徐鑫

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中?！痹谟變簣@中班教學(xué)過程中，自主游戲活動占據(jù)了教學(xué)內(nèi)容的主要部分。教師應(yīng)認(rèn)識到自主游戲活動在幼兒教學(xué)中的重要作用，探究自主游戲活動的應(yīng)用策略，以期達(dá)到事半功倍的效果。在游戲的準(zhǔn)備及實施過程中，教師要保證幼兒的主體地位。以情境導(dǎo)入為先，結(jié)合幼兒的興趣投放適合幼兒的材料，引導(dǎo)幼兒自主選擇游戲活動。教師在游戲過程中應(yīng)扮演觀察員的角色，通過觀察幼兒的游戲表現(xiàn)，及時調(diào)整游戲內(nèi)容和材料。本文首先結(jié)合實際情況分析幼兒園中班自主游戲活動中存在的問題，繼而在準(zhǔn)備游戲材料、設(shè)定主題以及建構(gòu)過程三個方面提出針對性的策略，以促進(jìn)幼兒園中班自主游戲活動的順利開展。

一、目前幼兒園自主游戲活動中存在的問題

（一）未堅持幼兒的主體地位，以教師意愿選擇游戲

目前，自主游戲活動的主要活動形式就是區(qū)域活動，幼兒教師通常將區(qū)域活動視為小組化的教學(xué)活動或個別化的學(xué)習(xí)活動。教師在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境和投放游戲材料時，通常會將幼兒園劃分為科學(xué)區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)三個固定的區(qū)域，每個區(qū)域的學(xué)習(xí)材料均不同，具有強烈的目的性。比如在數(shù)學(xué)區(qū)，教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)是讓幼兒根據(jù)顏色分類或按數(shù)取物，一般會根據(jù)目標(biāo)要求投放紐扣，幼兒只能在教師的要求下在數(shù)學(xué)區(qū)游戲，不能跨區(qū)活動。這種沒有根據(jù)幼兒興趣需求設(shè)計的游戲活動，只是由教師主導(dǎo)游戲過程，沒有以幼兒為活動主體，導(dǎo)致幼兒參與游戲活動的積極性不高。

（二）教師觀察不細(xì)致，無法完全了解幼兒的需求

教師要想充分發(fā)揮自主游戲的作用，一方面要堅持幼兒的主體地位，另一方面還要有效地觀察、適宜地介入幼兒的自主游戲。目前，大部分幼兒教師在觀察幼兒自主游戲時，觀察的目的性不強，只是為了防止發(fā)生意外而進(jìn)行觀察。在這種情況下，教師無法通過觀察幼兒的游戲過程把握住施教的時機，無法掌握幼兒的游戲需求，難以發(fā)揮自主游戲活動的教育功能。

（三）游戲分享形式單一，內(nèi)容過于簡單

游戲分享相當(dāng)于自主游戲活動后的一個總結(jié)。目前，大部分幼兒教師在游戲結(jié)束后，只是讓幼兒簡單介紹自己的游戲過程，一般包括在哪里做了游戲、玩了什么等內(nèi)容。幼兒受限于自身的表達(dá)能力和發(fā)展水平，只能簡單描述游戲過程，無法領(lǐng)悟和總結(jié)在游戲中學(xué)到的知識，不利于發(fā)揮自主游戲活動的教育功能。

二、提高建構(gòu)游戲有效性的策略

（一）材料準(zhǔn)備策略

準(zhǔn)備相關(guān)材料是建構(gòu)游戲的基礎(chǔ)，教師應(yīng)讓幼兒充分參與準(zhǔn)備材料的全過程。首先，為保證幼兒的參與度。教師可以先向幼兒介紹游戲內(nèi)容，讓幼兒各抒己見，說出自己認(rèn)為所需要的材料和材料的來源。教師再結(jié)合游戲?qū)嶋H需求及幼兒的意見進(jìn)行查漏補缺，將游戲材料準(zhǔn)備齊全。其次，注重團(tuán)隊合作。在區(qū)域活動中，教師要引導(dǎo)幼兒樹立團(tuán)隊合作意識。教師可以將幼兒分成幾個小組，讓幼兒分工合作，每個人負(fù)責(zé)準(zhǔn)備游戲所需材料的一部分。教師還可以讓各個小組之間比賽，看哪個小組準(zhǔn)備的材料又快又齊全。

（二）主題的確定策略

在材料準(zhǔn)備階段，幼兒已經(jīng)大致了解了自主游戲活動的內(nèi)容。教師在確定游戲主題時應(yīng)充分尊重幼兒的意見，更好地體現(xiàn)出游戲活動的自主性。在確定了游戲主題后，幼兒有了確定的發(fā)展方向，游戲的前期準(zhǔn)備工作就完成了。

（三）過程的構(gòu)建策略

游戲構(gòu)建是設(shè)計自由游戲活動的主體部分。雖然幼兒是游戲活動的主體，但由于幼兒的年齡較小，身心發(fā)展尚未成熟，經(jīng)驗閱歷有限。需要教師在充分調(diào)動幼兒的游戲積極性之后，與家長進(jìn)行有效溝通，保證家長能充分參與并積極引導(dǎo)幼兒的部分游戲活動。幼兒教育不能僅僅依靠幼兒園來完成，幼兒的部分自主游戲是需要家長陪同完成的，因此家長要抽出時間陪伴孩子完成幼兒園要求的游戲活動。教師要擺正自己的位置，在幼兒自主游戲活動中發(fā)揮積極作用，合理構(gòu)建游戲。

1.合理投放材料，滿足幼兒需要。幼兒的發(fā)展水平具有差異性，教師在投放游戲材料時要考慮到材料的層次性，以滿足不同幼兒的游戲需求。首先，教師要保證幼兒的自主選擇性，充分尊重幼兒的需求和喜好，讓幼兒自主選擇游戲區(qū)域。例如，在開展表演區(qū)域活動時，教師可以先讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法，說出自己最喜歡的動物或繪本故事，然后根據(jù)幼兒的喜好準(zhǔn)備相關(guān)的游戲材料。讓他們根據(jù)自己的喜好涂涂畫畫，再將他們的作品貼到展示板上。再如，在開展繪畫區(qū)域活動時，教師可以先給幼兒布置尋找工具、材料的任務(wù)，讓幼兒收集家中的玩具、飲料瓶等，通過自由組合形成自己獨特的繪畫材料和工具，以此激發(fā)幼兒參與繪畫活動的興趣，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。教師還應(yīng)積極鼓勵幼兒嘗試不同區(qū)域的游戲，堅持適度原則，積極引導(dǎo)。

2.鼓勵幼兒全面參與，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。幼兒園中班的自主游戲活動是一種集體行為，可能會有一部分幼兒因為性格、游戲主題等原因不愿意和大家一起參加游戲。在游戲過程中無法與同伴積極交流，難以融入集體之中。教師應(yīng)采取以下幾種方式，引導(dǎo)幼兒積極參與自主游戲活動：第一，堅持鼓勵教育。鼓勵教育是最有效的方式。例如，一名幼兒因為對所有的區(qū)域游戲都不感興趣，不想?yún)⒓佑螒?，此時教師可以告訴他參加游戲的幼兒均可以獲得小紅花作為獎勵，或者讓其他小朋友邀請他參加游戲。如果這名幼兒仍然堅持不肯參加游戲，教師也可以讓他以觀眾或監(jiān)督者的身份參與游戲。第二，對癥下藥。教師應(yīng)該以平等的身份跟幼兒進(jìn)行交流，耐心傾聽幼兒內(nèi)心的想法，了解幼兒不想?yún)⒓佑螒虻脑?，幫助幼兒解決問難，從而引導(dǎo)幼兒積極參加游戲。

3.細(xì)心觀察游戲，適時支持。了解幼兒是實施幼兒教育的前提，而觀察幼兒則是了解幼兒最主要的途徑。在組織自主游戲活動的過程中，教師要通過游戲細(xì)心觀察幼兒，了解自己班級的幼兒，一方面，教師要認(rèn)真觀察游戲中的幼兒，掌握并記錄幼兒在游戲中與同伴之間的關(guān)系、游戲持續(xù)的時間、游戲中所遇到的困難及解決方式、是否能解決困難等各種表現(xiàn)。另一方面，教師要適時介入和指導(dǎo)幼兒的游戲過程。當(dāng)幼兒在游戲過程中遇到困難時，教師應(yīng)以觀察者、引導(dǎo)者、支持者的身份，積極詢問幼兒游戲中遇到的問題，引導(dǎo)幼兒自主解決問題，從而促進(jìn)幼兒的自主性發(fā)展。

總而言之，自主游戲活動在幼兒園中班教學(xué)中起到了重要的作用，有利于開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力。幼兒教育是國民教育的重要組成部分，作為教師，我們應(yīng)不停地探索更好的教學(xué)方法和教學(xué)手段，深刻認(rèn)識到當(dāng)前自主游戲活動過程中存在的問題，并積極探索解決方案，不斷提升自身的教學(xué)能力和水平，以促進(jìn)幼兒教育整體教學(xué)水平的提高，促進(jìn)幼兒健康、快樂地成長。

（作者單位：海安市明道幼兒園）