yǎng)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的分析、設(shè)計和評估能力，并形成基本的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成能力。

結(jié)合《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)特點(diǎn)，充分利用超星平臺的在線課程的管理優(yōu)勢，設(shè)計符合我校課程實際情況的在線課程體系，充分發(fā)揮出在線課程的時空性、異步性的特點(diǎn)，形成線上線下的有效銜接，提高課程教學(xué)效果[1]。

2 超星平臺課程建設(shè)

基于超星平臺的在線課程建設(shè)能有效擴(kuò)展課堂的學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的面對面的教學(xué)的局限性，在線課程應(yīng)用已成為高校課程教學(xué)改革的趨勢。

依托專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)，對課程知識進(jìn)行再重構(gòu)[3]，將知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，并結(jié)合日常工作、學(xué)習(xí)中對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的案例，對教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，基于“以學(xué)生為中心”的理論，設(shè)計符合我校教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生認(rèn)知的課程知識體系，設(shè)計知識、能力與素養(yǎng)三位一體培養(yǎng)模式，寓教于樂、寓樂于學(xué)，使課程學(xué)習(xí)與應(yīng)用接軌，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)[2]。

超星平臺具備完善的課程資源建設(shè)模板，能幫助用戶快速生成線上課程資源[3]?！队嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)為主線，從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、五層網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境配置，到交換路由基本配置和局域網(wǎng)設(shè)計，注重課程知識與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實踐的結(jié)合，利用文檔、幻燈片、視頻等多媒體形式設(shè)計課程內(nèi)容，對各知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能適應(yīng)線上的學(xué)習(xí)模式。超星平臺的課程資源結(jié)構(gòu)如圖1所示。

基于線上課程資源建設(shè)，可以延續(xù)課堂教學(xué)，使學(xué)生可自主安排時間進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這種方式打破了教師課堂教授為主的模式，拓展教學(xué)空間。同時，學(xué)生可以多次反復(fù)的學(xué)習(xí)、完成課程練習(xí)、觀看視頻等，拓展了學(xué)習(xí)的時空性限制，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，滿足不同類型學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率[4]。系統(tǒng)自動記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使教師能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果。

3課程考核方式

課程教學(xué)質(zhì)量在于師生教學(xué)共建，合理的考核方式能有效評估課程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的依賴性，教師通過科學(xué)的課程考核方式能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效果?！耙詫W(xué)生為中心”是強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，通過教師的教學(xué)管理來引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)[5]。利用超星平臺的線上課程管理、課程考核方式，可以幫助教師實時、動態(tài)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可根據(jù)實際情況及時調(diào)整、優(yōu)化課程教學(xué)，以更好服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

基于《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)目標(biāo)，課程評價標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。

傳統(tǒng)課程教學(xué)中以終結(jié)性評估為主，而單一的課程考核方式不能有效的全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果，利用超星平臺的線上學(xué)習(xí)評價，可多維度的考核、評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，本課程的超星平臺線上學(xué)習(xí)評價模塊主要有課程視頻、章節(jié)測試、章節(jié)學(xué)習(xí)資料、作業(yè)和考試等模塊，具體評價方案如表2所示。

教師作為教學(xué)的管理者，利用超星平臺的統(tǒng)計功能可實時獲取學(xué)生的各項學(xué)習(xí)信息，超星平臺的課程統(tǒng)計功能如圖2所示。利用多維度、全方面的課程考核，能做到公平、公正、公開地對學(xué)生學(xué)習(xí)評價，保證課程教學(xué)質(zhì)量[6]。

4結(jié)語

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)內(nèi)容兼?zhèn)淅碚?、實踐、應(yīng)用于一體，利用超星平臺的線上資源和數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，能延伸課堂教學(xué)時間、空間的局域，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過制定合理、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個性化需求，能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課程教學(xué)質(zhì)量。同時，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。

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